南京市玄武區(qū)某校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（滿分100分時(shí)間120分鐘）一（26分）9月23日迎來(lái)秋分節(jié)氣，但有的人說(shuō)南京是沒(méi)有秋天的，于是學(xué)校組織“尋味金陵之秋”主題活動(dòng)并通過(guò)校公眾號(hào)發(fā)送推文，請(qǐng)你完成任務(wù)。1.以下是推文的開(kāi)頭，請(qǐng)你幫忙斟酌部分字形字音和用詞。早春，我們?nèi)肷搅侄瘸柯?，我們共赴品人間朗；仲夏，我們不再靜mò，合力掙脫世事荒蠻，我們是彼此的心牢束縛；深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱；暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空．靈獨(dú)立。．（1）給加點(diǎn)字注音醞釀（．）空靈（．）（2）看拼音寫(xiě)漢字靜mò（）朗rùn（）（3）句中“醞釀”的詞義為_(kāi)_______②事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過(guò)程2.為了更好地滿足讀者的閱讀體驗(yàn)，本推文還添加了語(yǔ)音朗讀，請(qǐng)從重音和停連的角度為下面的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱。3.推文中以下四句話的最佳語(yǔ)序是（）南京的秋，_________，_________，我們可以一邊聽(tīng)著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫；南京的秋，_________，_________，恍惚間又把人拉回幾個(gè)世紀(jì)之前。①是梧桐樹(shù)在路邊延展③被季節(jié)染了色①③②④②是六朝遺韻下的紅磚黛瓦④落葉鋪陳在腳下B.①④②③④①③②D.②③①④4.對(duì)于推文中一些語(yǔ)句，同學(xué)們有些爭(zhēng)論，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）“各種氣息，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃”是“醞釀”在文章《春》中的語(yǔ)境義。B.“暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨(dú)立。”中的“空靈”是名詞?！拔覀兛梢砸贿吢?tīng)著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫。”是病句，需修改。D.推文的開(kāi)頭用四個(gè)分號(hào)，分別了描述春夏秋冬四季，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是對(duì)的。5.同學(xué)們選擇了四幅具有金陵秋天特點(diǎn)的圖片，請(qǐng)你選擇其中一幅并配上文案介紹，運(yùn)用比喻或擬人的手法來(lái)錘煉語(yǔ)句。示例：植物園銀杏道。步入大門(mén)，你就會(huì)被夾道銀杏樹(shù)的色彩驚艷，高大的銀杏樹(shù)，金黃的銀杏葉。金黃色的落葉像蝶輕盈落下，像在地上鋪上了一層“金色地毯”，絢麗極了。選擇圖片，文案：6.為了讓同學(xué)們留意大自然，在推文最后增加了“詩(shī)文中的景”的板塊，請(qǐng)補(bǔ)充。1）秋風(fēng)蕭瑟，___________2）_________________3）_____________（4）詩(shī)人借助草木演繹了多少悲歡離合。“________________________草木之于李白，是無(wú)法送別友人的觸目傷懷；“________________是天涯游子的客途秋恨。5）春天像剛落地的娃娃，______________二（44分）（一）古詩(shī)文閱讀（9分）【甲】次北固山下[唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。．海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。【乙】餞別王十一①〔唐〕劉長(zhǎng)卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人。．長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白蘋(píng)。②③【注釋】①餞別：設(shè)酒食送行。王十一，名不詳，排行十一。②汀洲：水邊或水中平地。③白蘋(píng)：水中浮草，花白色，故名。7.對(duì)這兩首詩(shī)的理解與分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）甲詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)題。先寫(xiě)“客路”，然后寫(xiě)“行舟”，漂泊羈旅之情寓于字里行間。B.乙詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)景。飛鳥(niǎo)不知飛向何處，形單影只，青山孤寂空曠，令人心生悲戚。甲詩(shī)頸聯(lián)“生”和“入”二字化靜為動(dòng)，寫(xiě)出紅日西沉，秋色漸濃的江南美景。D.乙詩(shī)尾聯(lián)緊承上聯(lián)，寫(xiě)友人在汀州上遙望，煙水茫茫，借白蘋(píng)抒發(fā)離別的憂愁。8.完成填空?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)①_______的感情，“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”表達(dá)________的感情。9.兩首詩(shī)中都有“闊”字，分別品析它們的妙處。