第第頁(yè)2025中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧+練習(xí)題現(xiàn)代文是指構(gòu)成文學(xué)這種語(yǔ)言藝術(shù)品的具體語(yǔ)言系統(tǒng)，是傳達(dá)人生體驗(yàn)的特定語(yǔ)言系統(tǒng)，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)和劇本等形態(tài)。學(xué)考涉及的現(xiàn)代文主要是散文和小說(shuō)。一、現(xiàn)代文之小說(shuō)閱讀知識(shí)梳理小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。對(duì)小說(shuō)的閱讀，要從情節(jié)入手，認(rèn)識(shí)人物，把握環(huán)境，體會(huì)手法，揣摩用意（小說(shuō)的主旨）。小說(shuō)閱讀考查重點(diǎn)是概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等。小說(shuō)四要素關(guān)系圖（常見(jiàn)的是三要素說(shuō)法，但是做題時(shí)多與主題聯(lián)系，故稱四要素）（一）故事情節(jié)小說(shuō)情節(jié)，是指在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。1.分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。2.對(duì)于小說(shuō)情節(jié)的考查主要涉及兩個(gè)方面：一是梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說(shuō)情節(jié)發(fā)展一般分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。對(duì)情節(jié)的梳理，按照“何時(shí)、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括即可，難度不大。二是分析小說(shuō)情節(jié)安排的作用。情節(jié)安排看起來(lái)是結(jié)構(gòu)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是塑造人物、表現(xiàn)主題的基本手段。對(duì)情節(jié)作用的分析通常涉及開(kāi)頭（包括題目）、中間和結(jié)尾，需要在小說(shuō)四要素的框架之下，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析。情節(jié)作用1.情節(jié)結(jié)構(gòu)上(1)文章開(kāi)頭：①一般開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后文情節(jié)作鋪墊。②寫(xiě)景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物的心情；為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。③設(shè)疑（懸念式）開(kāi)頭：總領(lǐng)全文；引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。(2)文章中間：總結(jié)上文；引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)文章結(jié)尾：照應(yīng)前文（標(biāo)題），首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整；總結(jié)上文，揭示（表達(dá)、暗示）了……的主題；點(diǎn)明中心，升華主題；言有盡而意無(wú)窮，令人深思，給人啟示。2.人物形象上塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)或精神面貌，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。3.主題表達(dá)上揭示/表達(dá)/暗示了……的主題，深化/突出/豐富主題。4.藝術(shù)效果上給讀者留下想象空間，耐人尋味，引人深思；撞擊讀者心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。情節(jié)安排1.順敘：情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。2.倒敘：增強(qiáng)文章生動(dòng)性，設(shè)置懸念（避免平鋪直敘與結(jié)構(gòu)單調(diào)），引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。有助于更好的表現(xiàn)主題，使文章更完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。5.平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。（二）人物形象小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)于人物形象的考查主要是：概括與分析人物形象，塑造人物形象的手法，分析人物形象（物象）的作用。1.概括與分析人物形象(1)人物形象的特征：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等；內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。(2)人物形象特征答題術(shù)語(yǔ)①性格特征：善良、勤勞、正直、豪爽、固執(zhí)、樂(lè)于助人……②精神品質(zhì)特征：樂(lè)觀、悲觀、積極、消極、精神矍鑠……③身份地位特征：醫(yī)生、建筑工人、身份卑微的老人……④思想特征：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、傳統(tǒng)守舊、封建愚昧、思想先進(jìn)……⑤外貌特征：衣衫襤褸、邋遢、面黃肌瘦、穿著時(shí)尚、穿著講究……(3)人物形象分析題答題思路①?gòu)奈闹姓乙罁?jù)——首先要抓住正面描寫(xiě)，其次要關(guān)注側(cè)面描寫(xiě)，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。如果擔(dān)心概括得不夠準(zhǔn)確，可以多寫(xiě)一個(gè)詞或者多答一點(diǎn)。②進(jìn)行具體分析——結(jié)合文本對(duì)相關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行具體分析，一般要概括出三點(diǎn)不同的特征。③分點(diǎn)組織答案——答案的表述規(guī)范為：特征＋分析。（分條作答）2.塑造人物形象的手法(1)正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）。包括外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。(2)側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）。包括環(huán)境的烘托、人物的對(duì)比和他人的評(píng)價(jià)。(3)修辭手法。修辭也是塑造形象的常用手法，特別是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。3.分析人物形象（物象）的作用(1)主要人物的作用刻畫(huà)人物形象是小說(shuō)的核心，但不是根本目的。其作用一般“三思考”：①思考對(duì)情節(jié)的作用——與情節(jié)關(guān)聯(lián)，人物的一言一行，都對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推動(dòng)作用。②思考對(duì)主題的作用——表現(xiàn)主題，是小說(shuō)塑造人物形象的根本用意。③思考對(duì)社會(huì)的作用——對(duì)社會(huì)的思想潮流產(chǎn)生影響，要體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示。(2)次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①是貫穿全文的線索。特別是采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性。如《祝?！贰犊滓壹骸分械摹拔摇?。②側(cè)面襯托，對(duì)主要人物起陪襯作用，凸顯主要人物的品質(zhì)，使主要人物更加鮮明清晰。如《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中陸謙和富安的出現(xiàn)，就推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。④既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的柳媽、四嬸等人物共同營(yíng)造了魯鎮(zhèn)這個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的害人的迷信氛圍，揭示了主題。(3)物象的作用物象在小說(shuō)中扮演著多重角色，它們不僅僅是故事的背景元素，更是作者用來(lái)深化主題、塑造人物和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的有力工具。其作用一般有：①思考人物方面的作用——物象襯托了人物品格，突出了人物形象。此外，物象也可以作為人物命運(yùn)的象征，預(yù)示人物未來(lái)的走向。②思考情節(jié)方面的作用——組織或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索作用。它們可能是引發(fā)事件的關(guān)鍵因素，或者是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。物象的出現(xiàn)和發(fā)展，往往伴隨著人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和故事情節(jié)的高潮。③思考環(huán)境方面的作用——揭示或暗示時(shí)代特色氛圍，刻畫(huà)人物活動(dòng)的具體環(huán)境。通過(guò)細(xì)膩的物象描寫(xiě)，作者能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)特定的時(shí)代背景或地域特色中，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和吸引力。④思考主題方面的作用——具有象征意義，揭示或深化主題。(4)小說(shuō)中“我”的作用①“我”是文章的線索，貫穿全文內(nèi)容。②“我”是故事的敘事視角。拉近與讀者的距離，給讀者帶來(lái)真實(shí)親切感。③“我”是主人公的襯托者。小說(shuō)主人公的性格由于“我”的存在而更加鮮明。④“我”是故事的評(píng)價(jià)者。暗示小說(shuō)主題，引發(fā)讀者思考。