Unit4Lesson1公開示課教學(xué)設(shè)計（北京第十中學(xué)）9/9基本信息教材:北師大版新教材必修2課題：InformationTechnology—Avatars課型：Reading授課年級：高一年級授課教師：北京市第十中學(xué)劉可娟指導(dǎo)教師：北京教育學(xué)院豐臺分院胡潤教學(xué)設(shè)計主題：科學(xué)與技術(shù)文本分析：【what】授課內(nèi)容是一篇介紹虛擬形象的說明文，涉及的主題語境為“人與社會”下的科技發(fā)展,信息技術(shù)創(chuàng)新和信息安全。文章分六個自然段介紹了虛擬形象。第一段引出“虛擬形象”這個話題，簡要介紹虛擬形象的定義，并提出虛擬形象這一數(shù)字身份是網(wǎng)絡(luò)社交的關(guān)鍵部分。第二段以時間為線索，介紹了虛擬形象從上世紀(jì)80年代到90年代的發(fā)展歷程，即以2D形式用于電腦游戲到逐漸用于網(wǎng)絡(luò)聊天的發(fā)展歷程。第三段和第四段描述了虛擬形象的多樣性、人們創(chuàng)建和使用虛擬形象背后的心理動機以及虛擬形象映射出的個性特點。第五段講述了現(xiàn)在虛擬形象的發(fā)展和廣泛使用。第六段提出了虛擬形象的使用引發(fā)了人們的關(guān)注，有擔(dān)憂的聲音也有積極樂觀的態(tài)度?？梢娙膹摹疤摂M形象的使用”出發(fā)，回答了是什么、為什么、怎么樣的問題：即虛擬形象是什么，為什么要使用虛擬形象，虛擬形象如何發(fā)展以及人們?nèi)绾慰创摂M形象的使用問題。【why】作者通過虛擬形象的介紹，希望讀者能對虛擬形象的特點和本質(zhì)有深入的認識，引導(dǎo)讀者能理性看待虛擬形象的使用問題，并能在現(xiàn)實生活中合理地使用虛擬形象進行網(wǎng)絡(luò)社交活動?！緃ow】本文體裁為說明文，作者圍繞虛擬形象的使用，著重介紹了虛擬形像使用形式和功能的多樣化，及其背后所反映出的人們的特征和心理，由此引出了人們對于使用虛擬形象產(chǎn)生擔(dān)憂或樂觀積極的兩種不同的態(tài)度。作者主要運用了描述（description）、舉例（useofexamples）、過程說明（explanationofaprocess）、作比較（comparisonandcontrast）等說明方法圍繞“虛擬形象的使用”進行了說明。例如，作者利用描述（description）描寫了虛擬形象的多樣化的表現(xiàn)形式和運用：dresstheiravatarsinfancyclothesasensibleoneforwork;afriendly,good-lookingonefor…asillyoneforhavingfunapictureofacutecatwellknowncartooncharactersandlaughingmonkeystall,youngandnicelookingwithdifferenthairstylesmovearound,talk,walkandflyaroundmeetpeople,goshoppingandattendclassesactlikearealperson,travelaroundbigger,moreexcitingvirtualworlds利用舉例（useofexamples）解釋了虛擬形象運用與人們性格心理的關(guān)系：Ifyourblogavataris…,yourmessagesis“Ilikerelaxingandhavingfun.Wellknowncartoon…say“I’mareallyfunnyperson”.Theyalsoexperimentwiththingslikedifferenthairstyles—whichsays…利用過程說明（explanationofaprocess）描述了虛擬形象發(fā)生的歷程：Thefirstsimple2Davatarsappeared….inthe1980s.Avatarswouldhaveawidevarety…Bythelate1990s,theyhadbeenusedin…Nowadays,avatarsareeverywehere.Theiravatarwillactlikearealperson.利用比較和對比（comparisonandcontrast）介紹人們的不同態(tài)度：Theuseofavatarshasalsocausedafewconcerns.Someusersworrythat…However,otherusersviewavatarinamorepositivelight.…學(xué)生不僅需要理解這些語言本身的意義，更需要關(guān)聯(lián)信息間的聯(lián)系，從而更好的理解文本的主題意義；同時要進一步內(nèi)化語言，遷移運用在不同的語境中。當(dāng)然，文中還有一些語言較為抽象，沒有充分的事實支撐，因此，教師也補充了相關(guān)的資源，以幫助學(xué)生更好地理解語言所傳遞的意義，同時也為最后的輸出活動進行鋪墊。如對于第五段中虛擬形象的廣泛使用，文中只提到了未來的虛擬形象能說話，能走路，能購物，能上課。到底它已經(jīng)用于哪些領(lǐng)域呢？已經(jīng)發(fā)展到什么程度呢？文中沒有提及。因此，教師補充了虛擬形象在護理、教育和航空領(lǐng)域的運用（附件1），說明虛擬形象使用的發(fā)展。對于第六段中提到的虛擬形象會帶來的負面影響，文中只是用“arisk”、“cheat”、“spendsomuchtimeinvirtualworld”等略顯抽象的語言進行簡單描述，因此教師補充了一些具體事例（附件2），以深化學(xué)生的理解。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象為北京市普通高中的高一學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱。話題：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交和網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)常使用虛擬形象，因此對于虛擬形象這一事物是非常熟悉的，但對其特點及本質(zhì)以及其背后的意義并不了解，也很少去思考使用虛擬形象會存在安全隱患。語言知識：信息技術(shù)話題下的詞匯和語言較為專業(yè)，學(xué)生沒有系統(tǒng)閱讀過信息技術(shù)這一話題的相關(guān)文章，因此本話題的語言對學(xué)生有難度。