（二）課內(nèi)閱讀（13分）濟(jì)南的冬天（節(jié)選）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。古老的濟(jì)南，城內(nèi)那狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。②越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。10.劃線句用了比喻的修辭手法，以下分析正確的是（本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。）B.本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。本體是樹(shù)尖上的白雪，喻體是白花。D.本體是樹(shù)尖上的白雪，喻體是日本看護(hù)婦。11.對(duì)畫(huà)波浪線句子的含意理解正確的一項(xiàng)是（）描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上的顏色比雪色更美。D.描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”可以想象成春天來(lái)臨后滿山花草覆蓋的景象，即便是雪后也只是越發(fā)顯出濟(jì)南冬日的溫和。12.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，也有人認(rèn)為是按時(shí)間順序?qū)?。說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。13.請(qǐng)選擇文中一個(gè)劃線句進(jìn)行賞析。我選第___句，14.“秀氣”一詞有什么表達(dá)作用？（三）課外閱讀（16分）多年父子成兄弟汪曾祺①這是我父親的一句名言。②父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫(huà)家，會(huì)刻圖章，畫(huà)寫(xiě)意花卉。他會(huì)擺弄各種樂(lè)器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買(mǎi)來(lái)的不中使。③父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為孩子頭。春天，不到清明，他領(lǐng)著一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直地飛上去，沒(méi)有肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的魚(yú)鱗紙?jiān)艘恢患徔椖铮蜩蛉缟Ｓ眯∥鞴仙祥_(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。④父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)候，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。他畫(huà)畫(huà)，我小時(shí)也喜歡畫(huà)畫(huà)，但他從不指點(diǎn)我。他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我在旁邊看，其余時(shí)間由我自己亂翻畫(huà)譜，瞎抹。我小時(shí)字寫(xiě)得不錯(cuò)，他倒是給我出過(guò)一點(diǎn)主意。在我寫(xiě)過(guò)一陣圭峰碑和多寶塔以后，他建議我寫(xiě)寫(xiě)張猛龍。這建議是很好的，到現(xiàn)在我寫(xiě)的字還有“張猛龍”的影響。我十七歲時(shí)談戀愛(ài)，寫(xiě)情書(shū)，他瞎出主意。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：我們是多年父子成兄弟?！雹菸液蛢鹤拥年P(guān)系也是不錯(cuò)的。他那時(shí)剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫(xiě)了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)拼音，好給他寫(xiě)回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是聞而不問(wèn)”了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。⑥我的孩子有時(shí)叫我“”，有時(shí)叫我“老頭子！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子沒(méi)．大沒(méi)小”。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的，充滿人情味的家庭，可以沒(méi)大沒(méi)小”。．．．．．．．⑦兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。15.根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。寫(xiě)作對(duì)象情節(jié)內(nèi)容人物形象趣是畫(huà)家；會(huì)樂(lè)器“我”的從無(wú)疾言厲色；愛(ài)帶著孩子放風(fēng)箏、做花燈①_____③_____②_____16.分析。17.品味語(yǔ)句，回答問(wèn)題。1）第⑤段劃線句中的逗號(hào)可以刪去嗎？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。2）第⑥段中兩處“沒(méi)大沒(méi)小”各什么意思？．．．．18.從全文看，以“多年父子成兄弟”為題有何妙處？19.本文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？