（三）環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫(xiě)是全面理解小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查一般有兩個(gè)角度：一是概括環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，二是分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用的解題思路：首先確定環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫(xiě)，其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。1.自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析4角度：角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①體現(xiàn)身份、地位、性格；②烘托心情；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文……內(nèi)容(為下文……做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題方面①表達(dá)了人物……感情；②象征/暗示/揭示了……小說(shuō)主旨。2.社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析4角度：角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。人物方面①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格，暗示人物命運(yùn)。情節(jié)方面推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題方面揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯……的主題。3.環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)手法角度手法修辭手法比喻、擬人、夸張、排比……描寫(xiě)手法白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、多角度結(jié)合（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）表現(xiàn)手法對(duì)比、襯托、渲染……小說(shuō)探究題小說(shuō)探究題是小說(shuō)閱讀的壓軸題，其立意強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的整體閱讀，能在整體把握文本的基礎(chǔ)上對(duì)小說(shuō)的某個(gè)疑難問(wèn)題或某個(gè)要素（如主題）進(jìn)行深度或廣度的探究；或者能在整體把握文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、調(diào)動(dòng)積累作一定程度的再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造。探究點(diǎn)一般都離不開(kāi)小說(shuō)的四要素——人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。（一）標(biāo)題作用探究題1.對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考查主要集中在兩個(gè)方面(1)小說(shuō)標(biāo)題的含義/意蘊(yùn)（雙重或多重）。(2)小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）。2.常見(jiàn)題型(1)小說(shuō)以“……”為標(biāo)題，有什么含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

(2)“……”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?3)小說(shuō)的標(biāo)題“……”有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.探究標(biāo)題作用類型作用示例以人物形象為題①交代主要的人物形象。②暗示人物命運(yùn)。③彰顯作者情感傾向?！缎嫌衩鳌贰洞笮l(wèi)·科波菲爾》《東壇井的陳皮匠》以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。②創(chuàng)設(shè)故事背景。③渲染環(huán)境氛圍?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》《圣誕夜的歌聲》《到梨花屯去》以情節(jié)為題①概括/暗示情節(jié)發(fā)展。②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣?！遏斨巧钊蜴?zhèn)關(guān)西》《喂——出來(lái)》以物件為題①情節(jié)線索，貫穿全文。②概括故事情節(jié)。③寄托作者情感，揭示文章主題。④隱含比喻、象征意義?！俄?xiàng)鏈》《鞋》《螻蟻》以形象特征為題①鋪開(kāi)情節(jié)，照應(yīng)細(xì)節(jié)。②對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果?！栋装V》運(yùn)用手法標(biāo)題①生動(dòng)形象，激發(fā)讀者閱讀興趣。②意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。③設(shè)疑創(chuàng)懸，引發(fā)讀者思考?！端帯贰蹲８！?.探究標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）角度具體方向示例角度一點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如，雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、反問(wèn)、引用等?！端帯罚韺雍x是華老栓給兒子治肺病的人血饅頭，深層含義是夏瑜式的奮斗和犧牲是醫(yī)治舊社會(huì)的“藥”?！栋职值幕▋郝淞恕?，表層含義是爸爸種的夾竹桃花凋謝了，深層含義是象征爸爸的生命走到了盡頭?！栋俸匣ā?，表層含義是被子上的百合花圖案，深層含義是純潔的百合花象征人性美、人情美，暗示軍民魚(yú)水深情主題。角度二思考標(biāo)題本身的含義，包括表層含義、深層含義（引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義）。角度三從標(biāo)題與人物形象角度思考，標(biāo)題與主要人物性格是否密切相關(guān)。角度四從標(biāo)題與主要情節(jié)、行文線索、主題的關(guān)系等角度思考。（二）語(yǔ)言探究題小說(shuō)語(yǔ)言有兩層含意：一是小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，即作品中人物的語(yǔ)言；二是小說(shuō)作者的語(yǔ)言，即作者的敘述語(yǔ)言（用語(yǔ)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格）。品味小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)包括兩方面：一是指賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、含蓄等；二是指賞析語(yǔ)言的描寫(xiě)技巧，如簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神態(tài)與內(nèi)心世界等描寫(xiě)技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧。角度闡釋用詞特點(diǎn)動(dòng)詞、形容詞、疊詞、量詞、擬聲詞、方位詞……句式特點(diǎn)①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，抒情強(qiáng)烈；⑤長(zhǎng)句，邏輯嚴(yán)密；⑥短句，句式靈活，富有節(jié)奏感；⑦倒裝句，突出強(qiáng)調(diào)。修辭手法①比喻、擬人，使事物生動(dòng)、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，給人以啟示；③對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；④排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。語(yǔ)體特色文言詞、口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、方言……風(fēng)格特點(diǎn)平實(shí)、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美……同步測(cè)評(píng)一、閱讀下面的文字，完成1-3題。匠心楊一凡穆?tīng)敔斒擎?zhèn)上的木匠。聽(tīng)說(shuō)他從小便沒(méi)了父母，被一個(gè)好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來(lái)一樣。穆?tīng)敔敵幸u了他的手藝，木雕水平出神入化。無(wú)奈戰(zhàn)亂年代無(wú)人欣賞木雕，他便轉(zhuǎn)了行，做了個(gè)普通的木匠，平日里干些簡(jiǎn)單的木工活計(jì)?！澳?tīng)敔敗边@稱呼，實(shí)際上唯有我這樣叫。穆?tīng)敔斪≡阪?zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓(xùn)斥了去廢園子探險(xiǎn)的孩子們，便在孩子中得了個(gè)“老怪”之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長(zhǎng)久停留的特權(quán)。廢園已有好些年頭了，100年？200年？沒(méi)人說(shuō)得清。其間換了數(shù)任主人，最終荒蕪破落至今。別人都不懂為什么穆?tīng)敔斠≡谶@么個(gè)坍圮了大半的地方。只有我明白，穆?tīng)敔斒菫榱诉@園子里的木雕。穆?tīng)敔敃r(shí)常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見(jiàn)到它煥然一新的模樣。聽(tīng)聞這位老人臨終時(shí)還拉著穆?tīng)敔數(shù)氖謬诟?，游廊的花窗該如何開(kāi)，亭子的匾額該如何修復(fù)。末了說(shuō)：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進(jìn)來(lái)，毀了老祖宗留下來(lái)的東西。當(dāng)年我沒(méi)出息，自個(gè)兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年?？晌疫@心里頭難受?。∧悄晡冶持ぷ叱鑫葑?，見(jiàn)著的最后一樣?xùn)|西就是我還沒(méi)做完的花雕……”“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進(jìn)土里。你把那園子修修好，就當(dāng)是圓了老頭子的一個(gè)夢(mèng)?！庇洃浝锬?tīng)敔斣f(shuō)：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的??！這些斷了翼的鳥(niǎo)，折了枝的花，也會(huì)感到疼的啊。”