2024年安徽省銅陵縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”意思是在適當?shù)臅r機進行教育叫做及時，錯過了學習時機，事后補救，盡管勤苦努力也較難成功，體現(xiàn)了關鍵期的重要性。最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的概念；題干未涉及依戀期和混沌期相關內(nèi)容。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是設計教學方案等能力；教學組織能力是組織課堂教學等能力；教學決策能力是對教學過程中問題做決策的能力。4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是分別按照不同學科來設置的，屬于學科課程?；顒诱n程強調(diào)以兒童活動為中心；綜合課程是把多門學科綜合起來；融合課程是綜合課程的一種具體形式。5.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物等進行演示；練習法是學生鞏固知識進行練習；實習作業(yè)法是學生在實際場所進行實踐作業(yè)。6.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除對不愛學習學生的批評（消除不愉快刺激），以增強其良好學習行為的出現(xiàn)頻率，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激增強行為；消退是無強化導致行為減少；懲罰是給予不愉快刺激減少行為。7.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先前學習材料的干擾；生理極限是身體的生理承受限度；及時反饋是及時給予學習情況的反饋，與題干現(xiàn)象不符。8.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是（）。A.機械學習B.有意義的發(fā)現(xiàn)學習C.有意義的接受學習D.研究性學習答案：C答案分析：奧蘇伯爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，接受學習是教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。機械學習是不理解知識的學習；發(fā)現(xiàn)學習是學生自己發(fā)現(xiàn)知識；研究性學習強調(diào)學生自主探究。9.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下改變自己行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應是以偏概全的認知偏差。10.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要功能之一，但不是主要功能。11.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C答案分析：系統(tǒng)化是把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，是將知識系統(tǒng)化。具體化是用一般原理去解決實際問題；分析是把整體分解為部分；抽象是抽取本質(zhì)特征。12.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都想追求；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是多個目標都有趨避情況。13.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要做到言行一致、以身作則。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關注生存階段關注自己的生存適應性；關注情境階段關注教學情境。15.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任和學生接觸頻繁，對學生了解深入，能更好地進行德育工作。課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑。16.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組和改造”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.陶行知D.福祿貝爾答案：B答案分析：杜威提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組和改造”的教育思想。盧梭主張自然主義教育；陶行知提出“生活即教育”等思想；福祿貝爾是幼兒教育之父，強調(diào)游戲等對幼兒發(fā)展的重要性。17.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。同時，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會和資本主義社會教育與生產(chǎn)勞動也是不同程度脫離，但始于奴隸社會。18.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用答案：B答案分析：教育目的的功能有導向功能、激勵功能和評價功能。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。選拔作用不是教育目的主要功能；教育目的不能起決定作用；主導作用表述不準確。19.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。20.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。中央主要是領導統(tǒng)籌；社會力量可參與；學生家長有保障子女接受義務教育的義務，但不是承擔普及責任的主體。多項選擇題1.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。德育是培養(yǎng)學生品德；智育是發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格（專制型、民主型、放任型等不同風格影響管理）、班級規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級的性質(zhì)（不同班級特點不同）、對教師的期望（學生對教師期望影響管理）。3.下列屬于有意義學習的條件的是（）。A.學習材料本身有邏輯意義B.學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料必須高于學習者的能力范圍答案：ABC答案分析：有意義學習的條件包括學習材料本身有邏輯意義；學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用。學習材料應適合學習者能力范圍，而不是高于其能力范圍。4.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象（最基本形象，如師德高尚）、文化形象（知識淵博等）、人格形象（性格等方面）。社會形象不屬于教師職業(yè)形象的分類。5.課程計劃的基本內(nèi)容有（）。A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學科目的設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。6.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機（激發(fā)興趣）、領會知識（理解知識）、鞏固知識（強化記憶）、運用知識（解決問題）和檢查知識（檢驗學習效果）。7.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的貫徹者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD答案分析：班主任在班級管理中的地位是班級建設的設計者（設計班級發(fā)展規(guī)劃等）、班級組織的領導者（領導班級活動等）、班級人際關系的藝術家（協(xié)調(diào)人際關系）。班級制度的貫徹者表述不準確，班主任是班級制度的制定者和引導執(zhí)行者。8.下列屬于心理過程的有（）。