17.水去哪里了【教學(xué)目標(biāo)】1.能列舉日常生活中水的蒸發(fā)的實(shí)例。2.做模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道水能蒸發(fā)到大氣中。3.學(xué)以致用，能利用已學(xué)的知識(shí)解決生活中有關(guān)水蒸發(fā)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能列舉日常生活中水的蒸發(fā)的實(shí)例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道水能蒸發(fā)到大氣中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：紙巾、保鮮膜、燒杯、試管及試管架、量筒、培養(yǎng)皿、教學(xué)PPT課件等。2.學(xué)具：濕紙巾、保鮮膜、燒杯、試管及試管架、量筒、培養(yǎng)皿、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。【教學(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情景：波波和琪琪在室外晾曬衣服。琪琪把衣服晾在陽(yáng)光下，波波手里拿著已經(jīng)晾干的衣服。問(wèn)題：衣服上的水去哪里了？講述：衣服上的水被太陽(yáng)暴曬后會(huì)不見了，跑到哪里去了呢？不在陽(yáng)光下的水，會(huì)不會(huì)也跑走了呢？媒體：出示本課課題“水去哪里了”。（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：衣服怎么干了。問(wèn)題：濕衣服為什么會(huì)干？交流：分小組討論濕衣服會(huì)干的原因，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)和整理。如列舉日常生活中水的蒸發(fā)實(shí)例，如曬衣服、被子、毛巾……小結(jié)：通過(guò)觀察分析，知道地表上的水也會(huì)蒸發(fā)。任務(wù)：模擬濕衣服干的探究活動(dòng)。要求：將兩塊大小相同的濕紙巾貼在干凈的玻璃上，一張暴露在空氣中，另一張用保鮮膜封住，用對(duì)比的方法做探究實(shí)驗(yàn)。過(guò)一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象并嘗試分析原因。思考：在模擬實(shí)驗(yàn)中，濕紙巾模擬的是什么？（濕衣物）為什么選擇干凈的玻璃板？（玻璃板透明、不吸水，易于得出科學(xué)結(jié)論）在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，濕紙巾暴露于空氣中，模擬的是什么環(huán)境？（自然環(huán)境）用保鮮膜封住濕紙巾，模擬的是什么環(huán)境？（空氣不能流通的封閉環(huán)境）活動(dòng)：分小組模擬探究觀察，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁(yè)的表1記錄。匯報(bào)：分享小組的模擬探究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。（暴露在空氣中的濕紙巾干了，在保鮮膜上的濕紙巾還是濕的）小結(jié)：在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，暴露于空氣中的濕紙巾里的水分蒸發(fā)到空氣中；而覆蓋了保鮮膜的濕紙巾沒(méi)有變干，原因是水分不能蒸發(fā)到空氣中。2.活動(dòng)2：地表上的水會(huì)蒸發(fā)嗎？問(wèn)題：自然界地表上有哪些水體？江、河、湖泊、海洋里的水會(huì)蒸發(fā)嗎？交流：學(xué)生描述自己推測(cè)的理由及原因。任務(wù)：學(xué)生設(shè)計(jì)模擬淡水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)并交流匯報(bào)。要求：用試管、試管架、水、量筒模擬一口水井的水量變化情況?；顒?dòng)：分小組觀察，先用量筒裝20毫升的水倒入試管里，記錄初始水量。過(guò)一段時(shí)間后把水倒入量筒里，再記錄水量。提示：試管里的水不能在短時(shí)間內(nèi)便能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大概需要一天左右的時(shí)間。因此本活動(dòng)觀察結(jié)果可以在下一節(jié)課分享交流。學(xué)生通過(guò)課后的持續(xù)觀察，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的記錄和描述的能力。匯報(bào)：分享小組的實(shí)驗(yàn)記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。問(wèn)題：江、河、湖泊里的水是屬于淡水，而海洋里的水是咸水。海洋里的水也會(huì)蒸發(fā)嗎？匯報(bào)：自主設(shè)計(jì)并完成海水蒸發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)鹽水中的水會(huì)蒸發(fā)的現(xiàn)象，推理海洋里的水也是會(huì)蒸發(fā)的。小結(jié)：地表上的水也是會(huì)蒸發(fā)的。3.實(shí)踐：給苗圃保濕。任務(wù)：給苗圃新種的菜苗保濕。要求：學(xué)校的苗圃新種了一批菜苗。如何防止土壤里的水分蒸發(fā)得太快，保持土壤濕潤(rùn)呢？活動(dòng)：分小組討論。交流：分享小組的討論方案。例如，給菜苗穿上件衣服，用竹子搭建一個(gè)架子，在架子上鋪上塑料薄膜……小結(jié)：大家可以用今天課上做模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，去驗(yàn)證自己的思考是否合理?！窘虒W(xué)反思】18.空氣中有水嗎【教學(xué)目標(biāo)】1.