教科版小學科學五年級上冊教學設計

《認識棱鏡》

【教材簡析】

本節(jié)課在上一節(jié)課認識光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎上，繼續(xù)讓

學生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時，是否也能發(fā)生折射現(xiàn)象，進一

步對折射概念進行深層次的理解，幫助學生認識太陽光是由不同顏色的光組成的。

本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否

會發(fā)生折射，激發(fā)學生探究興趣。第二部分探索，首先認識三棱鏡的特點，觀察

“白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認識白光是由許

多不同顏色的光組成，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色

輪文驗裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學生加深理解“白光是由不

同的色光組成的"。第三部分研討，組織學生基于實驗現(xiàn)象提出自己對光的理解,

指導學生由認識棱鏡到思考白光的組成，經歷科學嚴謹?shù)乃季S過程。本課的學習

為學生以后認識與理解更多光的現(xiàn)象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的

“腳手架”。

【學情分析】

通過上節(jié)課的學習，學生認識到光從空氣斜射入水中時，光的傳播路線會發(fā)

生偏折現(xiàn)象，在此基礎上學生可以推測出光由空氣射入玻璃時可能也會發(fā)生方向

的改變。通過觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化，使學生對折射的概念有了更深

的理解。對學生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發(fā)現(xiàn)白

光的色散現(xiàn)象，但仍然會對光的色彩之謎有很多困惑。

【教學目標】

科學觀念：了解棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學元件，棱

鏡可以改變光的傳播方句，知道太陽光包含不同顏色的光

科學思維：通過比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質中發(fā)生折射的

程度不一樣，初步建立光與顏色的關系。

探究實踐：針對問題，能設計白光通過棱鏡的實驗方案，如實記錄和描述看

到的現(xiàn)象；通過設計、制作和旋轉彩色輪，推測并描述色光混合后的變化。

態(tài)度責任：在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度，意識到人類的

好奇心和社會的需求是科學發(fā)展的動力。

【教學重難點】

重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。

難點：理解白光是由不同的色光組成的。

【教學準備】

教師：1.教學課件；2.學生實驗材料、班級記錄表等。

學生：1.每組提供三棱鏡、白紙、圓形硬紙板（直徑5cm）、水彩筆、火柴、

細棉線；2.觀察記錄單，

【教學過程】

一、激趣引入、設疑揭題（預設3分鐘）

材料準備：課件

1.猜謎：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細瞧一瞧，顏色真不少。

同學們，你們知道這個謎語說的是什么嗎？

2.交流：大家知道彩虹是怎樣形成的嗎？

3.引導：通過上節(jié)課的學習，我們知道光由空氣斜射入水中，光的路線會發(fā)

生變化，科學上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。

4.揭題：那么光由空氣斜射入玻璃等其它材質的透明物體時，是不是也會發(fā)