選擇全部正確的一項(xiàng)（）②華麗典雅③絢麗飄逸B.D.（四）名著閱讀（6分）20.以下不符合魯迅看問(wèn)題態(tài)度的一個(gè)說(shuō)法是（）兒童是人生發(fā)展關(guān)鍵期，應(yīng)該上各種培訓(xùn)班增長(zhǎng)才干，否則長(zhǎng)大了就一事無(wú)成。B.要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，不能忽視其心理需求，要尊重他人，不以職業(yè)區(qū)分高低貴賤。父母是兒童成長(zhǎng)的老師，要尊重兒童天性；子女也要理解關(guān)注父母的精神需求。D.老師要以身作則，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)要引導(dǎo)兒童健康合理的興趣發(fā)展。21.從以下三個(gè)人物中選出一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他/她對(duì)魯迅成長(zhǎng)的意義。長(zhǎng)媽媽衍太太藤野先生，三（30分）22.南京著名特級(jí)教師王棟生老師說(shuō)：“（學(xué)校的）教育教學(xué)，應(yīng)該有好的故事。正常的課堂，會(huì)盡量讓學(xué)生對(duì)教育有美好記憶?！边@段話能引發(fā)我們很多美好的聯(lián)想。請(qǐng)以“親愛(ài)的教室”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于550字；②不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。答案與解析一（26分）9月23日迎來(lái)秋分節(jié)氣，但有的人說(shuō)南京是沒(méi)有秋天的，于是學(xué)校組織“尋味金陵之秋”主題活動(dòng)并通過(guò)校公眾號(hào)發(fā)送推文，請(qǐng)你完成任務(wù)。1.以下是推文的開(kāi)頭，請(qǐng)你幫忙斟酌部分字形字音和用詞。早春，我們?nèi)肷搅侄瘸柯叮覀児哺捌啡碎g朗；仲夏，我們不再靜mò，合力掙脫世事荒蠻，我們是彼此的心牢束縛；深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱；暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空．靈獨(dú)立。．1）給加點(diǎn)字注音醞釀（）空靈（）．．2）看拼音寫(xiě)漢字靜mò（）朗rùn（）3）句中“醞釀”的詞義為_(kāi)_______②事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過(guò)程【答案】（）.rùn②.líng②.潤(rùn)2）①默3）②【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音。醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。空靈，kōnglíng，形容靈活而無(wú)法捉摸?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形。靜默，jìngmò，意為寧?kù)o沉默，不發(fā)出聲音，也可表示肅立不做聲，表示悼念。朗潤(rùn)，lǎng，意思是明亮滋潤(rùn)?！拘?wèn)3詳解】本題考查理解詞義。醞釀，釋義造酒的發(fā)酵過(guò)程。亦借指釀酒。泛指類似發(fā)酵制造的過(guò)程。比喻做準(zhǔn)備工作。故選②。2.為了更好地滿足讀者的閱讀體驗(yàn)，本推文還添加了語(yǔ)音朗讀，請(qǐng)從重音和停連的角度為下面的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱。的特點(diǎn)。：“醞釀冷寂”與“為熱忱”中間停頓，強(qiáng)調(diào)秋天醞釀的結(jié)果，吸引聽(tīng)者的注意?！窘馕觥恐袛嗉赐ｎD，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論是停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。作答時(shí)，結(jié)合“深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱”的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的理解和閱讀感受進(jìn)行設(shè)計(jì)。答案不唯一。示例：“深秋”重讀，強(qiáng)調(diào)時(shí)節(jié)，烘托出蕭瑟的氣氛，與后文“醞釀冷寂為熱忱”形成對(duì)比，突出溫暖的感覺(jué)。3.推文中以下四句話的最佳語(yǔ)序是（）南京的秋，_________，_________，我們可以一邊聽(tīng)著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫；南京的秋，_________，_________，恍惚間又把人拉回幾個(gè)世紀(jì)之前。①是梧桐樹(shù)在路邊延展③被季節(jié)染了色A.①③②④②是六朝遺韻下的紅磚黛瓦④落葉鋪陳在腳下①④②③④①③②D.②③①④【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序。通讀全段話可知，它主要寫(xiě)南京的秋。題干中的句子寫(xiě)南京秋的梧桐樹(shù)、落葉、紅磚黛瓦。第一句寫(xiě)南京的秋色，接下來(lái)應(yīng)寫(xiě)南京的秋是什么樣子的，所以第一空應(yīng)填①；④句寫(xiě)梧桐樹(shù)的落葉，應(yīng)緊承①句之后，所以第二空應(yīng)填④；根據(jù)尾句“恍惚間又把人拉回幾個(gè)世紀(jì)之前”可知，第二句寫(xiě)南京的秋，應(yīng)是六朝遺韻下的紅磚黛瓦，第三空應(yīng)填②；③句寫(xiě)被季節(jié)染了色③。