高考物理復(fù)習(xí)知識(shí)

高考物理是讓許多考生感覺(jué)困惑的一科，學(xué)問(wèn)點(diǎn)精煉，需要理解

的有許多，下面我給大家整理了關(guān)于高考物理復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)，吩望對(duì)你有

關(guān)心！

一、在進(jìn)行（高三物理）復(fù)習(xí)時(shí)留意提高應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)，解決實(shí)

際問(wèn)題的力量

提高解答物理問(wèn)題的力量應(yīng)把重點(diǎn)放在培育良好的讀題審題習(xí)

慣，建立正確的物理模型，提高理解力量、分析力量等方面。

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)時(shí)，應(yīng)想到這些學(xué)問(wèn)是

如何應(yīng)用在解題中的;而解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念

和公式，讓學(xué)問(wèn)和解決力量結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意遇

到詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，首先要認(rèn)真讀懂題意，了解明顯的和隱含的已知條件,

抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象

出討論對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性推斷變化的趨勢(shì)，確定解

題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算

和解答。

二、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確高考考查的

學(xué)問(wèn)范圍和對(duì)考生力量的要求。

考試說(shuō)明是依據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依

據(jù)?？荚囌f(shuō)明中對(duì)考查的學(xué)問(wèn)范圍、各種力量、試卷題型和難易程度

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的掌握等均作了比較明確的規(guī)定。

學(xué)習(xí)考試說(shuō)明很簡(jiǎn)單了解考查的學(xué)問(wèn)范圍，凡是考試說(shuō)明中未列

入的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和試驗(yàn)，不會(huì)消失在考試題中，這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對(duì)每

種學(xué)問(wèn)考查的深淺程度，同學(xué)們卻不易把握，由于受各種參考書(shū)的影

響，一些用了很多時(shí)間去解偏題難題，復(fù)習(xí)效果并不好。因此在進(jìn)行

高三物理復(fù)習(xí)大家在閱讀考試說(shuō)明時(shí)，肯定要認(rèn)真領(lǐng)悟其中含義，精

確把握重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的深淺度。如考試說(shuō)明中明確指出，用牛頓運(yùn)

動(dòng)定律處理連接體的問(wèn)題時(shí)，只限于各個(gè)物體的加速度大小和方向都

相同的狀況，平常就沒(méi)必要去解加速度不等的問(wèn)題。同理，在電磁感

應(yīng)現(xiàn)象里，不行能消失給電容器漸漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要

推斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的凹凸。有的同學(xué)擔(dān)憂高考時(shí)會(huì)消失一些難題,

如平常不做大量的高難度的題，考試時(shí)會(huì)不會(huì)消失失誤。其實(shí)，高考

試題中易、中、難題的大致比例為3團(tuán)5團(tuán)2,個(gè)別試題稍難一些主要是

為重點(diǎn)高校的重點(diǎn)科系選才用，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒(méi)有影響。

何況難題均是難在對(duì)問(wèn)題的分析力量、解題技巧等方面，絕不會(huì)消失

超過(guò)考試說(shuō)明的學(xué)問(wèn)和力量要求，這一點(diǎn)大家肯定要把握好。

三、在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)結(jié)

構(gòu)

對(duì)考試說(shuō)明中規(guī)定的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，肯定要全面復(fù)習(xí)，不能有任何疏

漏，否則將會(huì)造成簡(jiǎn)易題失分，特殊是非重點(diǎn)章節(jié)中的團(tuán)層次學(xué)問(wèn)。

在進(jìn)行高三物理復(fù)習(xí)時(shí)留意打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，

而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)當(dāng)從定義式及變形

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式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行爭(zhēng)論;對(duì)定理或定

律的理解則應(yīng)從其試驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用

條件等作全面的分析。

高三物理復(fù)習(xí)時(shí)還要從整體的高度重新熟悉所學(xué)的學(xué)問(wèn)，抓住重

點(diǎn)，了解學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，要

了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將緣由（力）

和效果（加速度）聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題供應(yīng)了完整的（方法），曲

線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)量和機(jī)械能則從空間的觀

念開(kāi)拓了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑，供應(yīng)了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒

問(wèn)題等的更為簡(jiǎn)便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)學(xué)問(wèn)就不再是