A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性心理答案：ABC答案分析：心理過程包括認知過程（感知覺、記憶等）、情緒情感過程（喜怒哀樂等）、意志過程（克服困難等）。個性心理是個體心理特征和個性傾向性的總和，不屬于心理過程。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.學會反思D.樹立榜樣答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強學習（學習理論等）、躬身實踐（在實踐中踐行師德）、學會反思（反思自己行為）、樹立榜樣（向榜樣學習）等。10.下列屬于教育法律責任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任構(gòu)成要件包括有損害事實（實際損害情況）、損害的行為必須違法（違反法律法規(guī)）、行為人主觀有過錯（故意或過失）、違法行為與損害事實之間具有因果關系（違法行為導致?lián)p害結(jié)果）。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師不僅向?qū)W生傳授知識技能，還會對學生的思想品德產(chǎn)生影響，所以教學永遠具有教育性。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率，而懲罰是給予不愉快刺激或消除愉快刺激來減少行為發(fā)生頻率，二者概念不同。4.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（）答案：正確答案分析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，無好壞之分；性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式，有好壞之分。5.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術等，而不是學校賦予的管理權力。6.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性，而教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，并非動機越強效果越好。8.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學生、教師與他人、集體和社會相互關系的基本行為準則。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范對教師在各種人際關系中的行為進行規(guī)范和約束，是調(diào)節(jié)相關關系的基本行為準則。9.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性；不收學費、雜費，具有免費性；面向全體適齡兒童、少年，具有普及性。10.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對學生的管理。（）答案：正確答案分析：班級管理的對象包括人、財、物、時間、空間等各種管理資源，但主要是對學生的管理，通過對學生的管理實現(xiàn)班級目標。簡答題1.簡述教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)（忠誠于人民的教育事業(yè)）、對待學生（關愛學生）、對待集體（具有團結(jié)協(xié)作精神）、對待自己（以身作則，為人師表）。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的學科專業(yè)知識（本體性知識）；廣博的科學文化知識；必備的教育科學知識（條件性知識），如教育學、心理學等知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力；教育教學能力；組織管理能力；自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。（4）心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。答案分析：從道德、知識、能力和心理四個方面闡述教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)，每個方面都有其具體內(nèi)涵，全面涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展所需的各個要素。2.簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。答案：（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。教師要讓學生明白學習的意義和目的，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。教師要善于提問，引導學生積極思考問題，培養(yǎng)思維能力。（3）讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。通過實踐活動，讓學生在操作中提高解決實際問題的能力。（4）發(fā)揚教學民主。包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質(zhì)疑等。答案分析：啟發(fā)性原則旨在引導學生積極主動學習，這四個要求從激發(fā)動力、培養(yǎng)思維、實踐鍛煉和營造氛圍等方面為教師在教學中貫徹該原則提供了具體的操作方向。3.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。教師要關注學生的興趣、需求，通過滿足合理需求激發(fā)學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。培養(yǎng)學生的遠大志向，通過成就動機訓練增強學生追求成功的動力。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學生正確認識自己的能力，增強自我效能感，提高學習信心。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功和失敗歸因于努力，激發(fā)學生持續(xù)努力學習的動力。答案分析：從滿足需求、樹立志向、增強自信和正確歸因等角度闡述培養(yǎng)學習動機的方法，這些方法具有較強的針對性和可操作性，有助于提高學生的學習積極性。4.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量。班級授課制有固定的課程表、作息時間等，保證教學有序進行。（2）有利于大面積培養(yǎng)人才?？梢酝瑫r對眾多學生進行教學，提高教學效率。（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。教師可以系統(tǒng)地傳授知識，引導學生學習。（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用。學生之間可以相互交流、學習、競爭，促進共同進步。缺點：（1）難以因材施教。班級學生較多，教師很難關注到每個學生的差異進行個性化教學。（2）難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。教學多以教師講授為主，學生自主探索和實踐機會相對較少。（3）缺乏靈活性。教學過程按照固定的程序進行，難以根據(jù)實際情況及時調(diào)整。答案分析：班級授課制是一種常見的教學組織形式，從優(yōu)點來看它在教學效率和發(fā)揮教師作用等方面有優(yōu)勢，缺點則主要體現(xiàn)在對學生個體差異關注不足和不利于培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力等方面。5.簡述教師職業(yè)道德的特點。答案：（1）教師職業(yè)道德適用的針對性。是針對教師職業(yè)活動、職業(yè)特點提出的道德要求。（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性。既要教書，又要育人，對教師的道德要求具有教書和育人的雙重標準。（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。涵蓋了教師職業(yè)活動的各個方面，包括對待學生、同事、家長等的道德規(guī)范。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性。不僅對教師