2024年江西省寧岡縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，并于1994年1月1日起施行。該法第十條明確規(guī)定國家實行教師資格制度。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：“有教無類”出自《論語·衛(wèi)靈公》，是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主張性善論、“仁政”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。4.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，學習到一定程度時，進步出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先前學習材料的干擾；生理極限是身體承受的最大限度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者學習結(jié)果的信息。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。6.以下屬于元認知策略的是（）A.學生利用列提綱的方法來復習B.學生在閱讀時對材料進行自我提問C.學生把所學的知識翻譯成中文D.學生為了記住單詞而反復抄寫答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學生在閱讀時對材料進行自我提問屬于元認知的監(jiān)視策略。列提綱是組織策略；把所學知識翻譯成中文是理解知識的方式；反復抄寫是復述策略。7.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C答案分析：我國中小學課程的基本組成部分包括課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，而領會知識又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。10.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性是指身心發(fā)展的速度不均衡；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。多項選擇題1.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.終身學習D.教書育人答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。2.下列關(guān)于班級授課制的說法，正確的有（）A.班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導作用C.班級授課制有利于學生多方面的發(fā)展D.班級授課制容易忽視學生的個別差異答案：ABCD答案分析：班級授課制的優(yōu)點包括有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才、有利于發(fā)揮教師的主導作用、有利于學生多方面的發(fā)展；缺點是不利于因材施教，容易忽視學生的個別差異。3.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量（有意義材料比無意義材料遺忘慢，材料數(shù)量越多遺忘越快）、學習的程度（適當過度學習效果更好）、識記材料的系列位置（系列開頭和結(jié)尾的材料記憶效果好）等。4.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習強調(diào)學生的主動性和獨立性；探究學習是學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究；合作學習是學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式。5.以下屬于智力因素的有（）A.觀察力B.記憶力C.注意力D.意志力答案：ABC答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等。意志力屬于非智力因素。判斷題1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發(fā)生的概率，二者概念不同。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，即不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等多方面素質(zhì)。4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機過強或過弱都不利于學習效果。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是受教育者個體品德自我發(fā)展的過程，二者不能等同。簡答題1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎，它是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務的。（2）入職培訓：為新教師在短期內(nèi)適應新環(huán)境、盡快進入角色提供了重要幫助。（3）在職培訓：包括校本培訓、校外培訓、參加學術(shù)研討會等，可促進教師專業(yè)不斷成長。（4）自我教育：教師進行自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學中的各種關(guān)鍵事件、自學教育教學理論等。（5）同伴互助：教師之間相互合作、交流經(jīng)驗，共同提高專業(yè)水平。答案分析：這些途徑從教師的職前培養(yǎng)到入職適應再到在職提升，以及教師的自我成長和同伴合作等方面，全面涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和方式，每個途徑都有其獨特的作用和意義。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，包括創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。答案分析：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境、個性和具體的訓練方法等多方面入手。適宜的環(huán)境為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生提供土壤，塑造創(chuàng)造性個性是內(nèi)在基礎，開設相關(guān)課程和訓練策略則是直接的培養(yǎng)手段。論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系需要教師、學生以及學校和社會等多方面的共同努力，具體可從以下幾個方面著手：（一）教師方面（1）了解和研究學生：教師要了解學生的年齡特征、個性差異、學習和生活情況等，以便更好地因材施教，滿足學生的需求。（2）樹立正確的學生觀：把學生看作是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎酮毺貍€性的個體，尊重學生的意愿和想法。（3）提高教師自身的素質(zhì)：包括高尚的師德、淵博的知識、良好的教育教學能力等，以自身的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)贏得學生的尊敬和信任。（4）熱愛、尊重學生，公平對待學生：關(guān)愛每一位學生，不偏袒、不歧視，讓學生感受到教師的關(guān)愛和尊重。（5）發(fā)揚教育民主：鼓勵學生參與班級管理和教學活動，聽取學生的意見和建議，營造民主平等的氛圍。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往：積極主動地與學生交流，了解他們的思想動態(tài)，掌握溝通技巧，增進師生之間的感情。（7）正確處理師生矛盾：當師生之間出現(xiàn)矛盾時，教師要冷靜分析原因，主動承擔責任，以平和的心態(tài)解決問題。（二）學生方面（1）尊重和理解教師：認識到教師的辛苦和付出，尊重教師的勞動成果，理解教師的教育教學方式。（2）積極與教師溝通：主動向教師表達自己的想法和需求，及時反饋學習和生活中遇到的問題。（三）學校和社會方面（1）學校要營造良好的校園文化氛圍，倡導尊師愛生的風尚，為師生關(guān)系的建立提供良好的環(huán)境。（2）社會要樹立正確的教育觀念，尊重教師的地位和職業(yè)，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展創(chuàng)造有利的社會條件。答案分析：良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要保障。從教師角度，這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師的行為和態(tài)度直接影響師生關(guān)系；學生方面，學生的配合和積極態(tài)度也不可或缺；學校和社會則為師生關(guān)系的建立提供了外部支持和保障。多方面共同努力才能構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。案例分析題案例：李老師是一位年輕的數(shù)學老師，在教學過程中，他總是認真?zhèn)湔n，精心設計每一堂課。然而，課堂上學生的積極性并不高，回答問題也不踴躍。李老師很苦惱，不知道問題出在哪里。后來，他通過與學生交流發(fā)現(xiàn)，學生覺得他的課雖然知識講解很清晰，但缺乏趣味性，總是按照固定的模式教學，學生感覺很枯燥。問題：請根據(jù)上述案例，分析李老師教學中存在的問題，并提出改進建議。答案：（一）存在的問題（1）教學方法單一：總是按照固定的模式教學，缺乏教學方法的多樣性和靈活性，導致課堂缺乏趣味性，無法充分調(diào)動學生的積極性。（2）忽視學生的主體地位：在教學過程中可能沒有充分考慮學生的需求和興趣，以教師的講授為主，學生參與度不高。（二）改進建議（1）豐富教學方法：嘗試采用多樣化的教學方法，如情境教學法、小組合作學習法、游戲教學法等。例如，在講解數(shù)學概念時，可以創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際情境中理解和應用知識；組織學生進行小組合作探究，共同解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。（2）增加課堂互動：設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂。可以提出啟發(fā)性的問題，引導學生思考和討論；讓學生上臺講解題目，分享解題思路，提高學生的學習積極性和自信心。（3）關(guān)注學生興趣：了解學生的興趣愛好，將數(shù)學