彼時(shí)我抬著頭，懵懵懂懂地問(wèn)：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷痛也不過(guò)臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無(wú)蹤?！斑€要更疼啊。”穆?tīng)敔斝α似饋?lái)，摸著我的頭，“阿苗長(zhǎng)大了就會(huì)懂的?！蔽視r(shí)常覺(jué)得，穆?tīng)敔斪瞿窘常贿^(guò)是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復(fù)那些木雕。在那些緩緩流動(dòng)的時(shí)光里，我也曾整日徘徊于亭臺(tái)樓閣間，指尖掠過(guò)雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個(gè)瞬間，我也曾感受到指尖的溫?zé)崤c淺淺的呼吸，聽(tīng)到那些花鳥(niǎo)的不甘，不甘湮沒(méi)灰塵，如秋蟲(chóng)斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。我清晰地記得那個(gè)看見(jiàn)過(guò)千百回的畫(huà)面：舊屋，木凳，暖陽(yáng)。穆?tīng)敔敺诎干希紳M皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個(gè)世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。我一天天地長(zhǎng)大，穆?tīng)敔斠惶焯斓刈兝?。他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專注而執(zhí)著。他開(kāi)始加快了修復(fù)木雕的速度。以往我去時(shí)，還能見(jiàn)他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。穆?tīng)敔斦f(shuō)：“丫頭，我擔(dān)心我的時(shí)間不夠了啊。”他以肉眼可見(jiàn)的速度在消瘦著，好像把所有的氣血都注入了刻刀。我隱隱約約地感覺(jué)到，有什么事要發(fā)生了。但我沒(méi)有試圖阻止穆?tīng)敔數(shù)膹U寢忘食。那樣的專注，仿佛最輕微的擾動(dòng)都是一種罪過(guò)?，F(xiàn)在回頭看去，我想有些事情早已注定?；蛟S，在木雕師傅收下這個(gè)弟子時(shí)，命運(yùn)就開(kāi)始以無(wú)可逆轉(zhuǎn)的姿態(tài)走向終局。那一日我出門前，母親接了個(gè)電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽(tīng)筒向我招手：“阿苗，回來(lái)?！蔽艺咀×?，猶豫了一瞬間，又邁開(kāi)了步子?！拔乙U園。有什么事，一會(huì)兒再說(shuō)吧?！焙孟襁@樣就能改變已發(fā)生的事實(shí)一般。母親急急地追出來(lái)，我卻已消失在小巷深處。我到廢園時(shí)，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒(méi)有進(jìn)去，而是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，去了廢園一個(gè)偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生。——昨日我來(lái)時(shí)，穆?tīng)敔斨钢菞l失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復(fù)的地方了。”語(yǔ)調(diào)興奮如孩童?！傲藚s這樁心愿，我也能安心地入土了?！闭l(shuí)料一語(yǔ)成讖。穆?tīng)敔數(shù)脑岫Y我沒(méi)有參加。我覺(jué)得穆?tīng)敔斎匀辉谀菆@子里，靜默地摩挲著那些活過(guò)來(lái)的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時(shí)我就在那兒，獨(dú)自像個(gè)瘋子一樣地哭了一場(chǎng)，淚眼朦朧中重又看到了那個(gè)蒼老卻篤定的身影。我想穆?tīng)敔斠欢ㄟ€是開(kāi)心的吧?？粗鴥纱耍蛟S是更多人的夢(mèng)想在手下圓滿。那以后我再未去過(guò)廢園。不，現(xiàn)在它已不叫廢園了。省城來(lái)的專家見(jiàn)到它后如獲至寶，聽(tīng)聞修復(fù)它的老人業(yè)已過(guò)世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來(lái)。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮(zhèn)上的幾個(gè)老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說(shuō)老穆怎么總守著那個(gè)園子呢。你還記得不，他單名一個(gè)匠字??！”穆匠。木匠。匠園。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．穆?tīng)敔斕鎺煾凳刂蛔膹U的園子，不讓孩子們進(jìn)去探險(xiǎn)嬉鬧，以防破壞木雕，“我”卻享受特權(quán)在廢園長(zhǎng)久停留。B．師傅臨終時(shí)告誡穆?tīng)敔?，游廊的花窗該如何修?fù)，亭子的匾額該如何開(kāi)，最終穆?tīng)敔敯褕@子里的“斷了翼的鳥(niǎo)、折了枝的花”都修復(fù)好了。C．徘徊在亭臺(tái)樓閣間的“我”，當(dāng)指尖掠過(guò)雕花的窗欞時(shí)的瞬間，就能感受到指尖的溫?zé)岷蜏\淺的呼吸，就能看到花兒的綻放和聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫。D．因?yàn)槟聽(tīng)敔敁?dān)心自己存活于世的時(shí)間不多了，于是他開(kāi)始加快了修復(fù)木雕的速度，所以以往“他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了”。2.根據(jù)要求賞析下面句子。(1)我覺(jué)得穆?tīng)敔斎匀辉谀菆@子里，靜默地摩挲著那些活過(guò)來(lái)的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。（從詞語(yǔ)角度）(2)他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個(gè)人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點(diǎn)點(diǎn)渾濁，目光卻依然專注而執(zhí)著。（從人物描寫(xiě)方法角度）3.文章以“我”的視角來(lái)寫(xiě)，有何作用？二、閱讀下面的文字，完成4-6題。村醫(yī)薛培政“這小子，出息了哈，小時(shí)候，我還救過(guò)你一命哩?！彪ｑ笾甑南壬鷮?duì)我說(shuō)這話時(shí)，正拄著拐杖走在通往村衛(wèi)生室的路上。滿頭銀發(fā)、慈眉善目的先生，輕撫胡須，一副仙風(fēng)道骨的樣子；人也不糊涂，每回看見(jiàn)我，總是微微一笑，順口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些許成就感。聽(tīng)他說(shuō)的次數(shù)多了，我便去找爺爺求證?！斑?，真有的事兒，你一歲半出麻疹，那燒發(fā)得邪乎，眼看沒(méi)救了……”上了歲數(shù)的爺爺，對(duì)好些事兒記不清了，但對(duì)這事心里卻明鏡兒似的，竟把我起死回生的經(jīng)過(guò)，講述得險(xiǎn)象環(huán)生、淋漓盡致，我頓覺(jué)先生那瘦小的身影高大起來(lái)。上過(guò)省醫(yī)科大學(xué)的先生，早年在縣醫(yī)院當(dāng)大夫。20世紀(jì)50年代末，縣里派人支援老區(qū)，先生被抽調(diào)其中。來(lái)前談話說(shuō)下到鄉(xiāng)級(jí)醫(yī)院，先生見(jiàn)到鄉(xiāng)衛(wèi)生院劉院長(zhǎng)后，就急著要求分配工作。劉院長(zhǎng)說(shuō)：“不急，等吃罷晚飯?jiān)僬劰ぷ??！蓖盹埦桶才旁谛l(wèi)生院機(jī)關(guān)食堂，劉院長(zhǎng)破例讓炊事員燉了一只老母雞，喝的是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的純糧酒。酒至微醺，劉院長(zhǎng)嘆口氣說(shuō)：“近千口人的茹岡村，自從老村醫(yī)去世后，半年多了沒(méi)醫(yī)生，群眾缺醫(yī)少藥的情形讓人心焦啊！”那時(shí)血?dú)夥絼偟南壬?tīng)得真切，那股沖勁兒借著酒勁兒就上來(lái)了，一口唾沫一個(gè)釘?shù)卣?qǐng)求道：“那我就去茹岡村吧！”茹岡村人聽(tīng)說(shuō)縣里派來(lái)了醫(yī)生，猶如久旱的莊稼遇到了甘霖，紛紛涌向村頭迎接。等把人接到后，大伙兒面面相覷，都愣住了，“咦——咋會(huì)派來(lái)個(gè)白面書(shū)生，咱這雞不下蛋的窮地方，會(huì)留住這細(xì)皮嫩肉的小先生？”老支書(shū)頷首道：“嗯——俺看這孩子行，可不能怠慢了?！闭f(shuō)罷，他連夜帶人把支部辦公用房騰出來(lái)，做了村衛(wèi)生室。打那后，先生就成了全科醫(yī)生。頭疼腦熱發(fā)燒的、腹脹腹痛拉肚子的、皮膚過(guò)敏起疙瘩的、打破頭碰破臉割破手的，隨時(shí)會(huì)來(lái)尋醫(yī)求診，包扎治療，先生也就沒(méi)了固定的工作時(shí)間。這邊正吃飯，那邊病人呻吟著上門了，先生把飯碗一放，就著手診治起來(lái)；半夜睡得正香，外面的門被擂得“咚咚”響，來(lái)人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厲害嘞！”先生一骨碌爬起來(lái)，背起暗紅色藥箱就走。等到把病人安頓好，回到住處已是雞叫時(shí)分了。到了冬春感冒多發(fā)季節(jié)，先生的案桌前被圍得里三層外三層，面對(duì)孩子哭、婆娘叫，攪成一鍋粥的亂象，先生依然不疾不徐接診治療。那一次，老慶家的娃兒連日高燒不退，先生彎腰為其作檢查時(shí)，冷不防被哭鬧不止的孩子吐了一身，鬧得老慶兩口子好不尷尬，先生卻像沒(méi)事人似的找塊布擦了擦后，便又坐堂開(kāi)藥方了。日子久了，村里婆娘們就議論：“這先生性子咋恁好咧，從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)他動(dòng)過(guò)脾氣?！崩涎蛸母泶駹斊呤畾q患上抑郁癥，整日茶飯不思，時(shí)而發(fā)癡，時(shí)而嘆息。家人要送醫(yī)，他死活不肯，說(shuō)要等死哩。先生登門出診，他躲進(jìn)內(nèi)屋關(guān)緊門窗。等費(fèi)盡周折見(jiàn)了面，一番望聞問(wèn)切后，先生絕口不提治病的事，竟說(shuō)些小時(shí)候放羊時(shí)的糗事。說(shuō)到羊，疙瘩爺臉上有光了，話也多起來(lái)。先生見(jiàn)機(jī)下方子后，囑咐他按時(shí)服藥。半個(gè)月后，疙瘩爺便輕松地趕著羊群上山了。先生案桌前懸掛的那幅烙畫(huà)上有一個(gè)碩大的“德”字，看上去有些年頭了。先生說(shuō)做醫(yī)生須有悲天憫人、普濟(jì)眾生之心。一個(gè)暴雪封門的深夜，做生意虧得血本無(wú)歸的二柱子，喝農(nóng)藥尋了短見(jiàn)。家人發(fā)現(xiàn)送醫(yī)時(shí)，他已奄奄一息，值班醫(yī)生不接收，就勸轉(zhuǎn)送鄉(xiāng)衛(wèi)生院。望著沒(méi)膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。