所以排序?yàn)椋孩佗堍冖?；?.對(duì)于推文中一些語(yǔ)句，同學(xué)們有些爭(zhēng)論，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“各種氣息，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃”是“醞釀”在文章《春》中的語(yǔ)境義。“暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨(dú)立?！敝械摹翱侦`”是名詞?！拔覀兛梢砸贿吢?tīng)著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫?！笔遣【洌栊薷?。D.推文的開(kāi)頭用四個(gè)分號(hào)，分別了描述春夏秋冬四季，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是對(duì)的?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。B.錯(cuò)誤。“空靈”是形容詞；。5.同學(xué)們選擇了四幅具有金陵秋天特點(diǎn)的圖片，請(qǐng)你選擇其中一幅并配上文案介紹，運(yùn)用比喻或擬人的手法來(lái)錘煉語(yǔ)句。示例：植物園銀杏道。步入大門(mén)，你就會(huì)被夾道銀杏樹(shù)的色彩驚艷，高大的銀杏樹(shù)，金黃的銀杏葉。金黃色的落葉像蝶輕盈落下，像在地上鋪上了一層“金色地毯”，絢麗極了。選擇圖片，文案：四面八方涌過(guò)來(lái)。好似一群等待夸獎(jiǎng)的孩童迫不及待的想要展示自己一般，飄香漫天。環(huán)繞在懷中，宛如一首深情的樂(lè)章。嶂中點(diǎn)量了片片火光，是炙熱的，可也是柔和的，給人在秋日里無(wú)限的溫暖。【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)注意運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，同時(shí)要體現(xiàn)出所選景物在秋天時(shí)的特點(diǎn)。例一：選擇圖片甲，情侶園桂花。一簇簇，一串串金黃色的桂花，和小米粒差不多大小，像一顆顆金黃色的小芝麻，一朵朵黃色的小花簇?fù)碓谝黄?，好像一群小姑娘湊在一起講悄悄話。穿過(guò)桂花林，一股濃濃的香氣撲鼻而來(lái)，沁人心脾。例二：選擇圖片乙，音樂(lè)臺(tái)。微風(fēng)乍起，梧桐樹(shù)仿佛瞬間活了起來(lái)，到處都充滿著生機(jī)，到處都閃爍著生命之光。瞧！樹(shù)枝在微風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。一片片金黃的樹(shù)葉在風(fēng)中抖動(dòng)著，像成千上萬(wàn)只綠碟在翩翩起舞，又好似是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，正在大樹(shù)上盡情跳舞，活躍極了。例三：選擇圖片丙，棲霞山。遠(yuǎn)望那一大片楓林，宛如一大團(tuán)燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細(xì)膩，玲瓏剔透，好像害羞的少女。一陣微風(fēng)吹過(guò)，楓葉如天女散花般飄落。拾起一片仔細(xì)瞧瞧，火紅的葉子底部根根葉脈呈輻射狀伸向葉子中心，給人一種蓬勃向上的感覺(jué)。6.為了讓同學(xué)們留意大自然，在推文最后增加了“詩(shī)文中的景”的板塊，請(qǐng)補(bǔ)充。1）秋風(fēng)蕭瑟，___________2）_________________3）_____________4）詩(shī)人借助草木演繹了多少悲歡離合?！癬_______________________________________馬致遠(yuǎn)，是天涯游子的客途秋恨。5）春天像剛落地的娃娃，______________【答案】⑥.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪【解析】.洪波涌起②.楊花落盡子規(guī)啼.枯藤老樹(shù)昏鴉.海日生殘夜.⑤.楊花落盡子規(guī)啼⑧.從頭到腳都是新的【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：涌、啼、啼、溪、藤、鴉。二（44分）（一）古詩(shī)文閱讀（9分）【甲】次北固山下[唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。．海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。【乙】餞別王十一①〔唐〕劉長(zhǎng)卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人。．長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白蘋(píng)。②③【注釋】①餞別：設(shè)酒食送行。王十一，名不詳，排行十一。②汀洲：水邊或水中平地。③白蘋(píng)：水中浮草，花白色，故名。7.對(duì)這兩首詩(shī)的理解與分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.甲詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)題。先寫(xiě)“客路”，然后寫(xiě)“行舟”，漂泊羈旅之情寓于字里行間。乙詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)景。飛鳥(niǎo)不知飛向何處，形單影只，青山孤寂空曠，令人心生悲戚。甲詩(shī)頸聯(lián)“生”和“入”二字化靜為動(dòng)，寫(xiě)出紅日西沉，秋色漸濃的江南美景。