知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的形成過(guò)程。3.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)，樂(lè)于傾聽不同的意見，勇于反思和完善自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的形成過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教具：兩個(gè)帶蓋子的貯物箱、干燥劑、冰凍罐裝飲料2瓶、教學(xué)PPT課件等。2.學(xué)具：燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。【教學(xué)過(guò)程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情景：波波、琪琪和同學(xué)們一起到郊外露營(yíng)。清晨，兩個(gè)小朋友在草地上發(fā)現(xiàn)了植物的表面有許多晶瑩通透的小水珠。問(wèn)題：昨天晚上沒(méi)有下雨，怎么小草上有這么多露珠呢？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。出示：本課課題“空氣中有水嗎？”（二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：草地上的露珠。問(wèn)題：你在哪些物體的表面上發(fā)現(xiàn)過(guò)露珠？交流：小草上、鐵軌上、樹葉上……引導(dǎo)：學(xué)生要全面地思考露珠可以在什么時(shí)間、什么環(huán)境下出現(xiàn)，挖掘?qū)W生的前概念。問(wèn)題：出現(xiàn)露珠時(shí)，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的天氣是怎樣的？交流：溫暖季節(jié)的清晨；溫差較大的時(shí)候；日出后露珠就消失了……任務(wù)：露珠形成的因素?？刹シ乓欢卧诓煌瑫r(shí)間和地點(diǎn)出現(xiàn)露珠的視頻，以此喚醒學(xué)生的前概念。要求：請(qǐng)回憶我們?nèi)粘Ｓ^察到的露珠自然現(xiàn)象，找一找露珠形成因素?；顒?dòng)：小組討論，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁(yè)。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。目的：通過(guò)師生交流，逐步建構(gòu)起露珠的形成與水蒸氣、溫差有關(guān)的科學(xué)概念。小結(jié)：在溫差較大的天氣里，露珠是夜間形成的，日出以后就消失了。2.活動(dòng)2：露珠從哪里來(lái)。問(wèn)題：從冰箱冷藏室取出來(lái)飲料，過(guò)段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)罐壁上會(huì)掛滿像露珠一樣的小水珠，這些小水珠是怎樣形成的？交流：是從飲料罐內(nèi)漏出來(lái)的水分，還是周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠掛在罐壁上？任務(wù)：分析飲料罐上的小水珠與露珠的形成是一樣的嗎？要求：運(yùn)用提供的教具（兩個(gè)貯物箱、一個(gè)帶蓋、一個(gè)不帶蓋、一包干燥劑、冰凍飲料罐2瓶）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。思考：為什么帶蓋子的儲(chǔ)物箱還要放了一包干燥劑呢？它模擬的是一個(gè)怎樣的環(huán)境？引導(dǎo)：放一包干燥劑的帶蓋子儲(chǔ)物箱，模擬的是一個(gè)干燥、幾乎沒(méi)有水蒸氣的環(huán)境；打開蓋子模擬的是自然環(huán)境?；顒?dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁(yè)。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。放在沒(méi)有加蓋的箱子里的飲料罐，罐壁上有小水珠；放置在加蓋的干燥箱子的飲料罐；罐壁上沒(méi)有小水珠。通過(guò)此模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小水珠的形成過(guò)程，體會(huì)到空氣中是充滿了水蒸氣的。小結(jié)：罐壁掛滿的小水珠與露珠的形成相似，是空氣中的水蒸氣遇冷，形成了水滴狀的露珠。討論：生活中燒開水時(shí)，鍋蓋上有水珠；夏天時(shí)，戴眼鏡的人從空調(diào)房間出來(lái)時(shí)眼鏡的鏡片會(huì)形成薄霧層。這些現(xiàn)象與飲料罐的小水珠的形成是一樣的，都是來(lái)源空氣中的水蒸氣遇冷液化。3.活動(dòng)3：霜的形成。問(wèn)題：在寒冷的季節(jié)，我們常常會(huì)看見在接近地表的物體表面附有小冰晶。這一般是在什么情況下會(huì)形成霜？交流：在極為寒冷的天氣情況下會(huì)形成霜。任務(wù)：請(qǐng)用燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽等材料，做實(shí)驗(yàn)探究霜的形成。指導(dǎo)：根據(jù)自己教學(xué)情況，選擇合適的材料，并把握好水量、鹽量、冰的量。建議可以使用250毫升燒杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食鹽做模擬實(shí)驗(yàn)。要求：探究霜形成的原因?；顒?dòng)：學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析成因。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：霜與露的形成相似。當(dāng)溫度在0℃以下時(shí)，空氣中的水蒸氣會(huì)直接冷凝