聞?dòng)嵹s來(lái)的先生，腳未站穩(wěn)，就氣喘吁吁地命道：“快將人抬進(jìn)屋，救命要緊！”值班醫(yī)生拽先生的袖子，滿是憂慮地勸道：“老師，要三思啊，若是人救不過(guò)來(lái)，被賴上可就麻煩了！”一向和藹的先生發(fā)怒了：“人命關(guān)天，顧不了那么多，有事我擔(dān)著！”等二柱子脫險(xiǎn)，先生累得虛脫在地。多年過(guò)去，這樣的事，先生也記不清有多少回了。常聽(tīng)人說(shuō)，先生這輩子就吃了心眼實(shí)的虧。假若當(dāng)初不下來(lái)，在縣醫(yī)院早就成專家了，或許當(dāng)上了局長(zhǎng)、院長(zhǎng)。先生卻不以為然地說(shuō)：“大夫就是治病救人，專家不專家，就那么回事。再說(shuō)也不是每個(gè)專家都能當(dāng)局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，就是當(dāng)了局長(zhǎng)、院長(zhǎng)，也不見(jiàn)得老來(lái)會(huì)有俺這身板。俺雖老了，卻行動(dòng)自如，還能坐診看病，咋能不滿足哩？”說(shuō)這話時(shí)，老人一臉平和。（節(jié)選自《小小說(shuō)月刊》）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)寫(xiě)“我”去找爺爺求證小時(shí)候得病一事，目的在于表現(xiàn)我對(duì)耄耋之年的先生的不信任，也為下文寫(xiě)村醫(yī)做鋪墊。B．小說(shuō)寫(xiě)“先生”的工作，沒(méi)有固定的工作時(shí)間，成了村衛(wèi)生室的全科醫(yī)生，甚至?xí)缓⒆油乱簧?，以此表現(xiàn)了他真心真意為村民服務(wù)的高尚品德。C．“咦——咋會(huì)派來(lái)個(gè)白面書(shū)生”“俺娘病得厲害嘞”“這先生性子咋恁好咧”這類具有地方特色的語(yǔ)言，使小說(shuō)具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。D．小說(shuō)以“村醫(yī)”為題，主人公也只以“先生”稱呼，無(wú)名無(wú)姓，救死扶傷的事件也寫(xiě)得波瀾不驚，深刻地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村醫(yī)生的普遍存在和社會(huì)意義。5.小說(shuō)以“村醫(yī)”為標(biāo)題有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)從已是耄耋之年的先生遇到“我”時(shí)說(shuō)的話開(kāi)篇，這樣敘述有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。三、閱讀下面的文字，完成7-9題。普通勞動(dòng)者王愿堅(jiān)將軍和劉處長(zhǎng)剛走過(guò)牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機(jī)器聲、喇叭聲就迎面撲來(lái)，整個(gè)壩后工地展現(xiàn)在面前了。這是一個(gè)巨大的勞動(dòng)場(chǎng)面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個(gè)山頭連在一起，一條巨蟒似的卷?yè)P(yáng)機(jī)趴在大壩上，沙土、石塊像長(zhǎng)了腿，自動(dòng)的流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機(jī)在匆忙中奔跑。將軍一面走一面四下里看著，他被這勞動(dòng)場(chǎng)景激動(dòng)了。這個(gè)地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而焦慮過(guò)：他不止一次地在作戰(zhàn)地圖上審視過(guò)它，在望遠(yuǎn)鏡里觀察過(guò)這里的每一個(gè)山頭，至今，對(duì)面那幾個(gè)山頭的標(biāo)高他還依稀記得。但是，現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場(chǎng)的一切特點(diǎn)都變了，當(dāng)年敵軍構(gòu)就的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長(zhǎng)城也只成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來(lái)，他每次看到過(guò)去戰(zhàn)斗、駐扎過(guò)的地方在建設(shè)，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現(xiàn)在，他又作為一個(gè)普通的勞動(dòng)者來(lái)到這里，這種感覺(jué)就更加強(qiáng)烈了，所有的疲勞、酷熱全都忘記了。他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒(méi)有了，只找到了兩個(gè)空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來(lái)。將軍剛提了幾筐，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個(gè)‘單干’戶呀？”將軍被這個(gè)友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來(lái)說(shuō)話的是個(gè)年輕的戰(zhàn)士。青年戰(zhàn)士說(shuō)：“來(lái)，咱倆組織個(gè)互動(dòng)組好不好？”“好。”將軍高興地回答。他們一口氣干了三個(gè)多小時(shí)。直到這時(shí)，他覺(jué)得實(shí)在有些累了。本來(lái)，像這樣的勞動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是水口山礦上的一個(gè)有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒(méi)干過(guò)。更不要說(shuō)參加紅軍以后那些艱苦的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會(huì)一連抬了三個(gè)鐘頭的砂土，他才意識(shí)到，自己的體力是不比以前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1935年?yáng)|渡黃河的戰(zhàn)斗里，被閻錫山的隊(duì)伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上烙著。那沙土被太陽(yáng)曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。忽然一場(chǎng)雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時(shí)，呼隆呼隆，空斗車開(kāi)進(jìn)了裝料臺(tái)?！暗民R上裝料才行?！睂④娝南吕锿送?，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說(shuō)完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。這句話像一道命令，人們都站起來(lái)了，一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……跑進(jìn)風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺(tái)奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮?！坝卸嗌倌隂](méi)有這樣做了？”他暗暗問(wèn)自己，腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個(gè)暴風(fēng)雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無(wú)力的戰(zhàn)士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營(yíng)，摸黑在爛泥里鉆是很危險(xiǎn)的。當(dāng)時(shí)，他也是這么喊了一聲，隊(duì)伍又前進(jìn)了。將軍和小李跑到裝料臺(tái)邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來(lái)緊跑。正跑著，迎面兩個(gè)人跑過(guò)來(lái)，走到前面一把抓住了將軍的扁擔(dān)梢，喘呼呼地說(shuō)：“首長(zhǎng)……這活你……”將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開(kāi)他的手說(shuō)：“在這里我是戰(zhàn)士，你才是首長(zhǎng)哩。我有個(gè)意見(jiàn)：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”“對(duì)。”分隊(duì)長(zhǎng)無(wú)可奈何松開(kāi)手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說(shuō)：“將軍年歲大，又負(fù)過(guò)傷，你可得留心照顧著點(diǎn)……”“將軍！”小李不由得驚叫起來(lái)。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動(dòng)還是由于緊張，只覺(jué)得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點(diǎn)發(fā)澀。他連忙放下扁擔(dān)，走到將軍面前，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“將軍同志，我不知道是……”“嗨，你這小鬼?！睂④姁?ài)撫地把手搭在他肩上，順手輕輕地推了他一把，說(shuō)道，“快，快掌好舵，我這火車頭要開(kāi)啦！”說(shuō)罷，他彎腰抄起扁擔(dān)，擱在肩上。小李激動(dòng)地抓起啟擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來(lái)。他深深地吸了口氣，趁勢(shì)悄悄地把筐繩又往后挪了半尺。這回，將軍卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)。他一手扶肩，一手甩開(kāi)，挺直了腰，邁開(kāi)大步向前走去。他走得那么穩(wěn)健，又那么豪邁。當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過(guò)荒無(wú)人煙的大草地時(shí)，當(dāng)他帶著他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)日寇的封鎖線時(shí)，當(dāng)他帶著他的師跨進(jìn)“天下第一關(guān)”時(shí)，他也是這樣走著的。（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)沒(méi)有平鋪直敘，而是將將軍過(guò)往的革命經(jīng)歷與勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景交叉呈現(xiàn)，有利于全面展現(xiàn)將軍的形象。B．