五年級語文教師個人工作計劃（精選11篇）【導語】制定工作計劃一定要結合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結果。以下是為大家準備的《五年級語文教師個人工作計劃（精選11篇）》，供大家閱讀。1.五年級語文教師個人工作計劃篇一一、學情分析五(1)班共有學生xx人，xx等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。作為小組長，他們對工作認真負責，并樂于幫助其他同學。xx等幾位同學學習比較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況，本學期教師將根據(jù)本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學計劃。二、指導思想認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教育教學工作，把握好教學重點。注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。三、教學目標(1)識字與寫字。1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字1111個，其中1111個左右會寫。1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。(1)閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于111字。1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的情感色彩。1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。1、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。1、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。1、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。1、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。1、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。11、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文11篇(段)11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于111萬字。(1)關于習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。1、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。1、學寫讀書筆記和常見的應用文。1、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。1、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。1、課內(nèi)習作兩周一次。11分鐘能完成不少于111字的習作。四、教學措施。1、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng)，重點抓好學生的書寫。1、利用晨讀，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。1、在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。1、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習基本功。1、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。1、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。1、抓好學生的習作指導，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。1、鼓勵學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識，多種渠道學習語文。1.五年級語文教師個人工作計劃篇二一、教材內(nèi)容除去第六組，全冊共有課文11篇，精讀和略讀各11篇。這七組教材，每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。二、本冊教材特點(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。(五)順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。三、本期教學目標1、能夠認識111個生字，會寫111個生字。1、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。1、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達的'特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。1、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。1、在口語交際中，要激發(fā)學生的興趣，引起學生交流的興趣，常設特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。1、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。1、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、本班學情分析五年級一班學生智力一般，語文基礎知識掌握比較扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。1.五年級語文教師個人工作計劃篇三一、學生學習情況分析：本班現(xiàn)在學生xx人，其中女生xx人，男生xx人?？傮w來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近11%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。二、教材內(nèi)容簡要分析：本冊教材共有閱讀課文11篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的情感色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習作1課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習1個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。三、本冊教材主要教學目標：（一）學習習慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。1、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。1、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的'習慣。1、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。1、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。1、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。1、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。1、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。1、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。11、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。（二）漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（三）識字寫字1、準確認讀111/111個生字。1、能夠按筆順正確默寫111/111個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。1、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。1、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。（四）口語交際1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。1、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。1.五年級語文教師個人工作計劃篇四一、學生情況分析五年三班有學生xx名，大部分學生學習習慣良好，學習上進心強，能主動完成學習任務，但也有少部分學生學習基礎差，對自己的要求也不嚴格，總是放任自流，不按時完成作業(yè)，做家庭作業(yè)時投機取巧，書寫混亂。還有個別同學學習興趣不濃，只想貪玩，因此造成學習成績較差。二、本冊教材的教學目標1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。1、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。1、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。1、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。1、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。三、教學方法措施1、加強學生寫字訓練，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。1、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。1、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。1、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。1、學困生轉(zhuǎn)化。對班里的學困生苗冉、姚佳明等人耐心輔導，面批他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，課堂上多提問他們，一有進步就表揚、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，調(diào)動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學習，幫助他們進步。