閱讀策略：學(xué)生習(xí)慣基于語言表層信息的獲取和提取，對于理解和建立語言信息之間的關(guān)聯(lián)的能力有待提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.獲取有關(guān)虛擬形象的主要信息，能通過思維導(dǎo)圖梳理、概括和復(fù)述文章的主要信息；2.闡釋虛擬形象形式與內(nèi)涵的關(guān)系；并能用所學(xué)談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)的虛擬形象；3.談?wù)撎摂M形象過去，現(xiàn)在和未來的使用，分析虛擬形象的正負面影響及其原因；4.總結(jié)虛擬形象的特點，評價和論證有關(guān)虛擬形象特點的描述；5.制作海報，描述未來的虛擬形象。（家庭作業(yè)）學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)活動形式及步驟設(shè)計意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價導(dǎo)入話題，調(diào)動已知；激發(fā)動機，形成期待TeachershowsSstheimagesofavatartointroducethetopicandhelpthemunderstandthekeywordsinthepassage:“avatar”,“digitalidentity”,“virtualworld”.Studentstalkabouttheirownavatars.Whatavatardoyouuse?Whydoyouchooseit?創(chuàng)設(shè)真實生活情境，引出主題，鋪墊話題詞匯。感知注意學(xué)生能簡單的介紹自己的虛擬形象和解釋選擇的原因。Studentstalkaboutwhattheywanttolearnaboutthetopic“avatar”topredictthemaininformationofthepassage.Possibleanswers:Whatareavatars?Whatkindofavatarsdopeopleuse?Whydopeopleuseavatars?Whateffectsdoavatarshaveonpeople?…引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測語篇的內(nèi)容，形成閱讀期待。感知注意學(xué)生能夠從不同角度，提出對主題感興趣的話題，預(yù)測文章內(nèi)容。獲取有關(guān)虛擬形象的主要信息；能通過思維導(dǎo)圖梳理、概括、復(fù)述文章的主要信息。1.Studentsreadthepassage,getthemaininformationaboutavatarsandchecktheirprediction.Whathavebeenmentionedinthepassage?Whatotherinformationaboutavatarshasbeenmentionedinthepassage?2.Studentsdrawamindmapofthepassageindividually.3.Studentssharetheirmindmapsingroupsandinclass.獲取和梳理文中主要信息，包括虛擬形象的概念、發(fā)展、形式和意義以及人們對虛擬形象使用的不同觀點。獲取梳理概括整合學(xué)生能夠獲取文章的主要信息，并能運用思維導(dǎo)圖將信息進行有邏輯地整理。闡釋虛擬形象形式與內(nèi)涵的關(guān)系；并能用所學(xué)談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)的虛擬形象。StudentsreadPara.3&4andexplainthecorrelationbetweenavatarsandpeopletoconcludethatavatarscanletpeopleexpressthemselvesandshowtheirownpersonality.Whatkindsofavatarsdopeopleoftencreate?Whydopeopleusetheseavatars?(Toexpressandshowthemselves.)Whatcanavatarsexpressandshow?對虛擬形象使用背后的內(nèi)涵和心理動機進行深入理解、分析和闡釋，引導(dǎo)學(xué)生理解虛擬形象的特征：體現(xiàn)和表達自己。描述闡釋分析判斷學(xué)生能夠清晰地闡釋虛擬形象形式和內(nèi)涵的關(guān)系，歸納虛擬形象的特征—體現(xiàn)和表達自己。Studentsdescribetheirclassmates’avatarsandtheirownavatarsandtalkaboutthemessagethattheavatarsconvey.Whatistheavatarlike?Whatmessagedoestheavatarconvey?學(xué)以致用，落實和內(nèi)化文本信息和語言。內(nèi)化運用學(xué)生能用文中語言談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)的虛擬形象。談?wù)撎摂M形象過去，現(xiàn)在和未來的使用，分析虛擬形象的正負面影響及其原因。Studentsreadaboutthewideuseoftoday’savatarsindifferentfieldstoinferthatavatarscanhelppeoplesolveproblems.Whatcantheavatarsdoforpeopleinthepastandnowadays?(課文)Whatotherthingscanavatarsdoforpeople?(附件1)Whydopeopleuseavatarsnowadays?Possibleanswer:Tohelppeoplesolvesomeproblemsinreallife.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注虛擬形象的另外一個特征：幫助解決問題。概括整合分析判斷推理論證學(xué)生能基于課文和補充材料，歸納虛擬形象的另外一個特征：幫助解決問題。