小說(shuō)中人物的對(duì)話較為簡(jiǎn)短，且許多地方欲言又止，需要讀者自行補(bǔ)白，這樣的設(shè)計(jì)避免了情感的直露。C．小說(shuō)既善于展現(xiàn)勞動(dòng)、革命戰(zhàn)爭(zhēng)等宏觀場(chǎng)景，也善于刻畫(huà)各種細(xì)節(jié)，因此，小說(shuō)呈現(xiàn)出富有氣勢(shì)又針腳綿密的面貌。D．青年戰(zhàn)士小李和分隊(duì)長(zhǎng)是小說(shuō)的次要人物，作者沒(méi)有著墨于他們的肖像、心理等刻畫(huà)，但他們對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展至關(guān)重要。8.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。9.小說(shuō)在當(dāng)前的水庫(kù)建設(shè)描寫(xiě)中穿插了哪些對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶？為什么要這樣寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、閱讀下面的文字，完成10-12題。齊老太太馮驥才齊老太太有滋有味地住在西城一個(gè)小院里。老頭死了后，就一個(gè)念想——家別散了。她有三個(gè)孩子，兩個(gè)兒子一個(gè)閨女。閨女老三沒(méi)出嫁，兩兒子老大老二雖然都成了家，還全住在家里守著老娘。老娘心里有一幅幅畫(huà)。一家人在這院子里春天栽花種草，夏天納涼說(shuō)話，秋天舉竿打棗，冬天掃雪堆人。平時(shí)全家圍著擺在堂屋正中一張方桌，一日三餐，雖無(wú)山珍海味，卻有葷有素，有飯同吃，有福同享。閑時(shí)老太太叫來(lái)老三和兩房?jī)合眿D陪她打打牌。孫男娣女們?cè)谠豪锿嫠?。齊家人全都本分平和，彼此沒(méi)斗過(guò)氣、拌過(guò)嘴、紅過(guò)臉。老太太說(shuō)自己十分快活?？傻鹊綄?lái)哪一天自己也走了，想這個(gè)家，怎么辦呢？說(shuō)到這兒就掉眼淚了。打牌是老太太平生一大喜好?？墒撬呤畾q后，打多了便要歇一會(huì)兒。幾個(gè)孩子便在堂屋一角，給她支了一張軟榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿兒，有了精神招呼閨女媳婦接著再來(lái)。反正全家人對(duì)老太太一呼百應(yīng)，只順不戧，每天最后一把牌都要叫老太太贏。齊老太太的兩房媳婦人都不錯(cuò)。平時(shí)，丈夫出去干活，她們都在家中料理雜事，哄孩子玩，一人一天輪流做全家的飯菜，還一起伺候婆婆，陪著玩牌。玩牌對(duì)誰(shuí)都是樂(lè)事，一邊玩，一邊說(shuō)閑話、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩錢沒(méi)勁，可這家人的錢都不多，贏輸也不過(guò)三五個(gè)銅子兒，大半都“輸”給了老太太。玩牌時(shí)老太太愛(ài)在身邊放一把癢癢撓子，她只要等牌贏，后背就癢癢；閨女老三有個(gè)小圓鏡，時(shí)不時(shí)照一下自己；二兒媳特別，總把手上一個(gè)金戒指摘下來(lái)，放在一塊手帕上，她怕洗牌時(shí)總磨這戒指。她是窮人家的閨女，這金戒指是她當(dāng)年最金貴的陪嫁。雖然只是一個(gè)圓箍，沒(méi)做工，但夠粗，顏色很正。天天打牌，這戒指天天放在她右手一邊?？墒且惶?，她抽空去灌暖瓶回來(lái)時(shí)，忽然“喲”一聲，戒指沒(méi)了。她找，別人幫她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不著了。老太太說(shuō)：“甭急，自己家還會(huì)丟東西？仔細(xì)找找?！倍合本瓦@一件寶貝，丟了自然心急，還有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水這一眨眼的工夫，光天化日的怎么會(huì)沒(méi)，除非鬧鬼了。”丟東西的事一出來(lái)，本來(lái)就叫在場(chǎng)的人心里發(fā)毛。大兒媳有點(diǎn)沉不住氣，說(shuō)：“哎喲二妹，我挨著你，你說(shuō)鬧鬼，可別是說(shuō)我拿的?！倍合闭f(shuō)：“你干嗎往你身上攬，我能說(shuō)誰(shuí)，只能怪我不該把這么值錢的東西撂在桌上?！逼鋵?shí)這都是些著急的話，可現(xiàn)在你一句我一句，就都是往火上澆油了。話再說(shuō)下去，就會(huì)戧起來(lái)。齊家從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種事，最坐不住的是老太太。她臉色像張紙，忽然雙手把桌子一推，這么大年紀(jì)，居然推出半尺遠(yuǎn)。她大聲說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)也別出屋，你們給我翻箱倒柜地找，相互別客氣，搜身！我不信找不出來(lái)。我不信我齊家——關(guān)著大門會(huì)丟東西！”老太太頭一遭發(fā)火！大伙乖乖地按照老太太的話做。把屋里從明面到暗處，再到犄角旮旯，每一寸地界全都細(xì)細(xì)找過(guò)，連老太太歇身的軟榻也拉出來(lái)，翻一個(gè)兒。姑嫂相互之間，頭一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齊老太太把雙眼閉上，好像死了一樣。她心里覺(jué)得這個(gè)家該是好到頭了，要?dú)Я恕o(wú)論這戒指在誰(shuí)身上，一翻出來(lái)，全是給這家捅上一刀?？墒瞧婀值氖牵渲高€是沒(méi)影兒。連條案上的花瓶全扣過(guò)來(lái)，還能跑到哪去？真還是應(yīng)了二兒媳那句話——除非鬧鬼了！鬧不鬧鬼不知道，反正一股陰氣從此罩住了齊家。先前那股子勁沒(méi)了。人人各有心事，相互之間沒(méi)話。若是說(shuō)話，也是沒(méi)話找話，若是笑笑，全是作假。誰(shuí)知誰(shuí)怎么想的。老太太的牌局還擺，卻打不起勁兒來(lái)。一天老太太忽然“嘩啦”一聲把牌全推倒了，陰沉著臉說(shuō)：“我氣力不濟(jì)了，打不下去了?！本痛送Ａ伺凭?。牌局一停，齊家冷清了一大半。老太太心里那些畫(huà)兒，也就一幅幅扯下來(lái)。誰(shuí)也不知該怎么把這局面掰回來(lái)，反正那金戒指找不回來(lái)，事情就過(guò)不去?？墒且惶焱盹埡?，老太太趁著全家都沒(méi)離開(kāi)飯桌，忽然對(duì)大家說(shuō)：“我要跟你們說(shuō)一件事。你們聽(tīng)好了！二媳婦那戒指的事你們別再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你們也甭問(wèn)我拿去干什么用了。回頭我會(huì)想辦法把這事圓上?！崩咸@話像晴天打雷，全家臉對(duì)臉看著，不敢相信?？墒?，老太太一輩子沒(méi)說(shuō)過(guò)半句謊，她的話從來(lái)不會(huì)摻一點(diǎn)假。不論她說(shuō)什么，大家全信。再說(shuō)老太太的話也有道理，丟戒指那天，人人都搜了身，沒(méi)搜身的只有老太太本人。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不會(huì)去搜她呀。如果不是她拿的，好好一個(gè)金戒指跑哪兒去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干嗎用了？老太太不說(shuō)，沒(méi)人敢問(wèn)，也沒(méi)人敢議論。可是從此，不知不覺(jué)對(duì)老太太的感覺(jué)就變了，她怎么能偷自己兒媳婦的東西呢？想都不敢想。素來(lái)對(duì)老太太的敬意，自然少了幾分。這一切，老太太嘴里不說(shuō)，心里有數(shù)。雖然她把事情的真相撩開(kāi)，彼此的猜疑和別扭沒(méi)了，可是從此她在這家里老老少少眼中，臉上沒(méi)光，說(shuō)話差勁，身子矮了半截。人就一下子老了許多。往后很少出屋了，吃飯都是叫老三把飯菜端到里屋，不愿別人看到她。她是不是沒(méi)臉見(jiàn)人？一年多后，老太太過(guò)世。齊家辦過(guò)喪事，整理正房。當(dāng)拆掉堂屋一角的軟榻清掃地面時(shí)，老三忽然發(fā)現(xiàn)地磚縫里有個(gè)東西亮閃閃，她有點(diǎn)奇怪，蹲下來(lái)，從頭上拔下簪子把這東西撥出來(lái)一看，大聲叫喊兄嫂，大家過(guò)來(lái)一瞧，全都大吃一驚！原來(lái)就是那只丟失的金戒指，原來(lái)它一直好好地待在這兒！在丟戒指那天，這地方也都找過(guò)，只是因?yàn)槟菚r(shí)是下晌，屋里沒(méi)有陽(yáng)光，自然看不到?，F(xiàn)在是晌午，一道陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，正好照在這磚縫之間，金戒指便燦然奪目地重回齊家。老三流著淚對(duì)著這戒指說(shuō)：“你干嗎躲在這兒了，你要了我娘的命啊！”這家人想到老太太，不知不覺(jué)全都淌下淚來(lái)。（選自《俗世奇人全本》，有刪改）10.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)以人物作為標(biāo)題，簡(jiǎn)潔直觀，交代了主要寫(xiě)作對(duì)象；設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．小說(shuō)寫(xiě)玩牌時(shí)錢大半“輸”給了老太太，突出了一家人的和睦和對(duì)老人的孝順，與后文形成對(duì)比。C．小說(shuō)采用語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物，極力鋪陳渲染，人物形象栩栩如生。D．小說(shuō)的語(yǔ)言通俗易懂，富有生活氣息，而且具有地方特色，如“甭急”“撂在桌上”等。11.小說(shuō)中的戒指有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12.本文選自馮驥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、現(xiàn)代文之散文閱讀知識(shí)梳理散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。主要特點(diǎn)是“形散神不散”。散文的表達(dá)方式不拘一格，它的取材內(nèi)容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外、天南海北、國(guó)計(jì)民生、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等許多方面，表現(xiàn)手法靈活多樣，但表達(dá)的主題相對(duì)明確。散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。常見(jiàn)類型文體特點(diǎn)常用手法寫(xiě)景狀物散文①寫(xiě)景散文：抓住景物特征進(jìn)行描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題。如《荷塘月色》。借景抒情、寓情于景②狀物散文：描摹刻畫(huà)具體事物，托物寄意或賦予情感。如《白楊禮贊》。托物言志、象征寫(xiě)人敘事散文選取一個(gè)側(cè)面或片段記人敘事。如《記念劉和珍君》。正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、烘托議論說(shuō)理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象。如《秦腔》。