1變更的世界

教學(xué)課題變更的世界|授課時(shí)間：年月日

1、能用各種感官察覺(jué)到四周的物體都在不斷的發(fā)生著變更。

2、能從察覺(jué)到的物體變更的現(xiàn)象中提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題。

3、能說(shuō)出兩種以上記錄某一種物體變更的方法。

4、情愿與其他小組溝通本組視察到的各種物體變更的現(xiàn)象。

5、能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的視察，并能將視察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄

教學(xué)目標(biāo)

下來(lái)。

6、能舉例或用自己的話(huà)說(shuō)明什么叫做變更。

7、能依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)視察到的變更進(jìn)行分類(lèi)。

8、起先意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變更。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步建立變更的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體變更的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)建立變更的概念系統(tǒng)。

教學(xué)打算各種各樣變更的教學(xué)課件、記錄表圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（-）導(dǎo)入新課：

師：（出示課件）你看到了什么？

淡話(huà)：你還看到過(guò)哪些變更？

小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變更的。我們生活的世界是一

個(gè)變更的世界。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、活動(dòng)1:我知道的變更。

（1）師：你能把自己知道的變更記錄下來(lái)嗎？活動(dòng)前留意要求：①找尋生活中的變更現(xiàn)

象。②描述變更的過(guò)程。③用簡(jiǎn)潔的文字記錄變更現(xiàn)象。

（2）學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

（3）小組探討：你喜愛(ài)視察身邊發(fā)生的變更嗎？這些變更有哪些相同和不同？

（4）小組進(jìn)行探討，溝通探討結(jié)果。

（5）ffi：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種變更現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)嗎？

（6）探討、匯報(bào)。

（7）師：你能試著說(shuō)明什么叫變更嗎？自然界中有沒(méi)有恒久不變更的事物？

（8）老師小結(jié)：變更是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象：自然界中沒(méi)有恒久不變

的事物。

2、活動(dòng)2：記錄物體的變更。

（1）師：你還記得在科學(xué)課上我們運(yùn)用過(guò)的記錄表嗎？（圖片展示）

（2）師：在視察家里種植的花的生長(zhǎng)時(shí)，你是怎樣記錄的？小組探討后匯報(bào)。

（3）講解并描述：在記錄的過(guò)程中要留意以下幾點(diǎn)：①變更時(shí)段包括：變更前、變更中、

變更后的記錄。②記錄內(nèi)容包括：時(shí)間、變更現(xiàn)象、變更的數(shù)量。③記錄的方法可以用口記的

方法、表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表記錄的方法、圖畫(huà)、照片、錄象等形象記錄的方法。④要依

據(jù)所視察的不同變更，選擇不同的記錄方法。

（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格，對(duì)自己感愛(ài)好的變更進(jìn)行記錄。

（5）學(xué)生設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1變更的世界

變更是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來(lái)不同的現(xiàn)象。

自然界中沒(méi)有恒久不變的事物。

作業(yè)

教學(xué)課題多樣的天氣授課時(shí)間：年月日

1、能用文學(xué)詞語(yǔ)（包括詩(shī)歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等。）

2、能用義學(xué)和科學(xué)的術(shù)語(yǔ)描述天氣的變更。

3、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的狀況。

4、情愿關(guān)注、收集與天氣變更有關(guān)的信息。

5、能說(shuō)出自己最喜愛(ài)的天氣與其緣由。

教學(xué)目標(biāo)

6、情愿觀賞天氣變更的漂亮。

7、情愿收集各種預(yù)料天氣變更的諺語(yǔ)。

8、能舉例說(shuō)出過(guò)去和現(xiàn)在獲得天氣變更消息的方式有哪些不同。

9、能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變更的要素。

10、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。

相識(shí)和描述多種多樣的天氣變更，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影

教學(xué)重點(diǎn)

響。

教學(xué)難點(diǎn)用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來(lái)科學(xué)表示天氣的變更。

教學(xué)打算各種天氣變更的圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

談話(huà)；今日的天氣怎么樣？你有什么想說(shuō)的嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：天氣的變更干脆影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、活動(dòng)lo

（1）談話(huà)：在生活中，我們常用哪些詞匯來(lái)描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天氣？

你知道哪些與天氣有關(guān)的詩(shī)歌？

（2）學(xué)生思索,匯報(bào)。

（3）（出示圖片）師講解不常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。

（4）師：你喜愛(ài)什么樣的天氣？快把它畫(huà)下來(lái)，配上美麗的解說(shuō)詞，讓同學(xué)們來(lái)觀賞，

好嗎？

（5）學(xué)生繪畫(huà)，展示。

（6）老師評(píng)價(jià)，總結(jié)。

2、怎樣知道天氣變更的消息。

（1）師：什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？

（2）師：生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）師：在有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是怎么知道天氣變更的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變

