教科版五年級科學上冊第四單元2.身體的運

動微課教學設計

主備人

許

課

成

員

《教科版五年級科學上冊第四單元2.身體的運動微課教學設計》的內(nèi)容主要圍繞身體的運

動機制展開。本節(jié)課旨在讓學生了解和掌握身體運動的科學原理，通過觀察和實驗，探究

骨骼、肌肉和關節(jié)在運動中的相互作用。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，旨在激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲望。通

教材

過觀察和體驗，學生能夠理解身體運動的基本原理，提高對身體機能的認識，培養(yǎng)科學思

分析

維和動手實踐能力。

教學設計中，我將結合課本內(nèi)容，設計一系列觀察、實險和討論活動，引導學生主動參

與，積極參與，通過實踐和思考，掌握身體運動的相關知識。同時，我會注重學生的安全

教育，提醒學生在進行實驗和活動時注意自我保護。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過觀察、實臉和討論，學

核

心生能夠培養(yǎng)科學探究能力，掌握身體運動的基本原理。同時，通過分析骨骼、肌肉和關節(jié)

素

養(yǎng)在運動中的相互作用，學生能夠培養(yǎng)科學思維，提高對身體機能的認識。此外，學生將能

目

標

夠理解科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和科學的思考方式。通過本

節(jié)課的學習，學生將能夠將科學知識運用到實際生活中，提高身體運動的效果和安全性。

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級的學生在之前的科學課程中已經(jīng)學習了關于人體

的基本知識，如細胞、骨骼、肌肉等。他們對于人體的結構和功能有一定的了解，能夠理

解人體各部分的基本作用。此外，學生可能還接觸過一些關于運動和健康的知識，對于運

動對身體健康的重要性有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對于探索自身和周圍世界充滿好奇，

學習

對于自己身體的運動和功能可能會非常感興趣。他們具有較強的觀察能力為動手實踐能

者分

力，喜歡通過實驗和活動來學習。在學習風格上，他們可能更偏好直觀、動手操作的學習

析

方式，希望能夠親身體驗和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習身體的運動機制時，學生可能會對骨珞、肌肉和關

節(jié)的相互作用感到困惑，難以理解它們之間的具體關系。此外，對于運動的科學原理和運

動對身體的影響，學生可能難以將其與日常生活聯(lián)系起來。在實險和活動中，學生可能需

要注意安全問題，如何正確進行實驗操作，避免受傷。

一

具

學

備

準多媒體

課型新授課教法學法|講授法課取|第一課時

步驟師生互動設計二次備課

教教學方法：

學1.講授法：教師通過講解和演示，向學生傳授身體運動的基本原理和

方知識。結合生動的例子和實際案例，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生分享自己的觀點和

法

經(jīng)驗，激發(fā)學生的思考和探究欲望。通過討論，學生能夠深入理解身

與體運動的機制，并從不同角度進行思考。

手3.實驗法；教師引導學生進行身體運動的實驗和觀察，通過實際操作

和體驗，讓學生親身感受身體運動的原理。通過實驗，學生能夠直觀

地了解骨骼、肌肉和關節(jié)在運動中的相互作用，培養(yǎng)觀察和分析問題

段的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示身體運動

的動畫和圖像，生動形象地展示身體運動的原理和過程。通過觀看動

畫和圖像，學生能夠更直觀地理解身體運動的機制。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式教學，如身體運動游戲、模擬

實驗等，讓學生在游戲中學習和掌握身體運動的原理。通過互動式教

學，學生能夠積極參與，提高學習的興趣和主動性。

3.實物模型和教具：使用身體運動的實物模型和教具，如骨骼模型、

肌肉模型等，進行直觀演示和操作。通過觀察和觸摸實物模型，學生

能夠更直觀地了解身體運動的結構和功能。

4.教學視頻：播放有關身體運動的視頻，展示實際運動場景和運動技

巧。通過觀看視頻，學生能夠將理論知識與實際運動聯(lián)系起來，加深

對身體運動的理解和記憶。

5.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如科學網(wǎng)站、教育平臺等，提供更多的

學習資料和信息。學生可以自主瀏覽和學習，拓展知識面，提高學習

的深度和廣度。

教

1.課前自主探索

學教師活動：

實發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如

PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

施

設計預習問題：圍繞身體的運動機制，設計一系列具有啟發(fā)性和探

過究性的問題，引導學生自主思考工

程監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，

確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解身體

運動的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和

疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至

平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和

監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解身體的運動機制，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出身體的運動機制，

激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解骨骼、肌肉和關節(jié)在運動中的相互作用，結

合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在

實踐中掌握身體運動的原理。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗

身體運動的原理。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解身體運動的機制。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握身體運動的原

理。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝

通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解身體運動的機制，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)身體的運動機制，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習

效果。

提供拓展資源：提供與身體運動機制相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)

站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建

議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的身體運動機制知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自

我提升。

學

1.知識與理解：

生學生能夠理解骨骼、肌肉和關節(jié)在運動中的相互作用，掌握身體運

動的基本原理。

學

學生能夠理解運動對身體健康的重要性，并能夠將運動知識應用到

習日常生活中。

效學生能夠理解科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，提高對科學的興趣

果和認識。

2.能力與技能：

學生能夠通過觀察和實驗，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，提高科學

探究能力。

學牛能夠通過參與小蛆討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識

和溝通能力。

-學生能夠通過完成課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習和解決問題

的能力。

3.態(tài)度與價值觀：

學生能夠對身體的運動和健康持有積極的態(tài)度，認識到運動對身體

健康的重要性。

學生能夠對科學學習持有積極的態(tài)度，對科學知識產(chǎn)生好奇心和探

究欲望。

-學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建

議，促進自我提升。

作業(yè)作業(yè)布置：

布置1.針對身體的運動機制，布置相關的閱讀理解題目，要求學生能夠準

與反確理解和掌握身體運動的基本原理。

2.設計相關的實驗操作題目，要求學生能夠根據(jù)實驗要求，獨立完成

實驗操作，并能夠準確記錄實驗結果。

3.布置相關的思考題，要求學生能夠運用所學的知識，獨立思考并解

答問題，提高解決問題的能力。

4.布置相關的應用題，要求學生能夠將所學的知識應用到實際生活

中，提高知識的應用能力。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀理解題目進行批改，指出存在的問題，如理解錯誤、

答題小完整等，并給出改進建議，如加強閱讀理解能力、提高答題準

確性等。

2.對學生的實驗操作題目進行批改，指出存在的問題，如操作不規(guī)

范、實驗結果不準確等，并給出