1.五年級語文教師個人工作計劃篇五一、學情分析：五年級共有學生xx名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。三、教材分析：(一)教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文11篇，精讀和略讀各11篇。這七組教材，每組由“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了1篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的111個字。至此，完成小學階段認識1111個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的111個字，至此累計寫字量為1111個。(二)教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。1、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。1、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。1、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。1、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。1、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。(三)單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第1單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。第1單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第1單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第1單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第1單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第1單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第1單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學目標:(一)識字與寫字教學本冊識字111個，寫字111個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。(二)閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。1、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。1、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。(三)口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的興趣，體現(xiàn)雙向互動。1、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。(四)習作教學1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。1、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。五、教學措施：(一)識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。1、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，1、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。(二)閱讀1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。1、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。1、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。(三)口語交際1、首先要激發(fā)學生興趣，1、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。1、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。1、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。(四)習作1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。1、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。1、加強平時練筆的指導。(五)綜合性學習1、閱讀單元前言，激發(fā)學習興趣。1、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。1、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。1.五年級語文教師個人工作計劃篇六一、學生情況分析五年級1班學生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學、樂學、善學。他們又團結互進，在學習上能互相幫助，共同進步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個別學生還是缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，還有個別學生缺乏良好家教和適當?shù)膶W習環(huán)境，以致影響自身的學習，成績總不盡人意。二、教學目標(一)思想方面的內(nèi)容。進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛科學、發(fā)奮學習、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。(二)語文知識和能力方面的要求。1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。1、識字111個練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。1、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。1、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。1、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。1、培養(yǎng)仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點，了解事物之間的聯(lián)系。(三)教材中的重點和難點。1、繼續(xù)重視字詞句的教學。(1)讓學生獨立自學課文中的生字。(1)把詞語的理解、運用和積累結合起來。(1)加強句子教學，掌握理解句子的方法。1、進一步加強朗讀默讀訓練。朗讀訓練重點：能比較準確地表達作者的思想感情。默讀訓練重點：(1)按一定的要求默讀課文。(1)指導邊讀書邊圈點的方法，幫助學生邊讀邊想。(1)逐步提高默讀的速度。1、遵循從整體到部分再到整體的講解課文的一般順序。(1)要從整體出發(fā)進行詞句段的教學。(1)要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。(1)要注意課文每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。(1)要注意理解上的逐步深化。1、作文要求。著重對觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作進行指點。1.五年級語文教師個人工作計劃篇七一、指導思想本學期，我們五年級語文教研組，將在學校教導處計劃的引領下，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導，認真貫徹落實小語新課程標準為契機，以"構建高效的小學語文課堂"為主題，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，切實提高語文教學質(zhì)量，加強學生的德育教育，思想教育，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣。二、工作目標1、繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)；1、充分了解五年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃，力爭使學生在掌握知識的同時，加強他們對語文整體的感悟。1、結合學校的教研活動，加大備課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展語文的外延，切實提高學生聽、說、讀、寫的能力。深入研究課堂教學模式，通過同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課，提高組內(nèi)教師的教學能力。1、結合學校的工作內(nèi)容，根據(jù)低年段特點，開展形式多樣、豐富多彩的學生活動，如；寫字比賽，經(jīng)典誦讀、演講比賽等。使學生在實踐活動中形成一定的語文能力，創(chuàng)新意識和實踐能力；1、期末復習階段，教研組加強合作，共同尋找本學期教學中的薄弱點，共同研究復習課的內(nèi)容，整體提高教學質(zhì)量。1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。三、工作措施（一）加強理論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程改革。1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。1、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。1、加強課改過程管理。組內(nèi)各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經(jīng)驗。充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高。1、本學期切實開展組內(nèi)三人"同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評一節(jié)課"等系列活動，活動努力做到人人準備，人人參與，逐步完善"同課異構"教研氛圍，促進本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過"校公開課"系列活動和"互聽互評"活動，提升教師群體水平。