更？利用這些諺語(yǔ)來(lái)預(yù)料天氣的變更有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）老師小結(jié)：在沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是靠觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候變更來(lái)預(yù)料天氣的。

人們把長(zhǎng)期以來(lái)視察天氣的閱歷概括成?些諺語(yǔ)，來(lái)預(yù)料天氣變更。利用諺語(yǔ)預(yù)料天氣變更不

夠精確，不與時(shí)，不夠科學(xué)。

（7）師；現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？

（8）學(xué)生探討匯報(bào)。

10、能說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。

11、能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。

12、能說(shuō)出各種天氣變更主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。

13、能定時(shí)觀測(cè)、測(cè)量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，預(yù)料將來(lái)的天氣

變更趨勢(shì)。

14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程,

教學(xué)重點(diǎn)選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀，并進(jìn)行觀測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)自己的溫度觀測(cè)記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并預(yù)料將來(lái)氣溫變更的趨勢(shì)。

視察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、力形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹

教學(xué)打算

簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問(wèn)題嗎？

學(xué)生匯報(bào)，老師進(jìn)行整理。

師：我們最關(guān)切的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來(lái)的，今=1我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)

題，當(dāng)一個(gè)小小氣象員吧?。ò鍟?shū)課邈）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1＞制定觀測(cè)安排。

（1）ffi：要做一名合格的小小氣象員都須要做哪些工作？

學(xué)生匯報(bào)。

（2）師：在觀測(cè)天氣之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的安排吧！

（3）學(xué)生制定安排，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）學(xué)生匯報(bào)安排，老師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

2、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀。

（1）W：要觀測(cè)天氣就須要先制作?些簡(jiǎn)易的觀測(cè)儀器，生活中觀測(cè)天氣就是觀測(cè)

溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來(lái)制作觀測(cè)風(fēng)向的儀器一一風(fēng)向儀。制作

方法看書(shū)上9頁(yè)的圖。

（2）學(xué)生制作，老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。

（3）展示作品，溝通感受。

（4）師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗(yàn)一下就行了。

（5）老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)風(fēng)向和8個(gè)方向。

3、建立小小氣象站。

（1）師：我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來(lái)工作，我們要建立一個(gè)小小的氣象站，我

們來(lái)分一下組。

（2）學(xué)生分組后進(jìn)行分工。

（3）探討：觀測(cè)儀放在校內(nèi)里不同的地方，測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測(cè)量

的數(shù)據(jù)最精確？

（4）學(xué)生堅(jiān)持記錄兩周，兩周后進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.觀測(cè)天氣

作業(yè)

4發(fā)布天氣消息

教學(xué)課題4發(fā)布天氣消息授課時(shí)間：年月日

1、能以探探討文和報(bào)告的形式，將自己的觀測(cè)和探討結(jié)果展示出來(lái)。

2、能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和探討結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和主動(dòng)的建議。

3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。

4、體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)5、能在發(fā)布天氣變更消息的過(guò)程中，獲得勝利感。

6、能天閹到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更精確的天氣消息。

7、情愿與其他同學(xué)溝通自己觀測(cè)探討過(guò)程中的體會(huì)和感受。

8、能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。

9、能夠用例子說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。

教學(xué)重點(diǎn)以論文的形式發(fā)布天氣消息。

教學(xué)難點(diǎn)分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

教學(xué)打算每個(gè)小組一份探探討文或天氣觀測(cè)探討報(bào)告：收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：經(jīng)過(guò)兩周的視察和記錄，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？今日我們就以發(fā)。會(huì)的形式發(fā)仙天氣消

息，好嗎？（板書(shū)課題）

（-）學(xué)習(xí)新課：

1、天氣消息發(fā)布會(huì)。

（1）師：你們知道成果發(fā)布溝通會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢？

（2）學(xué)生談想法。

（3）小結(jié)：成果溝通發(fā)布會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫(xiě)的探探討文或報(bào)告既是對(duì)

前一段時(shí)間觀測(cè)結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學(xué)探討的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。

（4）師：下面各小組把你們的探討成果向全班同學(xué)匯報(bào)溝通,（老師在每個(gè)小組匯報(bào)后要

組織學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)肯定要實(shí)事求是。）

（5）老師小結(jié)：通過(guò)這次溝通活動(dòng)，同學(xué)們受益匪淺，希望每個(gè)小組能接受評(píng)價(jià)和改進(jìn)

