偉大的自然：自然生態(tài)類文本閱讀理解教案一、教案取材出處《TheHiddenLifeofTrees:WhatTheyFeel,HowTheyCommunicate–DiscoveriesfromaSecretWorld》作者：PeterWohlleben《SilentSpring》作者：RachelCarson《TheNatureFix:WhyNatureMakesUsHappier,Healthier,andMoreCreative》作者：RichardLouv二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然生態(tài)類文本的興趣和能力。幫助學(xué)生理解自然生態(tài)類文本的寫作手法和表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和批判性思考的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀理解：掌握自然生態(tài)類文本的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。理解分析：分析文本中的論點(diǎn)、論據(jù)和邏輯關(guān)系。思考評(píng)價(jià)：對(duì)文本提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和批判。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)類文本的閱讀興趣和積極性。學(xué)生對(duì)復(fù)雜句式和不同類型的從句的掌握程度。學(xué)生對(duì)文本寫作手法和表達(dá)方式的理解和運(yùn)用。學(xué)生對(duì)自然生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間閱讀文本講授法1.引入文本背景，激發(fā)學(xué)生興趣；2.分析文本結(jié)構(gòu)，了解寫作手法；3.閱讀文本，理解內(nèi)容；4.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；5.分析、評(píng)價(jià)文本；6.總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)。40分鐘課堂討論討論法1.分組討論文本中的論點(diǎn)、論據(jù)和邏輯關(guān)系；2.比較不同文本的寫作手法和表達(dá)方式；3.分析自然生態(tài)問(wèn)題，提出解決方案；4.總結(jié)討論結(jié)果，形成共識(shí)。30分鐘家庭作業(yè)練習(xí)法1.閱讀相關(guān)自然生態(tài)類文本；2.分析文本結(jié)構(gòu)和寫作手法；3.寫作短文，表達(dá)對(duì)自然生態(tài)問(wèn)題的看法；4.提交作業(yè)，教師批改。課外時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)和批判性思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。比較分析法：將不同的自然生態(tài)類文本進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解不同作者的寫作風(fēng)格和觀點(diǎn)。批判性思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析和判斷的能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師講解：介紹自然生態(tài)的重要性，引出文本閱讀的主題。“同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿生命力的星球上，自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡對(duì)我們。今天，我們將一起摸索《TheHiddenLifeofTrees》中的奇妙世界，了解樹(shù)木之間的溝通和互動(dòng)?！钡诙A段：文本閱讀與理解教師講解：指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，重點(diǎn)關(guān)注作者對(duì)樹(shù)木生活的描述。“在閱讀《TheHiddenLifeofTrees》時(shí)，我們要關(guān)注作者如何描繪樹(shù)木的日常，比如它們?nèi)绾胃兄⑷绾谓涣?，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用?！毙〗M討論：學(xué)生分組討論文本中的關(guān)鍵信息，如樹(shù)木的“社會(huì)性”?！罢?qǐng)你們小組討論一下，為什么作者說(shuō)樹(shù)木是有社會(huì)性的？他們是如何在森林中建立聯(lián)系的？”第三階段：案例分析教師講解：分析文本中的案例，如樹(shù)木如何通過(guò)菌根網(wǎng)絡(luò)共享資源?！拔覀儊?lái)看一個(gè)具體的案例，樹(shù)木通過(guò)菌根網(wǎng)絡(luò)共享水分和營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)例子說(shuō)明了樹(shù)木之間是如何相互依賴的?！毙〗M合作：學(xué)生分組合作，分析案例中的科學(xué)原理?！澳銈冃〗M需要合作，解釋菌根網(wǎng)絡(luò)的工作原理，并討論這對(duì)我們理解生態(tài)系統(tǒng)的意義?！钡谒碾A段：比較分析教師講解：比較《TheHiddenLifeofTrees》和《SilentSpring》的不同視角?！艾F(xiàn)在，我們將比較《TheHiddenLifeofTrees》和《SilentSpring》，探討兩者在描述自然生態(tài)問(wèn)題時(shí)的不同視角?！毙〗M討論：學(xué)生分組討論兩本書的異同?！