以小見(jiàn)大、象征方法指南一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義“重要詞語(yǔ)”具體說(shuō)來(lái)主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)；②運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中；③特殊指代意義的（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）詞語(yǔ)；④在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。這些詞語(yǔ)的含義往往不是詞典中所解釋的普通含義，而是在具體語(yǔ)境中的特殊含義，也就是人們常說(shuō)的“在文中的含義”。這里的“文中”二字，一是指理解詞語(yǔ)要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。提問(wèn)形式審題示例1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)××詞的理解。2.句中××一詞的含義是什么？3.句中××一詞指代什么？這類題目的題干中往往有“說(shuō)明”“賞析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“含義”“詞語(yǔ)”“內(nèi)涵”等表答題方向的名詞。1.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含義。2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含義。3.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫(huà)線的詞語(yǔ)。4.綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。1.解題思路(1)聯(lián)系本詞：對(duì)本詞語(yǔ)的含義、特點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)。(2)聯(lián)系本句或者上下文：指出這個(gè)詞語(yǔ)突出（表現(xiàn)）了本句或者上下文的什么內(nèi)容。(3)聯(lián)系文章的中心與人物的態(tài)度感情：分析詞語(yǔ)在表達(dá)人物情感和主題上的作用。(4)聯(lián)系表達(dá)效果：看詞語(yǔ)是否運(yùn)用了某種修辭手法或描寫(xiě)方法。2.常用答題模式詞語(yǔ)含義＝詞語(yǔ)本義（表層義）＋語(yǔ)境義（深層義）＋在修辭、情感、主旨等方面的作用?！纠?】去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)行了。這里“吞咽”的含義是什么？這個(gè)詞中含有作者怎樣的感情？【答案】“吞咽”本指吞下食物，這里說(shuō)“吞咽春天”是指作者要把春天的美好景色放在心里細(xì)細(xì)品味，盡情享受的意思。用了比喻的手法，表達(dá)了作者在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情?！纠?】我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣?！?/p>

他現(xiàn)在去了！黃土上勞動(dòng)一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。這篇散文題為《黃土》，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析“黃土”的象征意義?！敬鸢浮竣傧笳髁恕拔摇钡母赣H。②象征了辛勤一生默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民。③象征了博大寬容。【例3】冥冥之中，一個(gè)聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來(lái)到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過(guò)青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡(jiǎn)單的愛(ài)好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時(shí)，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來(lái)，讓更多人能感受到。這時(shí)，我終于找到了生活的方向。王洛賓說(shuō)“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指?！敬鸢浮堪汛笪鞅钡拿窀杳辣憩F(xiàn)出來(lái)，讓更多人能感受到這種美。二、理解文中重要句子的含意所謂“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要作用。它們或是主旨句、觀點(diǎn)句，或是提示文章脈絡(luò)層次的句子，又或是含義豐富的含蓄句、哲理句以及藝術(shù)手法句等。審題示例題干中往往有“分析”“賞析”“解釋”等作答動(dòng)詞和“含意”等表答題方向的名詞。1.結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)線句子的含意。2.賞析文中畫(huà)線的文字。3.請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。1.四類重要句子的理解方法類別特點(diǎn)方法含蓄句（哲理句）在表達(dá)上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語(yǔ)句。由表及里法。這類語(yǔ)句的理解需要從三個(gè)層面入手：第一層“表層意義（字面意義）”，第二層“句內(nèi)意（語(yǔ)境中語(yǔ)句的臨時(shí)意義）”，第三層“句外意（引申、比喻、象征、反語(yǔ)、雙關(guān)等，表達(dá)的往往是言外之意）”。修辭句（技巧句）運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的句子。還原法。先確定句子使用的修辭手法；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子。主旨句（情感句）文眼句，指能體現(xiàn)文章的中心、創(chuàng)作意圖、情感態(tài)度的語(yǔ)句。立足全文法。既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境，更要注意對(duì)觀點(diǎn)句態(tài)度及情感句的把握。結(jié)構(gòu)句（位置句）總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句。抓住位置法。判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)容來(lái)確定含義?？傤I(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文，理解其含意就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去找；總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從其上文中去找；過(guò)渡句當(dāng)然要從它的上下句(段)中去找；照應(yīng)句要從它所照應(yīng)的內(nèi)容去找。2.理解重要句子的含意“3步驟”第一步：審題干，明考向根據(jù)題干關(guān)鍵字，分清是考查作者敘述語(yǔ)言的含意，還是考查作品中人物語(yǔ)言的含意。①對(duì)作者的敘述語(yǔ)言，重在揣摩作者表達(dá)的意圖。②對(duì)作品中人物的語(yǔ)言，一要品味語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，二要體會(huì)語(yǔ)言揭示的人物性格特點(diǎn)。第二步：定角度，析內(nèi)涵除分析（闡明）語(yǔ)句表層含意外，應(yīng)著重挖掘深層含意。挖掘可抓住3個(gè)角度分析：①?gòu)淖ナ址ǎ鑼?xiě)手法、修辭手法）特點(diǎn)作用角度透視其深層意義；②從抓關(guān)鍵詞（尤其是表修飾、限制的詞）意義角度分析內(nèi)涵；③從抓語(yǔ)句關(guān)聯(lián)的內(nèi)容（語(yǔ)境）角度搜尋相關(guān)信息。第三步：做歸納，規(guī)范答此類題目宜采用“手法＋內(nèi)容＋效果”的方式作答。【例】沒(méi)有比牛更疼惜草木的生靈了。它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時(shí)，就像母親給孩子理發(fā)，動(dòng)作輕柔，生怕弄疼孩子。它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進(jìn)嘴里，留待夜里慢慢反芻，從來(lái)沒(méi)有一頭牛為吃草而傷根動(dòng)土。被牛梳理過(guò)的大地不會(huì)荒蕪，用不了幾天就變得更加繁茂。長(zhǎng)大后，我見(jiàn)過(guò)人為開(kāi)發(fā)樓盤砍光山頭，見(jiàn)過(guò)人為爭(zhēng)地而竭盡湖水，貪念過(guò)處，滄海桑田全都改變形貌。比起龐大的身軀，牛的四條腿堪稱瘦小。然而就是這負(fù)載千斤的腿腳，也從不舍得傷害草木。它安穩(wěn)地踏著步，走過(guò)大路、草地、肥田，一些種子落在它的蹄印中，生根發(fā)芽，成材成林。文本作者說(shuō)“沒(méi)有比牛更疼惜草木的生靈了”，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮竣僮髡哌\(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出牛憐惜草木、與自然和諧共生的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)牛敬畏自然的贊美。②將牛疼惜草木的行為與下文中人類為開(kāi)發(fā)樓盤、爭(zhēng)地而破壞自然的行為進(jìn)行對(duì)比，批判人類急功近利的短視行為?！窘馕觥竣僮髡咄ㄟ^(guò)擬人的手法，細(xì)致描繪了牛對(duì)草木的溫柔對(duì)待，諸如“它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時(shí)，就像母親給孩子理發(fā)，動(dòng)作輕柔，生怕弄疼孩子”“它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進(jìn)嘴里，留待夜里慢慢反芻”，這些描寫(xiě)賦予牛以人類的情感和行為，使牛的形象更加生動(dòng)且充滿溫情和善意。通過(guò)這種擬人化的表達(dá)，作者不僅贊美了牛與自然和諧共處、相互尊重的美好特性，還傳達(dá)出對(duì)牛這種尊重生命、敬畏自然的行為的崇敬與熱愛(ài)，這樣的細(xì)膩刻畫(huà)，彰顯出一種人與自然和諧相處的理想境界。②作者說(shuō)到“牛更疼惜草木”，詳細(xì)描寫(xiě)了牛吃草時(shí)溫和小心，不傷害根部，反而讓土地變得更加繁茂的情景，這與下文提到的人類為了開(kāi)發(fā)樓盤、爭(zhēng)奪土地而大肆砍伐樹(shù)木、竭盡湖水，毫不顧忌對(duì)自然的破壞形成了鮮明對(duì)比。通過(guò)這一對(duì)比，作者批判了人類的短視行為，揭示出人類相較于自然界中的牛，顯得更加自私和破壞性強(qiáng)。三、理解文章標(biāo)題的含義和作用1.