看法，接著堅(jiān)持觀測(cè)天氣，養(yǎng)成關(guān)切天氣變更的良好生活習(xí)慣。

2、天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

（1）師：你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（?）（出示圖片）：你們知道這些圖片都是什么意思嗎？

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程有一個(gè)較全面的了解，你能把天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)

程分為三個(gè)階段嗎？

（6）學(xué)生探討分類(lèi)，匯報(bào)溝通。

*種儀器觀測(cè)天氣，收集天氣信息；其次階段是通過(guò)人工和計(jì)算機(jī)計(jì)算，分析觀測(cè)得到的

天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、電話(huà)等形式發(fā)布天氣信息。

（8）師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？

（9）學(xué)生查找資料，溝通匯報(bào)。

（10）老師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展干脆影響著天氣預(yù)報(bào)工

作的與時(shí)性、精確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。

（三）鞏固拓展：

1＞通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、老師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)

5天氣與生活

教學(xué)課題5天氣與生活授課時(shí)間：年月日

1.能夠舉例說(shuō)明天氣的變更對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。

2.能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變更造成肯定的影響。

3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。

4.情愿把自己收集到的天氣與人類(lèi)的資料和圖片與同學(xué)溝通。

教學(xué)目標(biāo)5.能通過(guò)對(duì)天氣與人類(lèi)關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

6.能舉例說(shuō)明猛烈的天氣變更造成的嚴(yán)峻自然災(zāi)難。

7.能舉例說(shuō)明酸雨是人類(lèi)活動(dòng)作用的結(jié)果。

8.能從正反兩方面綜合的說(shuō)明天氣變更與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

9.意識(shí)到愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)打算課件、各種天氣影響生活的資料

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話(huà)：今日的天氣怎樣？你喜愛(ài)這樣的天氣嗎？你還喜愛(ài)什么天氣，為什么

2、講解并描述：天氣的變更不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能對(duì)人們的生

產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。

（二）活動(dòng)

1、天氣對(duì)人的影響

（1）談話(huà)：同學(xué)們，以小組為單位溝通你們收集到的天氣對(duì)人影響的圖片或文字資料。

（2）學(xué)生小組溝通、探討。

（3）結(jié)合課件全班溝通。

（4）提問(wèn)：誰(shuí)最關(guān)切天氣？為什么？

2、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)天氣的影響

（1）談話(huà)：天氣對(duì)人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類(lèi)的活動(dòng)也在影響

了天氣的變更，看老師這的小例子。

（2）出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬(wàn)米，在3

月28日對(duì)這兩地進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)覺(jué)了什么？

（3）學(xué)生回答。

（4）談話(huà)：影響北京兩地氣溫變更顯著的緣由是什么？

（5）講解并描述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)”。此外，人們的生活還會(huì)對(duì)天氣造成“溫室效

應(yīng)”、“酸雨”，我們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）

（6）拓展：觀測(cè)酸雨的幾種常用的方法。

（7）提問(wèn)：怎樣愛(ài)護(hù)天氣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

5天氣與生活

天氣變更給人類(lèi)帶來(lái)影響

?

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)天氣也有影響

作業(yè)

6固體、液體和氣體

教學(xué)課題6固體、液體和氣體授課時(shí)間：年月日

1、能正確地對(duì)四周常見(jiàn)的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)2、能夠利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。

3、能正確運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量某一種物體的質(zhì)量或體積。

4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。

5、能設(shè)訂兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形態(tài)物體的體積。

6、對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

7、能將本組探討結(jié)果與其他小組溝通。

8、能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。

9、能說(shuō)出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。

10、能分別舉例說(shuō)出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、比較、分類(lèi)等多種方法探窕三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、比較、分類(lèi)等多種方法探究三種常見(jiàn)物質(zhì)狀態(tài)的特性。

常見(jiàn)物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、

教學(xué)打算記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、

乒乓球、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)嬉戲，闖過(guò)一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證，闖過(guò)四關(guān)將獲得才智小組

榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。你們有信念嗎？

師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有很多物體，你們能不能對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，粘貼

在響應(yīng)的圈內(nèi)。（畫(huà)在黑板上三個(gè)圈）

學(xué)生分類(lèi)起先，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)議，并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1＞探討固體的主要性質(zhì)。

（1）師：其次關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？假如探討過(guò)程中有

困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生探討，老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用天平。