D.乙詩(shī)尾聯(lián)緊承上聯(lián)，寫(xiě)友人在汀州上遙望，煙水茫茫，借白蘋(píng)抒發(fā)離別的憂愁。8.完成填空?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)①_______②________的感情。9.兩首詩(shī)中都有“闊”字，分別品析它們的妙處。【答案】7.8.①.思念故鄉(xiāng)②.依依不舍9.甲詩(shī)，闊字照應(yīng)“潮平”，突出春江水漲，江面寬廣，顯得意境開(kāi)闊；乙詩(shī)，“闊”字點(diǎn)明距離之遠(yuǎn)，為抒發(fā)惜別傷感之情做鋪墊?！窘馕觥?題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析。C.錯(cuò)誤。夜還未消盡，紅日已從江上升起，江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。寫(xiě)的是旭日初升、冬末春初的壯麗之景；D.錯(cuò)誤。“誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白蘋(píng)”意為誰(shuí)能見(jiàn)我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋(píng)心中充滿無(wú)限愁情；。8題詳解】本題考查情感主旨。“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意為我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！表現(xiàn)出詩(shī)人的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情；“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”意為江水浩浩一葉孤帆遠(yuǎn)遠(yuǎn)消失，落日下你將欣賞著五湖之美。友人的行舟消逝在長(zhǎng)江盡頭，肉眼是看不到了，但是詩(shī)人的心卻追隨友人遠(yuǎn)去一直伴送他到達(dá)目的地。在詩(shī)人的想象中，他的朋友正在夕陽(yáng)燦照的太湖畔觀賞明媚的春色，表現(xiàn)出對(duì)友人的依依不舍之情。9題詳解】本題考查煉字。“潮平兩岸闊”意為潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊；“望君煙水闊”意為望著你的小船駛向茫茫云水。他的朋友王十一已經(jīng)登舟遠(yuǎn)去，小船行駛在浩渺的長(zhǎng)江之中。詩(shī)人遠(yuǎn)望著煙水空茫的江面，頻頻揮手，表達(dá)自己依依之情；“闊”寫(xiě)出了距離之遠(yuǎn)，為“揮手淚沾巾”抒發(fā)惜別傷感之情做鋪墊。（二）課內(nèi)閱讀（13分）濟(jì)南的冬天（節(jié)選）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。古老的濟(jì)南，城內(nèi)那狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。②越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。10.劃線句用了比喻的修辭手法，以下分析正確的是（A.白花，喻體是日本看護(hù)婦。）本體是頂著白雪的樹(shù)的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。本體是樹(shù)尖上的白雪，喻體是白花。D.本體是樹(shù)尖上的白雪，喻體是日本看護(hù)婦。對(duì)畫(huà)波浪線句子的含意理解正確的一項(xiàng)是（）A.描寫(xiě)黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色。表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。描寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上的顏色比雪色更美。D.描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”可以想象成春天來(lái)臨后滿山花草覆蓋的景象，即便是雪后也只是越發(fā)顯出濟(jì)南冬日的溫和。12.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，也有人認(rèn)為是按時(shí)間順序?qū)?。說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。13.請(qǐng)選擇文中一個(gè)劃線句進(jìn)行賞析。我選第___句，14.“秀氣”一詞有什么表達(dá)作用？【答案】10.BD12.示例（1示例（2）按由白天到傍晚日落的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)”，景色富有變化。13.之情。采用擬人手法，生動(dòng)形象寫(xiě)水的溫暖多情，垂柳之溫柔可愛(ài)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之意。14.突出了濟(jì)南雪后山景美麗而嬌弱的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)小山的憐愛(ài)之情?！窘馕觥?0題詳解】本題考查修辭手法辨析?！皹?shù)尖大頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；將樹(shù)尖上頂著一髻兒白花比作日本看護(hù)婦，本體是“頂著白雪的樹(shù)的樣子”。。題詳解】本題考查句子的理解。A.