標(biāo)題的含義含義闡釋示例理解表層含義標(biāo)題的字面意思，即按照詞語(yǔ)的常用義，結(jié)合文本中對(duì)相關(guān)事物的基本描述來(lái)理解?！逗商猎律罚韺雍x就是作者所看到的清華園里荷塘上的月色美景。挖掘深層含義①象征意義：有些標(biāo)題具有象征意味，要結(jié)合文本內(nèi)容找出其象征的對(duì)象或精神品質(zhì)等?！栋讞疃Y贊》，“白楊”象征著北方的抗日軍民，象征著他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。②情感意義：標(biāo)題往往蘊(yùn)含著作者的情感，要通過(guò)分析文本情感來(lái)解讀?！豆识嫉那铩罚肮识肌倍痔N(yùn)含著作者對(duì)北平的眷戀與深情，“秋”則流露出一種落寞、悲涼的情感。③主旨意義：從體現(xiàn)文章主旨的角度思考標(biāo)題含義?！侗秤啊罚氨秤啊笔俏恼碌暮诵囊庀?，既體現(xiàn)了父子之間深沉的愛(ài)，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼等，與文章主旨緊密相連。④文化意義：若標(biāo)題涉及具有文化內(nèi)涵的意象等，要挖掘其文化意義?！抖冀摺?，都江堰不僅是一項(xiàng)水利工程，還承載著深厚的歷史文化，代表著古人的智慧和治水文化等。2.標(biāo)題的作用類型作用示例以人物為題①交代寫(xiě)作對(duì)象。②突出人物形象。③突出主題?！兑粋€(gè)追風(fēng)的女孩》標(biāo)題有什么作用？①交代了文章寫(xiě)作對(duì)象——一個(gè)追風(fēng)的女孩。②暗示文章主旨，表現(xiàn)了女孩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。以物件為題①線索，貫穿全文。②概括/推動(dòng)故事情節(jié)。③寄托作者情感，揭示文章主題。④隱含比喻、象征意義。⑤懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者閱讀興趣。請(qǐng)你談?wù)剺?biāo)題《永不凋落的紅葉》好在哪里。①紅葉象征著小女孩對(duì)父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻(xiàn)精神和高尚品質(zhì)。紅葉永不凋落，寓意著這種情感和精神將永遠(yuǎn)傳承下去，不會(huì)消失。②標(biāo)題給人一種溫暖、美好的感覺(jué)，與故事中紅葉的美麗景色相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種深情、感人的氛圍。③標(biāo)題富有詩(shī)意，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。以事件為題①突出/交代主要故事情節(jié)。②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。③緊扣中心、突出主旨。標(biāo)題《散步》的作用。①概括文章中心事件。標(biāo)題“散步”直接點(diǎn)明了文章的主要事件。②暗示文章主旨。散步作為家庭活動(dòng)，體現(xiàn)了祖孫三代之間的互敬互愛(ài)，暗示了文章關(guān)于親情的主旨。③設(shè)置懸念。雖然“散步”看似平常，但結(jié)合文章內(nèi)容，讀者會(huì)好奇這次散步中發(fā)生了什么，從而引發(fā)閱讀興趣。以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染環(huán)境氛圍。③具有隱喻象征含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《秋天的懷念》好在哪里？①交代時(shí)間背景?！扒锾臁苯淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間背景，為文章?tīng)I(yíng)造出一種特定的氛圍。②暗示文章情感基調(diào)?！皯涯睢币辉~直接表達(dá)了作者對(duì)已故母親的深深思念，奠定了文章悲傷、深沉的情感基調(diào)。以手法為題①生動(dòng)形象，激發(fā)讀者閱讀興趣。②意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。③設(shè)疑創(chuàng)懸，引發(fā)讀者思考。“題好一半文”，聯(lián)系全文，談?wù)劇侗睒O熊如盛開(kāi)的白蓮花》這一標(biāo)題好在哪里。①標(biāo)題把北極熊比作“盛開(kāi)的白蓮花”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，寫(xiě)出北極熊的圣潔美好，表達(dá)作者的贊美之情。②標(biāo)題新穎別致，富有詩(shī)意，激發(fā)讀者閱讀興趣。3.解題思路答題角度作用示例結(jié)構(gòu)方面①線索作用：標(biāo)題作為貫穿全文的線索，串聯(lián)起文章的各個(gè)部分。《藤野先生》，以“藤野先生”為線索，圍繞與藤野先生的交往以及作者的思想變化來(lái)組織材料。②懸念作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。標(biāo)題《鐘點(diǎn)工的三千元晚宴》存在強(qiáng)烈反差，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。內(nèi)容方面①概括內(nèi)容：直接或間接地概括文章的主要內(nèi)容?！稘?jì)南的冬天》，標(biāo)題明確指出了文章要描寫(xiě)的地點(diǎn)是濟(jì)南，內(nèi)容是濟(jì)南的冬天景象。②交代背景：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等背景信息。標(biāo)題《荷塘月色》，不僅指出了文章的主要內(nèi)容，還暗示了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。主題方面揭示主題：直接揭示文章的主題思想。標(biāo)題《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，兩次擁有“光明、快樂(lè)、希望、自由”，這正是文章的主旨，文題點(diǎn)明主旨。藝術(shù)效果方面①運(yùn)用手法：若標(biāo)題運(yùn)用了修辭手法或表現(xiàn)手法，要分析其藝術(shù)效果。《故鄉(xiāng)的密碼》，運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象，引起了讀者閱讀興趣，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。②語(yǔ)言特色：從語(yǔ)言風(fēng)格等角度分析標(biāo)題的藝術(shù)效果。《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，語(yǔ)言富有詩(shī)意，“冷雨”給人一種凄清、惆悵的感覺(jué)，營(yíng)造了獨(dú)特的藝術(shù)氛圍?！纠?】文章以《那盞叫父親的燈》為題有何妙處？【答案】①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，明指父親給幼時(shí)的“我”做的燈和“我”送到父親墓前的燈，暗指濃濃父愛(ài)和“我”對(duì)父親的懷念之情。②“燈”為線索貫穿于全文，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體。③標(biāo)題將無(wú)形的愛(ài)化作有形的燈，具體形象，含蓄蘊(yùn)藉，新穎別致?！窘馕觥拷獯饡r(shí)要通讀全文，整體把握，理解內(nèi)容后逐條梳理。結(jié)合文本，此文本題目有四點(diǎn)作用：①交代文章內(nèi)容并且一語(yǔ)雙關(guān)，即指父親給幼時(shí)的“我”做的燈，又指“我”送到父親墓前的燈。②點(diǎn)明文章主旨，父親幼時(shí)給我做燈，他總是想方設(shè)法滿足女兒小小的愿望，燈表達(dá)的是濃濃父愛(ài)，他的慈愛(ài)照亮了女兒的心；后來(lái)我給父親買燈、送燈祭奠父親，表達(dá)的是“我”對(duì)父親的深深的懷念之情。③“燈”交代行文線索，文章寫(xiě)我幼時(shí)父親做燈、我提燈過(guò)年、我送燈祭奠父親，全文以“燈”為線索，把細(xì)碎的小事，兩代人的情連綴在一起，使文章成為一個(gè)整體，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)父親深深地懷念。④具有象征意義?！盁簟睂⒁环N內(nèi)心深處看不見(jiàn)的想念之情、熱愛(ài)之心，有形化和象征化了，“燈”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的物象，而是心中那份真愛(ài)，兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情，含義更加豐富深刻。【例2】結(jié)合文章，探究一下題目“開(kāi)往春天的生命之車”的含義。【答案】“春天”比喻美好燦爛的人生，“生命之車”比喻父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。表面意思是我在父親的陪伴下坐著長(zhǎng)途汽車讀書(shū)、遠(yuǎn)行，走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地；深層含義是兒女一路上在父母的呵護(hù)下，沐浴著親情，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，追求著美好的生活，走向燦爛的人生?！窘馕觥窟@個(gè)標(biāo)題帶有比喻義，需要解釋。再?gòu)谋韺雍蜕顚雍x兩方面分析?！按禾臁北扔髅篮梦磥?lái)，“生命之車”比喻父母對(duì)孩子的陪伴、呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。標(biāo)題的表層意思是我在父親的陪伴下坐長(zhǎng)途汽車去縣城、省城讀書(shū)、學(xué)習(xí)，逐漸走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地（16歲時(shí)父親坐長(zhǎng)途送我去縣城上中學(xué)；三年后，又坐長(zhǎng)途車送我去濟(jì)南讀大學(xué)；大學(xué)畢業(yè)后，母親騎三輪車到村東頭接我等）。深層含義是在父母的陪伴下，在親情的關(guān)愛(ài)呵護(hù)下，子女一路健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活，逐漸走向更廣闊的天地，去追求更美好人生。四、分析句段的作用1.?？继釂?wèn)(1)作者在文章第……段中敘寫(xiě)了……，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(2)這段話看似和中心無(wú)關(guān)，為什么要寫(xiě)這段話？(3)這段話可以刪掉嗎？為什么？(4)本文在……描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？2.答題角度角度闡釋示例內(nèi)容上①概括句子、段落所表達(dá)的意思（寫(xiě)了什么內(nèi)容）。②結(jié)合文章中心分析句段寫(xiě)出了什么感情/心情/品質(zhì)。③注意是否運(yùn)用了某種修辭手法或表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用了某種手法，注意指明，并說(shuō)出其表達(dá)效果。