（3）學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，老師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。

（4）老師小結(jié)：固體有固定的形態(tài)和體積，不易流淌，不易被壓縮。

（5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們?cè)趺茨馨阉麄兎掷锍鰜?lái)，看哪

個(gè)小組的方法多？

（6）學(xué)生探討，操作，匯報(bào)。

（7）老師評(píng)議，頒發(fā)通行證。

2、探討液體的主要性質(zhì)。

（1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？假如探討過(guò)程中有

困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

（2）學(xué)生探討，老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量。

（3）學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，老師學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，頒發(fā)通行證。

（4）老師小結(jié)：液體有固定體積，沒(méi)有固定的形態(tài)，易流淌，不易被壓縮。

（5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（6）學(xué)生探討，操作，匯報(bào)。

（7）老師評(píng)議，頒發(fā)通行證。

3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。

（1）W：笫六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）學(xué)生試驗(yàn)探究，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，抓住“怎樣區(qū)分固體、液體和氣體”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

（4）老師進(jìn)行評(píng)議，方法通行證。

（三）鞏固拓展：

1、你們小組都闖過(guò)了哪幾關(guān)？了解了哪些學(xué)問(wèn)？

2、老師還有一關(guān)，怎樣測(cè)量石塊的體積？

3＞頒發(fā)才智小組證書(shū)，慶賀他們闖關(guān)勝利。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、固體、液體和氣體

固體

液體

氣體淌

施壓縮

作業(yè)

教學(xué)課題7、冰、水和水蒸氣授課時(shí)間：年月日

1、能運(yùn)用工具測(cè)量感官不易察覺(jué)到的物體某一特性的變更。

教學(xué)目標(biāo)

2、能通過(guò)試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生變更的緣由。

3、能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。

4、能從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出汲取或抽失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變更的條件。

5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。

6、情愿與其他同學(xué)探討水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。

7、溫度變更是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生變更的緣由之一。

8、能說(shuō)出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變更，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的變更而變更的。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)水的三態(tài)變更，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的變更而變更的。

教學(xué)打算天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、酒精燈、表、記錄表。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀

態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變更的呢？（板書(shū)課題）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、化冰試驗(yàn)。

（1）師：今日我們要通過(guò)化冰競(jìng)賽來(lái)相識(shí)一下水不同狀態(tài)之間的變更過(guò)程。甲組的同學(xué)和乙

組采納不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰溶化，比一比誰(shuí)快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，

每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄在冰化成水的過(guò)程中溫度的變更；登記冰完全化成水的時(shí)間，測(cè)量水的質(zhì)

庭和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄冰化成水與水沸騰時(shí)的溫度

變更；停止加熱，測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后接著加熱，視察水會(huì)有哪些變更？

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)學(xué)生視察記錄。

（3）整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，依據(jù)試驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)溝通。

（4）探討：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變更？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的

冰化成液態(tài)的水的過(guò)程哪?個(gè)過(guò)須要的時(shí)間更短些？為什么？C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？

D、通過(guò)分析質(zhì)量變更記錄表，說(shuō)一說(shuō)甲杯和乙杯中的冰變更為不同狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生了變更？

自己是怎樣知道的？

（5）學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。

（6）老師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在肯定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可

以變更的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變更。

（7）師：除水之外，很多常見(jiàn)物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來(lái)看一看科學(xué)在線(xiàn)吧！

老師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。

2、物質(zhì)的狀態(tài)在肯定條件下可以發(fā)生變更，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？

（1）你知道有哪些變更是利用物質(zhì)的三態(tài)變更？

（2）學(xué)生匯報(bào)溝通。

（3）老師小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

7冰、水和水蒸氣

0℃100℃

冰-------?水-------A水蒸氣

作業(yè)

8水到哪里去了

教學(xué)課題8水到哪里去了授課時(shí)間：年月日

1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)覺(jué)象提出想探討的問(wèn)題。

2、能利用感覺(jué)器官感覺(jué)水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變更。

3、能從試驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走肯定的熱量。

教學(xué)目標(biāo)4、能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

5、能與同學(xué)溝通自己的探討方法和過(guò)程。

6、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是蒸發(fā)。

7、能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)相識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)相識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

教學(xué)打算清水、溫水、玻璃黑板、濕布。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：你能舉個(gè)水變沒(méi)的例子嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：這些水都到哪里去了？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（板書(shū)課題）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、寫(xiě)字嬉戲。

（1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫(xiě)一個(gè)大大“水”