罢?qǐng)你們小組討論一下，這兩本書在描述自然生態(tài)問(wèn)題時(shí)有哪些相似之處，又有何不同？”第五階段：批判性思維訓(xùn)練教師講解：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考?！霸陂喿x這些文本時(shí)，我們不僅要接受作者的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考。例如你認(rèn)為作者提出的解決方案是否可行？為什么？”小組討論：學(xué)生分組討論自己的批判性思考?！罢?qǐng)你們小組分享自己對(duì)文本的批判性思考，并提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。”第六階段：總結(jié)與反思教師講解：總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)的重要性?！巴ㄟ^(guò)今天的課程，我們了解到了自然生態(tài)的復(fù)雜性和重要性。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注和愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。”六、教案教材分析教材選擇：選擇《TheHiddenLifeofTrees》、《SilentSpring》和《TheNatureFix》作為教材，因?yàn)檫@些書籍從不同角度探討了自然生態(tài)問(wèn)題，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材內(nèi)容：教材內(nèi)容豐富，既有科學(xué)知識(shí)，又有人文關(guān)懷，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法：結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)、案例分析法、比較分析法和批判性思維訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀拓展：作業(yè)內(nèi)容：選擇一本與自然生態(tài)相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇書評(píng)。操作步驟：學(xué)生根據(jù)興趣選擇書籍，如《WildHope:OntheFrontLinestoSavetheEarth》或《TheNatureFix》。學(xué)生閱讀書籍，并記錄關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。學(xué)生撰寫書評(píng)，包括書籍概述、個(gè)人評(píng)價(jià)和推薦理由。具體話術(shù)：“大家好，我想請(qǐng)大家課后閱讀一本關(guān)于自然生態(tài)保護(hù)的書籍，比如《WildHope》。在閱讀過(guò)程中，注意作者的觀察和觀點(diǎn)，并在課后分享你們的閱讀體驗(yàn)和感受。”實(shí)踐活動(dòng)：作業(yè)內(nèi)容：組織一次校園環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)或垃圾分類宣傳。操作步驟：學(xué)生分組討論并規(guī)劃活動(dòng)細(xì)節(jié)，包括活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)和預(yù)期效果。學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)活動(dòng)許可，并制作宣傳材料。學(xué)生執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃，并在活動(dòng)結(jié)束后撰寫活動(dòng)總結(jié)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我想和大家一起策劃一個(gè)校園環(huán)保活動(dòng)，比如在植樹(shù)節(jié)期間組織一次植樹(shù)活動(dòng)。你們覺(jué)得如何？我們可以一起制定計(jì)劃，我們的校園更加綠色。”批判性寫作：作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)自然生態(tài)中的一個(gè)具體問(wèn)題，撰寫一篇批判性文章。操作步驟：學(xué)生選擇一個(gè)自然生態(tài)問(wèn)題，如塑料污染或氣候變化。學(xué)生收集相關(guān)資料，分析問(wèn)題的原因和影響。學(xué)生撰寫文章，提出自己的觀點(diǎn)和建議。具體話術(shù)：“大家好，我想請(qǐng)大家思考一下自然生態(tài)中的一個(gè)重要問(wèn)題，比如塑料污染。你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)你們的觀點(diǎn)和研究，撰寫一篇批判性文章，并在下節(jié)課上分享。”作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀拓展書評(píng)閱讀書籍，記錄關(guān)鍵信息，撰寫書評(píng)內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢實(shí)踐活動(dòng)環(huán)?；顒?dòng)規(guī)劃活動(dòng)細(xì)節(jié)，執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃，撰寫活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)效果顯著、組織有序、團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好批判性