“春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見(jiàn)到山坡原有的顏色”的說(shuō)法，不符合作者的意思，排除；.“有水在山坡流動(dòng)”的分析不當(dāng)，原文是“帶水紋的花衣”，并不是水在流動(dòng)，而且“山的肌膚”也不完全只指山坡上的草地；.“有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景”“山坡上有的顏色比雪色更美”的分析，曲解文意，完全不符合作者的表達(dá)本意；D。12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作順序的理解能力。散文的寫(xiě)作順序分為時(shí)間順序和空間順序等。往往需要抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)判斷，如以時(shí)間或空間順序進(jìn)行描寫(xiě)或敘事的文章，常會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)。本文第一段文字時(shí)間空間順敘均可。按空間順序，層次分明地描寫(xiě)了“山尖、山坡、山腰”的景物，或按由白天到傍晚的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，其標(biāo)志是“等到快日落的時(shí)候”。據(jù)此回答即可。13題詳解】此題考查學(xué)生賞析文章語(yǔ)言的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。其答題格式為：修辭（描寫(xiě)方法等）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。①句的“臥”字賦予小村莊、雪以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)出小村莊在冬天的安適之態(tài)，以此側(cè)面表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖。②句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)水的溫暖多情，垂柳之溫柔可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。14題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的品析能力。解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！靶銡狻钡囊馑际牵盒稳菖拥囊羯逍恪⒓饧?xì)；這一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南雪后山景美麗而嬌弱的情態(tài)，流露出作者的喜愛(ài)之情。據(jù)此回答即可。（三）課外閱讀（16分）多年父子成兄弟汪曾祺①這是我父親的一句名言。②父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫(huà)家，會(huì)刻圖章，畫(huà)寫(xiě)意花卉。他會(huì)擺弄各種樂(lè)器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買(mǎi)來(lái)的不中使。③父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為孩子頭。春天，不到清明，他領(lǐng)著一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直地飛上去，沒(méi)有肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的魚(yú)鱗紙?jiān)艘恢患徔椖?，栩栩如生。用小西瓜上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。④父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)候，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。他畫(huà)畫(huà)，我小時(shí)也喜歡畫(huà)畫(huà)，但他從不指點(diǎn)我。他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我在旁邊看，其余時(shí)間由我自己亂翻畫(huà)譜，瞎抹。我小時(shí)字寫(xiě)得不錯(cuò)，他倒是給我出過(guò)一點(diǎn)主意。在我寫(xiě)過(guò)一陣圭峰碑和多寶塔以后，他建議我寫(xiě)寫(xiě)張猛龍。這建議是很好的，到現(xiàn)在我寫(xiě)的字還有“張猛龍”的影響。我十七歲時(shí)談戀愛(ài)，寫(xiě)情書(shū)，他瞎出主意。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：我們是多年父子成兄弟。”⑤我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。他那時(shí)剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫(xiě)了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)拼音，好給他寫(xiě)回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是聞而不問(wèn)”了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。⑥我的孩子有時(shí)叫我“”，有時(shí)叫我“老頭子！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子沒(méi)．大沒(méi)小”。