字，你們猜，它會(huì)怎樣？是不是這樣呢，我們來(lái)做一做，30秒后視察它有什么變更，1分鐘后

有什么變更？

（2）老師試驗(yàn)，學(xué)生視察記錄。

（3）探討：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

（4）師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小試驗(yàn)，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺(jué)？

你發(fā)覺(jué)了什么？

（5）學(xué)生試驗(yàn)，匯報(bào)感覺(jué)，溝通體會(huì)。

（6）老師小結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)小試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)水在常溫下會(huì)變成水蒸氣，飛散到空中這

種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變更過(guò)程中須要汲取四周的熱

量。

2、蒸發(fā)的快慢。

（1）ffi：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？

（2）學(xué)生猜想，匯報(bào)溝通。

（3）師：你怎樣去驗(yàn)證？須要那些試驗(yàn)器材？本試驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）鞏固提高：

老師給每組10亳升水，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？

板書(shū)設(shè)計(jì)

8水到那里去了

?/、克、、

水一水.氣y

作業(yè)

9雨的形成

教學(xué)課題9雨的形成授課時(shí)間：年月日

1、能通過(guò)視察生活中一些好玩的現(xiàn)象，提出想探討的問(wèn)題。

2、能獨(dú)立提出要探討問(wèn)題的假設(shè)。

3.能選擇不同的方法和材料進(jìn)行探討。

4、能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、能依據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變更。

教學(xué)目標(biāo)

6、能與其他同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

7、能用自己的話(huà)說(shuō)明什么叫做凝聚。

8、能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變更過(guò)程是可逆的。

9、能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變更在人類(lèi)生活中的運(yùn)用。

10、情愿關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變更。

教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)建條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

教學(xué)難點(diǎn)

有關(guān)凝聚現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架

教學(xué)打算

臺(tái)、燒瓶、膠塞、玻璃管。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：（出示圖片）你們見(jiàn)過(guò)這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象嗎？

師：這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎？

（-）學(xué)習(xí)新課：

1、小水珠從哪里來(lái)？

（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來(lái)的？為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠？

（2）學(xué)生分組探討，老師組織學(xué)生匯報(bào)。

（3）學(xué)生填寫(xiě)說(shuō)明。

（4）師：我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小相

同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠出現(xiàn)？

（5）學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行試驗(yàn)。

（6）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論。

（7）老師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫做凝聚。

2、雨的形成。

（1）師：在上一個(gè)試驗(yàn)中，假如水滴越聚越多，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象

比較相像？

（2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？

（3）師：小組同學(xué)相互合作，制定小組的探討安排吧！

（4）小組合作制定安排，老師巡察指導(dǎo)。

（5）匯報(bào)探討安排。

（6）師：依據(jù)各小組制定的探討安排進(jìn)行試驗(yàn)吧！

（7）學(xué)生試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

（8）老師組織學(xué)生對(duì)試驗(yàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)：

（1）閱讀科學(xué)在線(xiàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的形成的相識(shí)。

（2）老師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變更：我們把像水這樣的變更過(guò)程

稱(chēng)為可逆的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9雨的形成

水蒸氣過(guò)冷水

------?

凝結(jié)

作業(yè)

米據(jù)本課內(nèi)容寫(xiě)一篇科學(xué)童話(huà)，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。

10四周的生物

教學(xué)課題10四周的生物授課時(shí)間：年月日

1、能制定出較完整的視察安排。

2、能通過(guò)視察發(fā)覺(jué)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點(diǎn)。

3、能歸納誕生物的基本特征。

4、能依據(jù)生物的特征推斷哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通過(guò)多種途徑搜集與生物楣關(guān)的資料。

教學(xué)目標(biāo)

6、能與其他同學(xué)分工合作制定探討安排，進(jìn)行視察、記錄、發(fā)表視察結(jié)果。

7、在視察中始終不損害生物，保持對(duì)生物的珍愛(ài)看法。

8、能說(shuō)出3條以上生物與非生物的區(qū)分。

9、能說(shuō)出“機(jī)器人”不是生物的理由。

10、能自發(fā)地說(shuō)出四周環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)制定較為完整的視察安排，總結(jié)和歸納生物的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)制定較為完整的視察安排，總結(jié)和歸納生物的主要特征。

教學(xué)打算生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫(huà)筆。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：你見(jiàn)過(guò)小雞的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你見(jiàn)過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎？你見(jiàn)過(guò)蝴蝶是怎樣變更

