PAGEPAGE4習作5資源化備課記錄特性化備課記錄課題習作5參考資源教學課時二課時教學日期資源代碼教學目標1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。2.領悟本次習作的要求，采納“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟識的事物，要能抓住事物的特點，綻開豐富的想象，寫得詳細、生動。教學重點難點比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深化的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。教學準備老師：有關課件學生：每人帶一件自己喜愛的物品。教學過程第一課時一、初讀例文，感知寫法1.學生介紹自己帶來的物品。2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，老師口述介紹《小鬧鐘》。3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。4.老師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更好玩。二、研讀例文，學習寫法1.學習例文《小鬧鐘》。(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?(2)學生溝通，老師相機點撥。生：介紹了小鬧鐘的大小。師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調整時間的旋鈕和變更報時音樂的操縱桿。師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精致的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿?！?師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者綻開了豐富的想象(板書：綻開想象)。生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家仔細聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告知、伸出、拿著、敲、唱)生：溝通。師：用擬人的手法，綻開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。2.學習例文《小溪流的自述》。(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?(2)學生溝通。(板書：心理)3.老師小結：同學們，今日我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟識的事物時，是從事物的形態(tài)、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得詳細、生動。(板書：抓住特點)三、明確要求，練寫自述1.明確習作要求。學生齊讀書上第100頁習作要求。老師強調：今日要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。2.開拓選材思路。(1)師：在我們身邊，除了你今日帶來的東西以外，還有哪些熟識的事物?(2)學生溝通，老師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……3.指導寫作。在這么多的熟識事物中，你準備選哪個熟識的事物寫?準備從哪些方面來寫?（學生之間溝通）。4.學生習作，老師巡察指導。師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟識、最喜愛的一個事物寫個自我介紹吧。留意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。其次課時一、賞讀習作片斷請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來比照習作，共同評改。(假如學生是寫帶來的物品，溝通時可出示物品進行指導。)二、自主修改草稿三、謄寫作文附例文饅頭的自述我，一個臟兮兮的，呆呆的在垃圾桶里的一個饅頭。原來的我不是這樣子的，我是剛出爐的小饅頭，白胖胖的，吸引了許多小摯友的眼光。其中有一個男孩買走了我。我很快樂，因為我可以犧牲自己為人類補充體力。小男孩拿起我就咬，雖然身上痛，可是心里卻是甜滋滋的。就在小男孩要把我吃完的瞬間，他的媽媽督促他上學遲到了。他一個投籃標準姿態(tài)把我扔進了垃圾桶。那時，我百感交集，像打翻了五味瓶，什么味道都有。我睜大眼睛看了看四周，有發(fā)霉的饅頭、零食等。一個全身惡臭，已經霉的不成樣子的饅頭對我說：“歡迎你，你是第50個饅頭?！逼渲杏幸粋€曾經很漂亮的饅頭姑娘說：“唉，人類什