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的，充滿人情味的家庭，可以沒(méi)大沒(méi)小”。．．．．．．．⑦兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。15.根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。寫(xiě)作對(duì)象情節(jié)內(nèi)容人物形象趣是畫(huà)家；會(huì)樂(lè)器“我”的從無(wú)疾言厲色；愛(ài)帶著孩子放風(fēng)箏、做花燈①_____③_____②_____16.分析。17.品味語(yǔ)句，回答問(wèn)題。1）第⑤段劃線句中的逗號(hào)可以刪去嗎？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。2）第⑥段中兩處“沒(méi)大沒(méi)小”各是什么意思？．．．．18.從全文看，以“多年父子成兄弟”為題有何妙處？19.本文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？選擇全部正確的一項(xiàng)（）②華麗典雅③絢麗飄逸A.D.【答案】15.①..的數(shù)學(xué)，為“我”寫(xiě)的情書(shū)出主意③.寬容理解子女，平等尊重子女，鼓勵(lì)欣賞子女16.不相悖。②③段側(cè)重刻畫(huà)父親隨和親切，熱愛(ài)生活，只有這樣的父親才會(huì)跟孩子建立親密無(wú)間的感情，才能被孩子認(rèn)同和接受。這樣寫(xiě)揭示了父子如兄弟的感情基礎(chǔ)，為后文寫(xiě)父子情如兄弟的內(nèi)容做鋪墊。17.（1）不能，逗號(hào)起到了舒緩語(yǔ)氣（強(qiáng)調(diào)突出）的作用，更突出了作者尊重子女選擇的清醒明智，刪去則削弱了表達(dá)效果。218.①標(biāo)題新穎別致，引起讀者的閱讀興趣。②作為行文的線索，父子親如兄弟的關(guān)系貫穿全文。③標(biāo)題是父親的名言，更是父親與“我”、“我”與兒子，祖孫三代父子之間關(guān)系的寫(xiě)照，體現(xiàn)了充滿人情味的家庭的特點(diǎn)。④深化文章主題，點(diǎn)明中心，體現(xiàn)了作者所認(rèn)可的平等、尊重、民主，親如兄弟般的父子關(guān)系。19.C【解析】15題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括?？找唬河伞皬臒o(wú)疾言厲色；愛(ài)帶著孩子放風(fēng)箏、做花燈”可定位到文章第③段，結(jié)合第③段“他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩”“他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的‘魚(yú)鱗紙’扎了一只紡織娘，栩栩如生。用小西瓜上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈”內(nèi)容，概括為：性格隨和，童心未泯，心靈手巧，熱愛(ài)生活；空二、空三：結(jié)合第④段“我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我十七歲時(shí)談戀愛(ài)，寫(xiě)情書(shū)，他瞎出主意”內(nèi)容，②概括為：炫耀作文，不苛責(zé)數(shù)學(xué)，寫(xiě)情書(shū)出主意，與“我”抽煙喝酒；從中可概括人物形象：充分理解尊重并欣賞子女。據(jù)此回答即可。16題詳解】本題考查文章內(nèi)容作用分析。由②段“他是畫(huà)家，會(huì)刻圖章，畫(huà)寫(xiě)意花卉。他會(huì)擺弄各種樂(lè)器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他拉是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮”，由③段“他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的‘魚(yú)鱗紙’扎了一只紡織娘，栩栩如生。用小西瓜上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈”可知，這兩段側(cè)重刻畫(huà)父親隨和親切，熱愛(ài)生活，只有這樣的父親才會(huì)跟孩子建立親密無(wú)間的感情，才能被孩子認(rèn)同和接受。由④段“我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我十七歲時(shí)談戀愛(ài)，寫(xiě)情書(shū)，他瞎出主意”內(nèi)容可知，正是②③段中所展現(xiàn)的那個(gè)熱愛(ài)生活的、不拘泥小節(jié)的父親，才會(huì)對(duì)待父子關(guān)系如同對(duì)待兄弟關(guān)系一般，這樣寫(xiě)揭示了父子如兄弟的感情基礎(chǔ)，為后文寫(xiě)父子情如兄弟的內(nèi)容作鋪墊。據(jù)此回答即可。17題詳解】本題考查語(yǔ)句的賞析。（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。由“對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”可知，“了解”表明父親知道孩子戀愛(ài)的事情，“不聞不問(wèn)”表明尊重孩子，逗號(hào)起到了舒緩語(yǔ)氣，突出了作者尊重子女選擇的清醒明智，刪去則削弱了表達(dá)效果。（2）本題考查詞語(yǔ)含義理解。結(jié)合⑥段“我的孩子有時(shí)叫我‘爸’，有時(shí)叫我‘老頭子’！連我的孫女也跟著叫”，可見(jiàn)第一處的意思是親家母批評(píng)孩子沒(méi)有教養(yǎng)，不分輩分。結(jié)合“充滿人情味的家庭”可知，第二處的意思是說(shuō)家庭關(guān)系應(yīng)該平等民主尊重。