來(lái)的嗎？你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是奇妙的，生命是

生物所特有的，讓我們敬重生命，了解生命，珍愛(ài)生命吧?。ò鍟?shū)課題）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、視察記錄四周的生物。

（1）師：要了解生命，首先要視察四周的生物，就要制定視察安排。

（2）學(xué)生制定視察安排，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（3）匯報(bào)視察安排，老師提出視察要求。

（4）學(xué)生起先視察四周的生物，并進(jìn)行記錄。

（5）小組在全班匯報(bào)視察記錄狀況，匯報(bào)共發(fā)覺(jué)了多少種生物。

（6）溝通視察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。

（7）探討：我們?cè)鯓油茢嗵接憣?duì)象是有生命的還是沒(méi)有生命的呢？也就是說(shuō)，生命有哪些

主要特征呢？

（8）閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解科學(xué)家推斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。

（9）檢查視察過(guò)程中的生物與非生物是不是正確。

（10）師：推斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小組溝通自己的分類(lèi)結(jié)果和理由。

2、相識(shí)更多的生物。

師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以與實(shí)地考察來(lái)相識(shí)更多的生物，

收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變更的資料并記錄下來(lái)。

（三）鞏固練習(xí)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

10四周的生物

r生物

自然界｛

?非生物

作業(yè)

11種茄子

教學(xué)課題11種茄子授課時(shí)間：年月日

1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變更的相關(guān)信息。

2、能依據(jù)植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能依據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料?<>

3教A學(xué)目PI標(biāo)仰、

5、能采納不同的方法對(duì)自己所種植的植物的生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行記錄。

6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長(zhǎng)變更相關(guān)的各種活動(dòng)。

7、能與其他同學(xué)探討溝通提高種子發(fā)芽率的方法。

8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生進(jìn)步行視察、記錄。

9、能說(shuō)明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。

10、通過(guò)視察能找出植物一生經(jīng)驗(yàn)的主要過(guò)程。

11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過(guò)程。

12、能介紹自己種植植物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久地視察植物的生長(zhǎng)變更。

教學(xué)打算花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程，都帶來(lái)了嗎？你是用什么方法

搜集到的？

2、老師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢(xún)、利用聲像資料查詢(xún)、想有閱歷的菜農(nóng)請(qǐng)教等

方法。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、種茄子。

（1）師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?？磥?lái)，我們光說(shuō)還不行，還須要同學(xué)們親

自來(lái)實(shí)踐！你們小組商議一下，種什么好呢？

（2）確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。

（3）師：種植須要哪些步驟？

（4）選擇合適的工具，種植植物。

2、測(cè)定種子的發(fā)芽率。

（1）師：通過(guò)這段時(shí)間種植植物，你們有什么發(fā)覺(jué)？

（2）學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比較多，有的比較少。

（3）師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高？

<4）學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。

3、給茄子打算“養(yǎng)分”。

師：人的生長(zhǎng)須要養(yǎng)分，茄子的生長(zhǎng)也須要養(yǎng)分，讓我們給茄子打算一些養(yǎng)分吧！

4、記錄茄子的一生。

師：想一想，茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的？可以采納哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)

程？

師：同學(xué)們肯定要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的視察，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣，不能半途而廢。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11種茄子

種子發(fā)芽總數(shù)

種子發(fā)芽率=x100%

播下的種子總數(shù)

作業(yè)

12植物的生長(zhǎng)

教學(xué)課題12植物的生長(zhǎng)授課時(shí)間：年月日

1、能依據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程與其變更。

2、能利用多種方式（包括文字、圖畫(huà)、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程與變

更。

3、能歸納出訪植物生長(zhǎng)得更好的區(qū)素。

4、能設(shè)計(jì)對(duì)校內(nèi)進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。

教學(xué)目標(biāo)5、能與其他同學(xué)溝通自己終止植物的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)。

6、能結(jié)合自己種植植物的過(guò)程，說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能奢侈食物，疼惜別人的勞動(dòng)成

果的緣由。

7、能表現(xiàn)出對(duì)太空種植糧食的科學(xué)探討感愛(ài)好。

8、能用自己的話(huà)說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程。

9、能推想出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。

指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變更的視察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理實(shí)力，在此

教學(xué)重點(diǎn)

基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。

指導(dǎo)學(xué)生整理自己對(duì)植物生長(zhǎng)與變更的視察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理實(shí)力，在此

教學(xué)難點(diǎn)

基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)怎樣使植物長(zhǎng)得更好。

教學(xué)打算視察記錄、植物生長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（―）導(dǎo)入新課：