Studentstalkaboutavatarsinfuture.Whatdoyouthinkavatarswillhelpusdointhefuture?Possibleideas:replacepeopletotravelaroundtheworlddosomemultitaskslookafterbabydirectthetraffic基于文中有關(guān)虛擬形象的使用信息，暢想和談?wù)撐磥硖摂M形象的發(fā)展，進一步建構(gòu)對虛擬形象的認知，同時內(nèi)化語言。推理論證想象創(chuàng)造學(xué)生能遷移運用文中語言，想象和談?wù)撐磥硖摂M形象的使用和發(fā)展Studentsanalyzeandtalkaboutthenegativeeffectsofusingavatarsbyreadingsomeeventscausedbyavatars.(見附件2)Whydoavatarscausenegativeeffects?Whatnegativeeffectsdoavatarsmakeonourreallife?Possibleanswers:riskstobecheatedexposeyourprivatedatabeaddictedtovirtualworldcausealowmoodinreallife由之前聚焦虛擬形象優(yōu)勢轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它在使用中帶來的問題，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。分析判斷推理論證學(xué)生能分析和歸納虛擬形象所帶來的負面影響?？偨Y(jié)虛擬形象的特點；評價和論證有關(guān)虛擬形象特點的描述。1.Studentsevaluateastatement(fromastudyaboutavatarsintheuniversityofYork)anduseevidencetotalkaboutthefeaturesofavatars.2.Studentsexpresstheirideaabouthowweshoulduseavatars.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)有理有據(jù)評價有關(guān)虛擬形象地相關(guān)論點，并闡釋和歸納虛擬形象的特點，辯證的對待虛擬形象的使用。推理論證批判評價學(xué)生能夠有理有據(jù)地評價他人的觀點，歸納虛擬形象的特點，并總結(jié)如何合理使用虛擬形象。制作海報，描述未來的虛擬形象。HomeworkOurschoolisholdingasciencefestival,whichisabouttechnologynextweek.Youareinvitedtodesignapostertointroduceavatarsinthefuture.Theinformationshouldbeincluded:Whatwilltheavatarslooklikeinthefuture?Whatwilltheavatarsbeusedtodo?Howcanwepreventtheriskofusingavatars?引導(dǎo)學(xué)生想象和預(yù)測未來虛擬形象的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決意識。想象創(chuàng)造學(xué)生能夠運用所學(xué)，簡單描述未來虛擬形象的形式、使用以及給出安全使用的建議。板書設(shè)計WhatWhatareavatars?Howdevelop?Howdevelop?Whatforms/kinds?Whatforms/kinds?Whateffects?AvatarspeopleWhateffects?featuresexpress&showfeaturesexpress&showhelppositiveWhyusethemhelppositiveWhyusethem?becheatednegativebecheatednegativeHowtouseavatars?exposeprivacybeaddictedexposeprivacybeaddicteddepressdepress附件1NursingavatarsVirtualnurseavatarsareusedtoprovidecareforpatients.Aslivelyimagesonascreen,theavatarsareabletocopynursingbehaviorsanddoingvariousnursingworks,suchasprovidingpatientswithinformation,assessing(評估)patienthealthconditions,andshowingsympathyforthepatient,forexamplenoddinginagreement.E-learningavatarsAvatarshavebecomeidealtoolsinlearningcourse.Forexample,avatarshelpinformyouaboutwhatyouwilllearn.Avatarcandrawyourattentiontothekeypartsofthelearningcourse.Avatarscanalsoassess(評估)yourknowledgethroughouttheeLearningcourseandtohelpyoumoreeffectivelygaintheinformationbeingoffered.ExploringavatarsExploringenvironmentthroughavatarsisnotforeignforscientists.NASAhasusedavatarstoallowhumanbeingtoremotely(遠程地)explorespacefromthesafetyEarth.TheresearchaboutusingavatarisstillbeingcarriedoutthroughmorespecificmissionrelatedresearchatNASAandotherinstitutionsaroundtheworld.附件2Case1Linda,24,haddiscoveredFacebookonlyafewmonthsearlierandthesitequicklyturnedinto