據(jù)此回答即可。18題詳解】本題考查題目的作用。從表達(dá)形式上來(lái)看，多年的父子居然成了兄弟，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，本文寫(xiě)父親是一個(gè)聰明的人，父親是一個(gè)隨和的人，父親關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)，但不強(qiáng)求，因?yàn)槭艿礁赣H的影響，“我”和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。父子親如兄弟的關(guān)系貫穿全文，所以題目還充當(dāng)了敘事的線索。聯(lián)系文本主旨可知，本文意在表現(xiàn)自己所認(rèn)可的父子關(guān)系，“一個(gè)現(xiàn)代化的，充滿人情味的家庭，首先必須做到‘沒(méi)大沒(méi)小’”，這里說(shuō)的“沒(méi)大沒(méi)小”指的就是親如兄弟，體現(xiàn)了平等、尊重、民主的父子關(guān)系。所以題目還有深化主題，點(diǎn)明中心的作用。據(jù)此回答即可。19題詳解】本題考查文章語(yǔ)言特點(diǎn)分成。本文記敘了父親注重賞識(shí)教育；注重培養(yǎng)孩子的興趣；縱容孩子的一些不良習(xí)慣。表現(xiàn)了父親與兒子親近、溫馨、融洽、平等，像朋友一樣的關(guān)系。語(yǔ)言樸素平淡、韻味無(wú)窮、流暢自然。。（四）名著閱讀（6分）20.以下不符合魯迅看問(wèn)題態(tài)度的一個(gè)說(shuō)法是（）A.人生發(fā)展關(guān)鍵期，應(yīng)該上各種培訓(xùn)班增長(zhǎng)才干，否則長(zhǎng)大了就一事無(wú)成。要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，不能忽視其心理需求，要尊重他人，不以職業(yè)區(qū)分高低貴賤。父母是兒童成長(zhǎng)的老師，要尊重兒童天性；子女也要理解關(guān)注父母的精神需求。D.老師要以身作則，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)要引導(dǎo)兒童健康合理的興趣發(fā)展。【答案】A【解析】【詳解】本題考查文章主旨把握。A.有誤。結(jié)合魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》可知，百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，里面的景物是“我”的玩伴，與“我”有著親密無(wú)間的感情。作品以兒童的口吻表達(dá)了魯迅先生對(duì)百草園生活的喜愛(ài)與眷戀。選項(xiàng)中“應(yīng)該上各種培訓(xùn)班增長(zhǎng)才干”表述有誤。A。21.從以下三個(gè)人物中選出一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他/她對(duì)魯迅成長(zhǎng)的意義。長(zhǎng)媽媽衍太太藤野先生，【答案】長(zhǎng)媽媽——結(jié)合原文可以是“給我講故事”“給我講規(guī)矩”“給我買(mǎi)《山海經(jīng)》”等。長(zhǎng)媽媽讓我獲得了一些規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、與人相處的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟了我閱讀圖書(shū)、自主購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的道路，她講的故事滿足了孩子的好奇心，刺激了孩子的想象力發(fā)展。衍太太——結(jié)合原文可以是“唆使我們吃冰”“慫恿我偷東西”“散播關(guān)于我的謠言”“給孩子看黃書(shū)”。惡濁的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人心的毒害，產(chǎn)生了尋求新出路的想法。藤野先生——結(jié)合原文可以是“替我修改作業(yè)”“勉勵(lì)我好好學(xué)醫(yī)學(xué)”“給我照片留念”等。藤野先生的嚴(yán)格讓青年魯迅更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)業(yè)；藤野的勉勵(lì)讓青年魯迅感受到尊重和關(guān)愛(ài)，漸漸擺脫身在異國(guó)的自卑，堅(jiān)定了為國(guó)家、民族未來(lái)奮斗的信念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物形象的分析。從備選人物中任選一個(gè)。人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。其中一個(gè)，注意結(jié)合人物的遭遇、行為、外貌特征等來(lái)分析人物的性格特征，抓住有關(guān)能體現(xiàn)作者對(duì)人物態(tài)度的句子來(lái)分析作者對(duì)縮所寫(xiě)人物的情感。②比如選擇長(zhǎng)媽媽，可結(jié)合長(zhǎng)媽媽新年讓“我”說(shuō)恭喜，吃福橘，平常時(shí)候講各種民間故事，給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的事來(lái)分析長(zhǎng)媽媽的性格特征。魯迅從長(zhǎng)媽媽的身上體會(huì)到底層勞動(dòng)人民身上所具有的純樸、善良，影響了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)度；③比如選擇藤野先生，可結(jié)合藤野先生檢查“我”的講義、糾正“我”的解剖圖中的錯(cuò)誤、詢問(wèn)“我”關(guān)于中國(guó)女人裹腳的事等來(lái)分析藤野先生的性