師：隨著我們種的植物一每天地長(zhǎng)大，我們的視察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)覺(jué)和

收獲？與同學(xué)們一起共享吧！

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、描述植物的一生。

（1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中

找一找？

（2）學(xué)生搜集整理資料。

（3）分小組對(duì)自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。

（4）老師展示一下自己的視察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)了哪些階段？

2、怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？

（1）W：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)覺(jué)？

（2）學(xué)生匯報(bào)，溝通。

（3）整理發(fā)覺(jué)，并檢驗(yàn)發(fā)覺(jué)是對(duì)還是錯(cuò)。

（4）師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)劇罢l(shuí)知

盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

（5）老師小結(jié)。

3、綠化校內(nèi)，美化生活。

師：讓我們利用有關(guān)種植的學(xué)問(wèn)和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校內(nèi)，種

更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。

（三）拓展：

閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解新的科技信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12植物的生長(zhǎng)

按時(shí)澆水、防蟲(chóng)、除草……

作業(yè)

13養(yǎng)小雞

教學(xué)課題13養(yǎng)小雞授課時(shí)間：年月日

1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物的閱歷。

2、能采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和視察小動(dòng)物生長(zhǎng)狀況。

3、能依據(jù)以往的閱歷制定一個(gè)較為全面的飼養(yǎng)小動(dòng)物的安排。

4、能依據(jù)自己制定的飼養(yǎng)安排，設(shè)計(jì)記錄小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種變更的圖表。

教學(xué)目標(biāo)5、能提出2~3個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要探討的問(wèn)題。

6、能依據(jù)自己要探討的問(wèn)題制定相應(yīng)的探討安排。

7、能與其他同學(xué)溝通自己制定的探討安排和調(diào)查的結(jié)果。

8、能堅(jiān)持長(zhǎng)期的視察和記錄。

9、對(duì)探討小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程感愛(ài)好。

10、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定探討安排。

教學(xué)難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生制定探討安排。

教學(xué)打算記錄表。

教學(xué)過(guò)程授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話(huà)：我們已經(jīng)了解了植物的生長(zhǎng)變更，動(dòng)物誕生后是如何一每天長(zhǎng)大的呢？它

們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變更呢？

2、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢？有什么閱歷和體會(huì)？

3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)行記錄。

4、探討：小動(dòng)物剛誕生時(shí)須要受到怎樣的照看，生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生哪些變更？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、制定養(yǎng)小動(dòng)物的安排。

（1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，自己也有了肯定的閱歷，那么現(xiàn)在你

是否情愿再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂(lè)趣呢？（板書(shū)課題）

（2）查找資料或向有閱歷的人請(qǐng)教，制定飼養(yǎng)小動(dòng)物的安排。

（3）小組成員進(jìn)行分工，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的視察和記錄。

2、制作小動(dòng)物的生長(zhǎng)狀況記錄圖表。

（1）師：要想養(yǎng)好小動(dòng)物，我們須要做好哪些打算工作呢？

（2）學(xué)生確定視察重點(diǎn)和小動(dòng)物生長(zhǎng)狀況記錄圖表。

（3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果。

3、制定探討安排。

（1）W：關(guān)于小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中的變更，想探討什么？

（2）學(xué)生分組探討。

（3）各組學(xué)生對(duì)各組的探討報(bào)告進(jìn)行溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.養(yǎng)小雞

作業(yè)

14小動(dòng)物的生長(zhǎng)

教學(xué)課題14小動(dòng)物的生長(zhǎng)授課時(shí)間：年月日

1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要

變更。

2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程。

3、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物，形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)4、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期視察。

5、能與其他同學(xué)溝通自己發(fā)覺(jué)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變更的狀況。

6、能通過(guò)溝通體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛苦。

7、能具體說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變更。

8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最佳方法。

指導(dǎo)學(xué)生整理自己的視察記錄，通過(guò)整理、展示，留意引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小

教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生整理自己的視察記錄，通過(guò)整理、展示，留意引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)打算小動(dòng)物生長(zhǎng)狀況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

(-)導(dǎo)入新課：

師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？在飼養(yǎng)過(guò)程中自己有什么發(fā)覺(jué)？讓大家一

起來(lái)共享吧！

(-)學(xué)習(xí)新課：

1、整理我們的記錄。

(1)師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的視察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小

組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程匯報(bào)的清晰。

(2)展示各組自己整理的記錄。

（3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)清晰小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變更。

（4）老師演示搜集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變更的圖片。

（5）對(duì)學(xué)生的展示蜴予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

2、展示我們的成果。

（1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中進(jìn)行了具體的記錄，我們來(lái)閱讀一下。