分析“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”這句話在文中的作用。①?gòu)膬?nèi)容看：這句話概括了北國(guó)之秋的特點(diǎn)，以此與南國(guó)之秋作對(duì)比，說(shuō)明北國(guó)之秋勝于南國(guó)之秋，表達(dá)了作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)。②從篇章結(jié)構(gòu)看：這句話是文章的線索句，是“文眼”，下文中作者選取的北國(guó)秋景都能體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，因而起到了提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)下文的作用。結(jié)構(gòu)上①在文章開(kāi)頭：統(tǒng)攝全篇、引起下文；點(diǎn)題，交代起因或緣由；交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛，奠定基調(diào)；引出描寫(xiě)對(duì)象，為下文……作鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明中心（揭示主旨）。②在文章中間：承接上文，開(kāi)啟下文；照應(yīng)標(biāo)題；照應(yīng)開(kāi)頭。③在文章結(jié)尾：總結(jié)上文（全文）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、升華主題；發(fā)人深思，留給讀者思考的余地；照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）。主題上強(qiáng)化、升華、突出、揭示主題等。五、分析人物形象（評(píng)價(jià)人物）散文中的人物與小說(shuō)中的人物有所不同：小說(shuō)中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術(shù)的真實(shí)，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象，重在表達(dá)作者的某種思想感情，如寫(xiě)歷史上的人，寫(xiě)功成名就之人，寫(xiě)作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)相應(yīng)人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。1.答題格式：從文中……可以看出，他是一個(gè)（形容人品格的詞語(yǔ)）的人。2.答題步驟：先從文中找到關(guān)于這個(gè)人物的言行，再?gòu)难孕挟?dāng)中概括出他的品格特點(diǎn)，最后結(jié)合文章內(nèi)容分點(diǎn)作答。六、賞析表達(dá)技巧表達(dá)技巧是個(gè)綜合性概念，藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作手法等，均可視為表達(dá)技巧。它包括了散文表情達(dá)意的所有手段。賞析表達(dá)技巧，設(shè)題范圍可以是賞析一句、一段，也可以是一層、全篇。設(shè)題角度很多。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式：①為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？②結(jié)合文本說(shuō)明畫(huà)線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表現(xiàn)了怎樣的心情？解答表達(dá)技巧題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果。側(cè)重形式的一般是使用了什么修辭手法或表現(xiàn)手法。答題思路：指出具體手法＋結(jié)合內(nèi)容分析＋點(diǎn)明手法的表達(dá)效果。修辭手法比喻、比擬、排比、夸張、借代、……表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明表現(xiàn)手法象征、托物言志、襯托、對(duì)比、渲染、聯(lián)想想象、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、……結(jié)構(gòu)技巧開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、伏筆、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、……同步測(cè)評(píng)一、閱讀下面的文字，完成1-3題。大地的脈息①何為②①他不時(shí)仰起頭來(lái)望望森林綠色的天幕，又低下頭凝視鋪在地上的苔蘚，無(wú)限依戀地?fù)崮χ鴺?shù)皮的裂縫。他可以憑著氣味找到某種蕈類。他熟悉樹(shù)根下野生植物的古怪名稱。②“這真是奇怪了，難道你在隊(duì)伍里也學(xué)這些草木的名字？”③“哪里，我早就知道的！”他向我投視了一下，語(yǔ)氣平淡?！拔乙郧笆强巢竦摹髞?lái)，我加入了隊(duì)伍，當(dāng)一個(gè)勤務(wù)兵，直到現(xiàn)在……”④“以后呢？”我問(wèn)他。⑤“以后還用說(shuō)嗎？”他束起包袱，抬起頭來(lái)向綠色的天幕仰視。⑥記得昨天早晨，我從青弋江畔出發(fā)到遠(yuǎn)處一個(gè)偏僻的村落里去，在路上，我遇見(jiàn)一個(gè)好像莊稼人似的兵士，那時(shí)候他的裝束和現(xiàn)在完全一樣，擁著大槍，扶著油紙傘。晚上在一家農(nóng)民的茅屋里借宿，我們已經(jīng)搭伴大半天了。今天清早起來(lái)，第一件工作是把昨晚鋪在門板上的茅草重新放置原處，卸下作床鋪的門板也照樣合上。他還專心地給那個(gè)老年農(nóng)民掃一次地。最后出門的時(shí)候，他從口袋里摸出一點(diǎn)足夠我們一宿住吃的錢，塞在老人顫動(dòng)的手里。老人癡癡地望著我們，不知說(shuō)些什么才好……⑦“同志！”后來(lái)他在路上告訴我：“這就是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)?！雹啻┻^(guò)陰暗的森林，視野豁然開(kāi)朗。⑨他吐了口氣說(shuō)：“現(xiàn)在我們爬山了！”⑩我把松散了的綁腿布重新纏過(guò)，回頭看見(jiàn)那個(gè)勤務(wù)兵正從背包旁解下一雙嶄新的草鞋。?“縛綁腿別纏得太緊哪，太緊了肌肉要酸的。這雙草鞋你穿著吧！我就是光腳板也能走路，用不著……”?“你自己穿吧！”我回絕了他。?“我穿你穿有什么兩樣，我們都是有任務(wù)的……”說(shuō)到任務(wù)，他古銅色的臉上閃耀著驕傲的光輝。?為著不想過(guò)分執(zhí)拗地拒絕一個(gè)質(zhì)樸的好意，我坐在巖石上穿了草鞋。?森林里棘條糾纏。?那個(gè)勤務(wù)兵毫不費(fèi)力地邁著步子，幾十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的雙腿禁不住隱隱作酸，而且綁腿也散了。汗開(kāi)始涔涔地滲出來(lái)，我微微地喘氣。?一只山鷹從天邊的一角旋著大圈子——藍(lán)天由青蒼轉(zhuǎn)向薄灰，晚歸的烏鴉馱著漸近的夜色款款飛翔。?“你走得動(dòng)嗎？上山還有二里路！”他向我看了一眼。?“當(dāng)然走得動(dòng)，天黑前一定走到山頂！”我霍地站起來(lái)。?山路的跋涉使我們感覺(jué)燥熱。山風(fēng)又把滲出來(lái)的汗液吹干。我們終于到了山上。?“在這里過(guò)夜吧……”他指著前面，一座孤單的歇腳茶亭。?“我們找?guī)讞l木柴燒火吧！你肚子餓不餓？包袱里有餅……”?他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不經(jīng)意間，一本薄薄的小冊(cè)子掉落在地上，我獲得什么秘密似的叫起來(lái)：“書(shū)！什么書(shū)？你也識(shí)字嗎？”?“哦！”他有點(diǎn)局促，訥訥道：“學(xué)了兩年，好歹會(huì)看點(diǎn)書(shū)了，可真糟糕，我的腦袋瓜笨得像黃牛……我要努力學(xué)習(xí)，這書(shū)是指導(dǎo)員那邊借來(lái)的。他總是要我多看書(shū)，說(shuō)是學(xué)文化可重要啦……”?我仰臥在草堆上，兩臂交疊著枕在腦后，呆呆地望著高掛在天邊細(xì)碎亮眼的星星。秋夜的蟲(chóng)子夢(mèng)幻般陶醉在嚦嚦的叫聲里，微風(fēng)息索，松林發(fā)出深沉的吟聲。?我們誰(shuí)也睡不著。?火光照紅他左側(cè)的大半個(gè)臉。他又在火堆上加了枯枝，把篝火撥得更旺盛一點(diǎn)。?“我從小是孤兒，孤零零一個(gè)人過(guò)了三十幾年……幸虧我加入了隊(duì)伍……為著國(guó)家干革命呀……一個(gè)人總要為人民做些有益的事情才好哪……哦，明天我們分手……我呢，去送一封很緊要的信，你呢，有你自己的工作……一同在戰(zhàn)斗，相別總還有相見(jiàn)的哪……睡吧，明天好走路……”?第二天早上，我醒來(lái)時(shí)太陽(yáng)已在高空。?“喂，起來(lái)！不早了！”我喊著，回答我的只有空谷回聲。?“他終于先走了?！蔽覑澣坏叵蛏较绿魍?不遠(yuǎn)的一個(gè)山嶺上，浮動(dòng)著朵朵透明的白云，鑲著銀亮的邊。一條閃光的山溪盤旋著流去，描繪著一彎很大的弧形。我極目四顧，仿佛在遙遠(yuǎn)的地平線上，有一個(gè)莊稼人模樣的新四軍戰(zhàn)士，跨開(kāi)大步，直向太陽(yáng)升起的地方走去。一九四○年六月四日雨夜（選自《青弋江》，有刪改）【注】①脈息：脈搏。②何為（1922—2011），著名作家。本文講述了1938年深秋到1939年早春期間，作者到皖南山區(qū)采訪新四軍的經(jīng)歷。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第⑥段運(yùn)用插敘交代了“我”與勤務(wù)兵借宿農(nóng)家的經(jīng)歷，使情節(jié)更豐富。B．本文未點(diǎn)出勤務(wù)兵的名字，更利于表現(xiàn)以勤務(wù)兵為代表的革命戰(zhàn)士群像。C．結(jié)尾采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，由眼前明朗的清晨之景，引發(fā)對(duì)未來(lái)的暢想。D．本文主要運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)作者深沉的思想感情。2.文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)印證了勤務(wù)兵“以前是個(gè)砍柴的”這一身份？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析。3.在大地深沉的脈息中，大地上的兒女以各自的精神光芒照亮這片土地。文中的“我”和“他”都展現(xiàn)出獨(dú)特的美好品質(zhì)，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。二、閱讀下面的文字，完成4-6題。趕牛李娟我聽(tīng)到房子后面的塑料棚布在嘩啦啦地響，帳篷震動(dòng)起來(lái)。不好！我順手操起一個(gè)家伙就去趕牛。繞到帳篷后面一看，好家伙，整整齊齊一大排。乘涼的乘涼，蹭癢癢的蹭癢癢，一個(gè)比一個(gè)自在。還有兩位正在墻根那兒使勁拱土，土給刨的松松的，埋著的柱子根都給刨出來(lái)了。我氣壞了，直沖過(guò)去，看到誰(shuí)就打誰(shuí)。眾牛哄散逃命，緊張之中亂了套。正在咬鐵絲的那位情急之下居然鉆進(jìn)了鐵絲和帳篷棚布之間的空