教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

李白

宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云

導(dǎo)入

“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！保ㄓ喙庵校┡_(tái)灣詩(shī)人余光中筆下的這個(gè)人，他嗜酒愛(ài)月，劍膽琴心；他豪邁灑脫，浪漫出塵。他就是大詩(shī)仙李白！今天我將和同學(xué)們?cè)僖淮巫呓畎?，繼續(xù)去品味他帶給我們的灑脫與浪漫。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件通過(guò)對(duì)本講內(nèi)容的講解與鑒賞，感受盛唐氣象，了解詩(shī)人生平，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁、失意中仍懷希望的思想境界。學(xué)習(xí)要點(diǎn)教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件

1、體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁、失意中仍懷希望的思想境界；學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、體會(huì)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)；

3、背誦《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件李白(701—762年)，唐，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。李白的詩(shī)文現(xiàn)存者有詩(shī)九百多首，文六十余篇。有《李太白集》。李白的詩(shī)歌是盛唐氣象的典型代表。韓愈“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！崩畎仔葜x朓（tiǎo）樓餞（jiàn）別校（jiào）書(shū)叔云

大約是天寶十二載（753）的秋天，李白客居宣州不久，他的一位故人李云行至此，李白陪他登樓，設(shè)宴送行，作此詩(shī)。

叔云：①監(jiān)察御史。②李白的叔叔李云。宣州：今安徽宣城縣一帶。謝朓樓：又名北樓、謝公樓，在陵陽(yáng)山上，謝眺任宣城太守時(shí)所建。李白于天寶十二載（753）由梁園（今開(kāi)封）南行，秋至宣城。李白另有五言詩(shī)《秋登宣城謝朓北樓》。校書(shū)：官名，即校書(shū)郎，掌管朝廷的圖書(shū)整理工作。讀詩(shī)1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏;2、小組互讀，推選最優(yōu)秀的朗讀;3、全體學(xué)生齊讀。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件譯文棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)，俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。棄我而去的，多少個(gè)昨日已不可挽留；亂我心緒的，多少個(gè)今日又使我煩憂。萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)吹送著一群群南歸的秋雁，面對(duì)此景，我們?cè)跄懿婚_(kāi)懷暢飲、醉臥高樓。您的文章頗具建安風(fēng)骨，我的詩(shī)賦像謝朓那樣清新靈秀。我倆都懷有凌云的意氣、豪壯的情思，想要飛上青天摘取明月。抽刀斷水水卻更快地奔流，借酒澆愁反而是愁上加愁。人生在世不能稱心如意，莫若明天散發(fā)高歌，放舟江湖。

這是一首抒情詩(shī)，以抒發(fā)人生不得志的煩憂愁情為感情基調(diào)。詩(shī)人內(nèi)心感情經(jīng)歷了驟升驟降的四次劇變：

⑴↘惆悵煩憂；

⑵↗豪情逸興；

⑶↘愁苦加重；

⑷↗超脫苦悶。詩(shī)文賞析棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。解析：1-4句，開(kāi)篇突兀，不寫(xiě)樓，不敘別，而是直抒深廣憂憤：歲月流逝，功業(yè)無(wú)成，國(guó)勢(shì)漸衰?！傲簟弊诛@示詩(shī)人對(duì)往昔時(shí)光流連不舍的矛盾心情。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。詩(shī)文賞析解析：5-6句，感情突作轉(zhuǎn)折，描繪了一幅壯闊明朗的萬(wàn)里秋空?qǐng)D，展示詩(shī)人豪邁豁達(dá)的胸襟。“酣”字表明拋棄哀怨愁緒，顯示詩(shī)人的豁達(dá)與豪放。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。詩(shī)文賞析解析：7-8兩句，點(diǎn)題切題之句，寫(xiě)主客雙方，贊美李云文章風(fēng)格剛健，自謂詩(shī)風(fēng)清新秀發(fā)，流露對(duì)自己才能的高度自信。教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。詩(shī)文賞析

解析：9-10，進(jìn)一步渲染主客雙方的豪情逸興，“覽月”一句運(yùn)用夸張手法，把昂揚(yáng)情緒推向頂峰：寵辱偕忘，酒酣興發(fā)，飄飄欲飛，暗示詩(shī)人對(duì)高潔理想境界的向往和追求。詩(shī)文賞析抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。解析：11-12，“抽刀舉杯”兩句，思緒跌落現(xiàn)實(shí)，愁苦愈深，“抽刀斷水”為憤激狂放之舉，顯示詩(shī)人力圖擺脫精神苦悶的抗?fàn)幮愿瘛１扰d手法，自然天成。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟!詩(shī)文賞析解析：13-14，最后兩句，表明詩(shī)人決心超度現(xiàn)實(shí)，尋求解脫，退隱江湖，泛舟山水，充滿叛逆與反抗精神，實(shí)為憤激無(wú)奈之舉。詩(shī)人回首“昨日”，痛感人生的“不稱意”；放眼“今日”，煩憂不堪，不平滿目；于是，他決心與世決絕，從此浪跡江湖。表現(xiàn)了詩(shī)人一貫的叛逆與反抗的精神。盡管“明朝散發(fā)弄扁舟”里也含有消極避世的思想，但其中所繪寫(xiě)的放浪不羈之態(tài)和與世決絕之語(yǔ)，實(shí)為詩(shī)人的憤極之語(yǔ)，并非賭咒發(fā)誓之言。李白晚年流放歸來(lái)仍壯心不已地欲請(qǐng)纓殺敵，可見(jiàn)其積極入世的人生態(tài)度和高昂的愛(ài)國(guó)熱情。我們所聽(tīng)到的并非頹唐絕望的哀吟，而是一個(gè)積極進(jìn)取的心靈對(duì)黑暗社會(huì)所發(fā)出的強(qiáng)烈抗議和憤怒控訴。（1）詩(shī)的感情基調(diào)是什么？從那句詩(shī)中可以看出來(lái)？明確：愁苦、煩悶。從“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！笨梢钥闯?。課堂討論教育部高職高專規(guī)劃教材實(shí)用語(yǔ)文（第三版）第二冊(cè)教輔課件（2）詩(shī)人為什么會(huì)煩，會(huì)憂，會(huì)愁？

天寶以來(lái)朝政愈趨腐敗，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了李白強(qiáng)烈的精神苦悶。詩(shī)作的發(fā)端既不寫(xiě)樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)。課堂討論（1）李白，字（），號(hào)（），是我國(guó)唐朝著名的（）詩(shī)人，文學(xué)史上譽(yù)為“（）”。（2）《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》是一首送別詩(shī)。寫(xiě)送別情景的詩(shī)句是，。