（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。

（3）學(xué)生展示自己的視察結(jié)果，溝通自己飼養(yǎng)、視察小動(dòng)物過(guò)程中用到的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)

潔工具，以與自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)。（要求學(xué)生聽(tīng)取別人匯報(bào)的同時(shí)要留

意做好記錄。）

（4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，溝通在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難，

怎樣克服的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)。

（5）老師組織學(xué)生對(duì)各組的探討成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）老師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)

15毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了

教學(xué)課題15毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了授課時(shí)間：年月日

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能對(duì)毛毛蟲(chóng)過(guò)河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)一生的生長(zhǎng)變更資料（蝗蟲(chóng)、蜜蜂、

蟋蟀、青蛙、蟾蛛）

3.能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。

4.能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。

5.能依據(jù)要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)覺(jué)。

2.能與小組其他人幫助視察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.能說(shuō)明毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了的緣由。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。

3.能用自己的話(huà)描述動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的主要變更。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

通過(guò)視察和搜集資料，能說(shuō)出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段與環(huán)境有著親密的聯(lián)系。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式相識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲(chóng)如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的愛(ài)好，

教學(xué)重點(diǎn)

老師應(yīng)抓住這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式相識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲(chóng)如何過(guò)河的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的愛(ài)好，

教學(xué)難點(diǎn)

老師應(yīng)抓住這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。

教學(xué)打算小動(dòng)物生長(zhǎng)狀況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過(guò)程授課變更

活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的？

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能對(duì)毛毛蟲(chóng)過(guò)河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

2.能通過(guò)多種渠道搜集某種完仝變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)一生的生長(zhǎng)變更資料?（蝗蟲(chóng)、蜜蜂、蟋蟀、

青蛙、蟾蛛）

3.能用文字（記錄表）、圖畫(huà)、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程。

4.能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分為哪幾個(gè)階段。

5.能說(shuō)明毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了的緣由。

6.能用自己的話(huà)說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。

7.能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)過(guò)程：

此活動(dòng)分為5個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲(chóng)過(guò)河的故事引入課題一一制定視察毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)變更的

視察記錄表并視察一一閱讀、視察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛生變蝴蝶的過(guò)程圖片一一用自

己的方式搜集、查找其他昆蟲(chóng)或其他動(dòng)物變態(tài)的資料一一溝通和展示自己的探討成果一一總結(jié)

歸納形成概念。

1.老師可以從用生動(dòng)的語(yǔ)言，講解并描述毛毛蟲(chóng)過(guò)河的故事引入本課，也可以在課上播

放毛毛蟲(chóng)要過(guò)河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲(chóng)的愛(ài)好。

2.接下來(lái)讓學(xué)生自己思索一下“毛毛蟲(chóng)怎樣過(guò)河”，井提出自己的猜想與假設(shè)，以與怎樣

證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自視察毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)狀況，通過(guò)實(shí)際視

察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出視察記錄表，只是提示學(xué)生在視察時(shí)要細(xì)致記錄，學(xué)生可以用

書(shū)上供應(yīng)的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于視察、記錄毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)

變更。有條件的也可用拍照或拍攝的方式視察和記錄。留意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)

生的變更，同時(shí)視察時(shí)要留意平安和衛(wèi)生。

3.假如有的同學(xué)不喜愛(ài)或沒(méi)有條件進(jìn)行干脆的實(shí)物視察，還可以用間接視察的方式來(lái)了

解。教材中給出了另一種間接視察的方式一一查找資料的方式來(lái)了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變更狀況。

課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的全過(guò)程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的

整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，而且示意學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，

以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生了解更多的有關(guān)動(dòng)物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，可能會(huì)遇到其他動(dòng)

物的變態(tài)狀況。教材中提示學(xué)生思索其他昆蟲(chóng)是否也像蝶類(lèi)一樣，在生長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)卵、

幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段。查找更多的證據(jù)，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作

更具有目的性。值得留意的是，小鼠標(biāo)的提示中說(shuō)道：“這是我找到的圖片，與你共享吧！”這

里滲透著科學(xué)看法、情感價(jià)值觀的教化，即激勵(lì)學(xué)生與同學(xué)共享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，

共同提高。

無(wú)論是通過(guò)干脆還是間接視察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育的變更時(shí)，了解到毛毛蟲(chóng)是蝴

蝶的幼蟲(chóng)時(shí)，自然會(huì)揣測(cè)出毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)