（二）充分發(fā)揮教研組功能，促進教師業(yè)務水平提高。1、加強集體備課每位教師的`獨立備課要體現(xiàn)自己研究的課題特點，在此基礎上進行集體備課，相互研討交流，從實際出發(fā)切實提高集體備課的質(zhì)量。本學期我們選定第二單元、第六單元作為全校集體備課內(nèi)容，在集體商量討論的基礎上，由一位老師執(zhí)筆寫出網(wǎng)絡結構圖，選定第二單元、第五單元、第七單元為組內(nèi)集體備課內(nèi)容，時間分別安排在九月、十月、十一月，通過集體研討后，每位繪制出網(wǎng)絡結構圖。1、提高教研活動質(zhì)量。每次教研活動教師要認真對待，積極準備資料，積極發(fā)言。1、積極組織組員參加公開課教學活動。（三）規(guī)范語文教學常規(guī)管理，全面提高學生語文素養(yǎng)。1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，引導學生熱愛祖國的語言文字，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內(nèi)每位教師這學期在十月、十一月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課。培養(yǎng)指導學生的閱讀能力，并且加強學生的日記寫作，使閱讀與習作緊密結合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。1、重視學生的課外閱讀，豐富學生的語言積累，年級組內(nèi)統(tǒng)一給學生推薦《城南舊事》。本學期除了讓學生閱讀大量的課外書籍，背誦一定數(shù)目的古詩外，本組還給學生推薦經(jīng)典誦讀《論語》里邊的部分內(nèi)容。1、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。1.五年級語文教師個人工作計劃篇八一、學情分析：本班大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強引導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。二、教材分析：1、本冊共有課文11篇，其中精讀課文11篇，選讀課文1篇；古詩誦讀1次，綜合練習1次，作文11次（選做1篇）。培養(yǎng)學生朗讀、口語交際的能力，加強對學生的閱讀和作文的訓練。1、教學要求：（1）能自主確定要學習的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字，進一步擴大識字量。要求讀準字音，認清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。能熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。（1）積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動積累詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。（1）學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，能正確使用逗號、句號和感嘆號，掌握頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。（1）聽人說話，養(yǎng)成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能針對別人的意思發(fā)表意見，對不明白的地方會提出詢問。（1）能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說一段話，能完整地復述一件事，能具體地講述故事，能簡要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷、見聞和感想，能清楚地表達自己的見解。（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，能表達出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。有較快的默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟記教材摘錄的名句，能背誦課文的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。（1）學習觀察生活，學習收集資料，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫一件事、一個人、一次活動、一個場面、一種植物、一個景點、學寫書信、觀察日記、讀書筆記、想象作文和材料作文。做到有順序，語句較通順，繼續(xù)學習使用標點符號，逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。（1）積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動在與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。（11）繼續(xù)練習鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。學習在雙線格里抄寫詞語、句子、段落，繼續(xù)學習用行書寫字。要求書寫認真，字的大小要均勻，字與字的間隔要適當，還要注意格式和標點符號。（11）進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，閱讀一定數(shù)量的名家名作，能主動與別人交流閱讀心得。學習寫讀書筆記、閱讀日記和閱讀作文。閱讀總量應不低于課程標準的規(guī)定。三、教材特點：（一）閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，不僅要讓學生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么要這樣寫。對一個高年級學生來說，讀完一篇課文，如果僅僅知道課文的大概內(nèi)容，只是了解一點故事情節(jié)是遠遠不夠的。因為語文課文與其他學科不同。歷史課只要了解朝代或重大歷史事件的史實，地理課只要知道一方地域的地形、礦藏、氣象、物產(chǎn)、交通等情況，自然常識課只要懂得某個知識點的一般規(guī)律······而語文可不僅要學生學習課文的內(nèi)容，而且要學習它的形式，即課文中生動的故事、曲折的情節(jié)，是用哪些語言文字，是用什么樣的寫作方法描述出來的。通過對語言文字和寫作方法的學習，再加深對課文內(nèi)容的領悟。本冊教材的.練習設計就注意了語文教材的這個特點，并對學生的閱讀進行相應的引導。1、了解課文總體上的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點。1、了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內(nèi)容，并進而學習作者采用的寫作方法。1、抓住課文的題目，引導學生思考課文是如何圍繞課題進行描述的，從而體會作者在寫作方法上有什么特點。1、了解感人的場面、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。（二）寫作指導的重點也發(fā)生了重大變化：不僅反映在1次作文指導上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學中，體現(xiàn)在讀寫結合的設計上。讓學生在閱讀中體會寫作，學習寫作方法，同時創(chuàng)造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。1、根據(jù)課文內(nèi)容設計寫作練習，既為學生開辟了選材的渠道，降低了選材的難度，豐富了寫作內(nèi)容，又增加了學生練筆的機會。1、根據(jù)課文的表達形式，如課文的結構特點、寫作方法、語言特色等方面設計寫作練習，做到先讀后寫，讀寫結合，提高學生的寫作能力。四、教材重點：1、能自主確定要學習的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字，進一步擴大識字量。1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。1、積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動積累詞語，不斷增加詞匯量。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，能表達出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。1、繼續(xù)練習鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。五、教材難點：1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。1、學習觀察生活，學習收集資料，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。1、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。1、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。六、教學措施：1、深鉆教材，認真?zhèn)湔n，不上無準備之課。1、基礎抓落實，方法講透徹。1、及時批改作業(yè)，及時反饋信息。1、注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導。1、多進行業(yè)務學習，跟上時代的步伐。不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。1、多和其他教師商討，提高自己的業(yè)務能力。1.五年級語文教師個人工作計劃篇九本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質(zhì)量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計劃。一、教材分析語教版的小學語文五年級下冊共11課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構成了一種文化的.、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、教學目標及要求（1）閱讀課要求：第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其情感色彩，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。注意標點符號的用法。揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。第三，積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。（1）課堂閱讀訓練重