小學(xué)德育與閱讀推廣計(jì)劃一、引言小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育工作在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性的角色。閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德、拓展知識(shí)視野的重要途徑，具有潛移默化、啟迪心智的作用。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育工作的實(shí)際需求，制定科學(xué)、系統(tǒng)的閱讀推廣計(jì)劃，有助于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、背景分析當(dāng)前，小學(xué)德育面臨內(nèi)容單一、形式單調(diào)、實(shí)踐不足等問題。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值取向，部分學(xué)生存在行為偏差，德育工作亟需創(chuàng)新。閱讀推廣方面，雖有一定的書籍資源，但缺乏系統(tǒng)整合與引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀習(xí)慣未能有效養(yǎng)成。家長(zhǎng)、教師對(duì)閱讀與德育結(jié)合的認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的引導(dǎo)策略。由此，亟需建立以德育為核心、以閱讀為載體的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的豐富化、形式的多樣化、實(shí)踐的持續(xù)性。三、目標(biāo)定位本計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)開展德育閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的思想理解力和價(jià)值認(rèn)知，增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，達(dá)成每學(xué)期閱讀書籍不少于10本的目標(biāo)；建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的閱讀支持體系，實(shí)現(xiàn)德育與閱讀的深度融合；推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提高德育閱讀的教學(xué)能力。四、實(shí)施策略與措施內(nèi)容建設(shè)制定豐富多樣的德育閱讀資源體系，涵蓋經(jīng)典名著、先進(jìn)人物傳記、歷史故事、現(xiàn)代文學(xué)、科普讀物等，確保內(nèi)容貼近學(xué)生生活、符合年齡特點(diǎn)。整合優(yōu)質(zhì)資源，建立學(xué)校圖書館、電子閱讀平臺(tái)和班級(jí)圖書角，豐富閱讀渠道?；顒?dòng)開展設(shè)計(jì)主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，如“我推薦我喜歡的書”演講比賽、“書香伴成長(zhǎng)”讀書分享會(huì)、“紅色故事”閱讀學(xué)習(xí)、“閱讀馬拉松”等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。每學(xué)期開展“閱讀月”、“經(jīng)典誦讀周”、“故事講述比賽”等專項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。實(shí)踐引領(lǐng)結(jié)合德育內(nèi)容，開展主題閱讀實(shí)踐，如“誠(chéng)信之旅”、“孝老愛親”、“環(huán)保行動(dòng)”、“志愿服務(wù)”等，把閱讀與實(shí)際生活相結(jié)合。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、文化場(chǎng)所，開展志愿服務(wù)、調(diào)研訪談、故事會(huì)等，將閱讀落實(shí)到行動(dòng)中。家庭與社會(huì)合作建立家校閱讀合作機(jī)制，定期開展家長(zhǎng)講座、親子共讀、閱讀心得交流會(huì)，提升家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力。利用社區(qū)、圖書館、文化館等社會(huì)資源，開展公益閱讀活動(dòng)、講座和展覽，拓展學(xué)生的閱讀空間。教師培訓(xùn)加強(qiáng)教師的德育閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。組織閱讀指導(dǎo)研討會(huì)、講座和培訓(xùn)課程，分享優(yōu)秀的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師開發(fā)適合學(xué)生的閱讀資源和課程，形成專業(yè)化的德育閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。五、時(shí)間安排與責(zé)任分工第一學(xué)期制定閱讀推廣方案，建立資源平臺(tái)（第一個(gè)月）培訓(xùn)教師，開展閱讀指導(dǎo)技能培訓(xùn)（第二個(gè)月）啟動(dòng)“閱讀月”系列活動(dòng)，組織學(xué)生推薦書籍、開展分享會(huì)（第三個(gè)月）開展主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如“誠(chéng)信之旅”主題書展（第四個(gè)月）家校合作啟動(dòng)，組織親子共讀活動(dòng)（第五個(gè)月）第二學(xué)期總結(jié)第一學(xué)期活動(dòng)成果，優(yōu)化資源配置（第一個(gè)月）舉辦“經(jīng)典誦讀周”、“閱讀馬拉松”等主題活動(dòng)（第二個(gè)月）深化閱讀實(shí)踐，結(jié)合德育主題，開展志愿服務(wù)、調(diào)研訪談（第三個(gè)月）社會(huì)資源拓展，邀請(qǐng)文化名人講座、組織社區(qū)閱讀活動(dòng)（第四個(gè)月）評(píng)估與反饋，梳理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方案（第五個(gè)月）六、保障措施組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長(zhǎng)牽頭的閱讀與德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，確保計(jì)劃的落實(shí)。資源保障加大圖書采購?fù)度?，豐富閱讀材料，建設(shè)電子閱讀平臺(tái)，提供多樣化的閱讀支持。經(jīng)費(fèi)支持爭(zhēng)取教育主管部門的專項(xiàng)資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)資金和家長(zhǎng)參與，保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。環(huán)境營(yíng)造打造書香校園，設(shè)置特色閱讀角、文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。教師激勵(lì)建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與閱讀推廣、創(chuàng)新教學(xué)方式的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)生激勵(lì)設(shè)立“閱讀之星”、“好書推薦獎(jiǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，形成良好的閱讀習(xí)慣。七、預(yù)期成果學(xué)生思想品德明顯提升，核心價(jià)值觀認(rèn)同感增強(qiáng)。通過閱讀活動(dòng)，學(xué)生的理解力、表達(dá)力和自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)校形成豐富多彩的閱讀文化，德育與閱讀深度融合，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。家校合作日益緊密，社會(huì)資源支持有力，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，閱讀指導(dǎo)能力顯著增強(qiáng)。八、可持續(xù)發(fā)展建立長(zhǎng)效機(jī)制，將閱讀推廣納入學(xué)校常規(guī)工作，通過不斷優(yōu)化資源、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，確保計(jì)劃的持續(xù)性。開展定期評(píng)估，及時(shí)調(diào)整策略，推動(dòng)形成具有特色的德育閱讀品牌。強(qiáng)化家庭、社區(qū)合作，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)的育人合力。鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃閱讀活動(dòng)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，形成良性循環(huán)。九、結(jié)語小學(xué)德育與閱讀推廣計(jì)劃的落實(shí)，將在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、健全人格、良好習(xí)慣方面發(fā)揮重要作用。通過系統(tǒng)