孤立和零碎的，而是為了討論運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的有機(jī)整體。

四、高三物理復(fù)習(xí)要注意（復(fù)習(xí)方法）

⑴重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),

生疏基本高三物理模型，并通過(guò)練習(xí)完成對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)

基本規(guī)律的綜合應(yīng)用；

⑵注意解決高三物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，如外推法、等效法、

對(duì)稱法、抱負(fù)法、假設(shè)法、（逆向思維）法、類(lèi)比和遷移法等，要仔

細(xì)領(lǐng)悟并把握運(yùn)用；

（3）通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等形式，舉一

反三，觸類(lèi)旁通，對(duì)重點(diǎn)（熱點(diǎn)）學(xué)問(wèn)真正做到融會(huì)貫穿；

⑷用記圖方式快速做好筆記，整理易錯(cuò)點(diǎn)，并常常性地針對(duì)筆記

進(jìn)行"看題〃訓(xùn)練，把握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動(dòng)能定理的應(yīng)用、

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學(xué)問(wèn)體系，才能夠比較清晰地了解物理學(xué)問(wèn)的全貌。才可能站得高一

些，學(xué)會(huì)從全局的高度去總攬物理學(xué)問(wèn)。舉例來(lái)說(shuō)力學(xué)的五大規(guī)律是

牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定

律。其中前三個(gè)規(guī)律描述的是力作用在物體上時(shí)，力的作用效果的規(guī)

律〃力的瞬時(shí)作用效果是使物體產(chǎn)生加速度，力在時(shí)間上的積累效果

是使物體的動(dòng)量發(fā)生變化，力在空間上的積累效果是使物體的動(dòng)能發(fā)

生變化。用這三個(gè)基本規(guī)律就可以把力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系從各個(gè)

側(cè)面概括清晰。動(dòng)能定理、動(dòng)量定理描述的都是過(guò)程與狀態(tài)變化之間

的關(guān)系。詳細(xì)說(shuō)來(lái)過(guò)程量之和等于狀態(tài)變化量之差。

③搞清模型與規(guī)律的關(guān)系問(wèn)題

中學(xué)階段學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律解決可以解決的問(wèn)題。高考中考生所面對(duì)

的全部問(wèn)題都是早已被驗(yàn)證是正確的。同學(xué)要做的工作：一是將詳細(xì)

的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)模型;二是將這個(gè)模型所遵循的全部規(guī)律都找出來(lái)。

由于高中階段規(guī)律學(xué)習(xí)是分階段的，所以模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律不是一次

完成的。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)對(duì)模型所遵循的規(guī)律加以整理，以便得心應(yīng)

手地運(yùn)動(dòng)這些規(guī)律。例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)學(xué)公

式（五個(gè)）、牛頓運(yùn)動(dòng)定律（三個(gè)）、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，假如轉(zhuǎn)換討

論對(duì)象（以物體+地球組成的系統(tǒng)為討論對(duì)象），勻變速直線運(yùn)動(dòng)還可能

遵守機(jī)械能守恒定律。解題的物理過(guò)程就是從中選擇合適的規(guī)律，用

最經(jīng)濟(jì)的方法解決物理問(wèn)題。

2.力量上要求通過(guò)形象思維展現(xiàn)

高考必需把力量要求的考核放在首要位置，要通過(guò)考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)的

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運(yùn)用來(lái)鑒別考生力量的凹凸。高考說(shuō)明上提出物理高考要考察五種力

量是理解力量、推理力量、分析綜合力量、探究力量和試驗(yàn)力量C將

高考對(duì)力量的要求詳細(xì)化為一個(gè)一個(gè)操作技能。學(xué)問(wèn)和技能在新的情

境下的遷移本事的大小就反映了一個(gè)人的力量的凹凸。

這五種力量的培育離小升形象的手段作為思索問(wèn)題的平臺(tái)，也就

是說(shuō)：理解、推理、分析綜合、探究等力量的實(shí)際運(yùn)用、呈現(xiàn)全都離

不開(kāi)形象化的思維過(guò)程。其實(shí)這個(gè)道理是顯而易見(jiàn)的。物理學(xué)討論的

是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是離不開(kāi)時(shí)間與空間的，所以解決物理

問(wèn)題時(shí)，重要是先弄清時(shí)、空關(guān)系。利用示意圖將頭腦中形成的物理

圖景記錄下來(lái)是一種非常重要的手段。

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