生折射現(xiàn)象呢？讓我們一起來《認識棱鏡》吧。

【設計意圖】從生活中的現(xiàn)象引入課堂，容易激發(fā)學生的學習興趣，并簡要

回顧上一課內容，從而聚焦到本節(jié)課的研究問題，順勢引向第一個探究活動，

二、觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化（預設22分鐘）

材料準備：強光手電筒、三棱鏡、白紙、觀察記錄單

（一）認識三棱鏡

1.談話：今天的科學課我們要用到一個特殊的科學儀器（出示三棱鏡），你

們知道它叫什么嗎？

2.觀察：這個儀器叫“三棱鏡”，讓我們一起來觀察一下它有什么特點？提

醒學生注意輕拿輕放。

3.活動：學生分組觀察。

4.交流：三棱鏡有什么結構特點？

5.小結：三棱鏡具有三條棱，橫切面是三角形，透明的玻璃體。

（二）讓光通過三棱鏡

1.談話：如果讓一束強光通過這個三棱鏡，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

2.提示：

（1）在桌上立起一張白色卡紙，關閉教室中所有的燈，拉上窗簾。

（2）打開手電筒，讓光通過三棱鏡（三棱鏡距離卡紙大約20厘米）。

（3）慢慢調整三棱鏡的角度，在白卡紙上觀察到什么？把你觀察到的現(xiàn)象畫

在觀察記錄單上。

3.交流：當光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化？哪個小組來展示一下你們的探

究成果。（預設：白光通過三棱鏡后出現(xiàn)了七種不同顏色的光）

4.思考：你們認為三棱鏡對光起到了什么作用？

5.歸納：我們肉眼所見的幾乎白色的光，其實是由許多不同顏色的光組成的。

三棱鏡的作用是使不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，所以當白光進入棱鏡時,

就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光。其它物體發(fā)出的光也具

有不同的混合顏色。

6.拓展：了解彩虹的形成。彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生反射和折射

后形成的色散現(xiàn)象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。

7.思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？（預設：冬天氣溫低，在空氣中不容

易存在小水滴，下雨機會少。）

8.小結：我們常見的太陽光等白光通過三棱鏡后會出現(xiàn)不同顏色的光。

【設計意圖】觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化是本節(jié)課的核心探究活動，

教師要指導學生在問題的驅動下開展實驗，然后讓學生充分描述看到的現(xiàn)象，并

借助資料來闡釋白光是由許多不同顏色的光組成的。

三、制作一個彩色輪（預設12分鐘）

材料準備：白色硬紙板、圓規(guī)、水彩筆、鉛筆、剪刀、火柴棍、細棉線

1.談話：白光通過三棱鏡后會分解成不同顏色的光，那么某些不同的色光是

不是可以混合成白光呢？今天我們就來嘗試探究一下這個神奇的過程。

2.制作:

（1）用白色硬紙板剪一個直徑約是5厘米的圓。

（2）在圓上畫出三個相同大小的扇形.

（3）用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。

3.操作：怎樣才能讓這個彩色輪快速旋轉起來？

4.活動：學生利用火柴棍或細棉線等，快速旋轉彩色輪，觀察彩色輪快速旋

轉時發(fā)生的變化。

5.交流：彩色輪快速旋轉時發(fā)生了什么變化？你們認為這說明了什么？

6.歸納：光的三基色是紅、綠、藍，其他顏色的光可由三基色按一定的比例

混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達到相同的效果，即

產生白色的光。

7.小結：光的三基色是紅、綠、藍，光的三基色可以合成其他顏色的光，

【設計意圖】制作彩色輪有一定的技術要求，教師在制作前應講解透徹，通

過快速旋轉彩色輪，學生會看到彩色輪接近白色，這也從反向證實了白光是由不

同顏色的光組成的。

三、課堂小結，拓展延伸（預設3分鐘）

材料準備：課件

1.小結：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

（預設：我們認識了棱鏡，知道棱鏡可以讓不同顏色的光發(fā)生折射的程度不

一樣，從而讓我們知道太陽光等白光是由紅、橙、黃、綠、藍、臏、紫等不司顏

色的光組成的。）

2.探尋：生活中還見到過哪些使光的現(xiàn)象。

3.拓展：利用家中的材料嘗試制作彩虹。

【設計意圖】通過學生交流，進一步引導學生加深對折射概念的理解，并利

用學習的知識來解決生活中的問題。

五、板書設計

5.認識棱鏡

「傳播方向變化——折射

白光通過三棱鏡-

〔白光折射出七種顏色的光

制作彩色輪------快速旋轉——形成白光

原理運用彩虹的形成

【疑難解答】

肥皂泡彩色的條紋是光的折射形成的嗎？

不是的。肥皂泡有彩色條紋是因為光波的干涉現(xiàn)象。肥皂泡薄膜非常薄，只

有微米或亞微米的數(shù)量級。當光線照射到薄膜上之后，會有透射和反射兩個過程。

干涉現(xiàn)象跟反射有關。光線在第一個面發(fā)生第一次反射，當剩余光線進入薄膜后，

又在第二個面上