八年級(jí)地理說課稿范文（24篇）

八年級(jí)地理說課稿范文第1篇

一教材分析：

我今天說課的內(nèi)容是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

八年級(jí)下冊(cè)第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教

材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方

面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，發(fā)達(dá)的交通運(yùn)

輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的

廣度和深度以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）

（一）知識(shí)與技能

1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關(guān)地圖，準(zhǔn)確

說出香港和澳門的地理位置及范圍，總結(jié)香港和澳門地理特點(diǎn)。

2、利用相關(guān)的地理信息資料學(xué)會(huì)分析港、澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（二）過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情景，合作探究的方法。對(duì)比較港、澳地理特征,

培養(yǎng)學(xué)生分析和概括地理問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過了解港澳歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情國策

教育。

我這樣設(shè)置是突出“三維”目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)

的基礎(chǔ)上，提升自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。讓學(xué)生

以清晰的思路去學(xué)習(xí)。

三重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點(diǎn)。

在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、記圖，綜合運(yùn)用地圖的能

力是教學(xué)的重點(diǎn)而港澳的地理位置和范圍需要讓學(xué)生在地圖中

獲取知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，

所以把它作為重點(diǎn)

難點(diǎn)：港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

之所以列為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@部分比較抽象與學(xué)生生活實(shí)際

離的較遠(yuǎn)，理解起來難度較大。

我設(shè)置突破重難點(diǎn)的措施；

(1)、采用問題引導(dǎo)的方式，通過設(shè)置問題情境，科學(xué)設(shè)

置問題，突出問題的層次性，學(xué)生的主體，使學(xué)生在對(duì)問題的

思考當(dāng)中，層層推進(jìn)逐步加深對(duì)問題認(rèn)識(shí)。

(2)、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)為主，分

組討論為輔的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)，廣泛地參與到教學(xué)中，

真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先，讓學(xué)生自主完成力所能及的學(xué)習(xí)

任務(wù)；然后，對(duì)于個(gè)人不能解決的，先在小組內(nèi)研討解決。小

組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學(xué)生在自主、合作探

究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的

原則。

(3)、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：

(一)、科學(xué)設(shè)計(jì)問題。

（二）、注意點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，

對(duì)其不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，做到少講、精講。為學(xué)生的自

主思維提供更大的空間。

四教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

我采用模塊式教學(xué)，層層推進(jìn)的方式，分為“歷史回眸”、

“港澳縱覽”、“走進(jìn)港澳”、“我當(dāng)導(dǎo)游”、“明天更美

好”。設(shè)計(jì)的目的主題鮮明，體現(xiàn)了內(nèi)容的計(jì)劃性、課改性和

人文性，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，增加了知識(shí)的思維特點(diǎn)。第一板塊:

歷史回眸：

請(qǐng)同學(xué)們觀看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學(xué)生

通過視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托

強(qiáng)烈的愛國氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱

覽：（出示幻燈片）

1、《香港、澳門地形圖》，你能從圖中總結(jié)出香港和澳門

的領(lǐng)土范圍及地理位置？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

2、你知道香港、澳門的“身世”嗎？請(qǐng)?jiān)囍f一說香港和

澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽的含義？

3、你能總結(jié)說出香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的方式有哪些嗎？

請(qǐng)?jiān)囍f一說原因？這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诘乩斫虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生

的識(shí)圖、讀圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主,

討論為輔。通過學(xué)生的讀圖獲取知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)圖的識(shí)記

能力。并與實(shí)際相結(jié)合分析、歸納來總結(jié)知識(shí)，逐步提高分析

問題、解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)第二板塊之前，請(qǐng)同學(xué)們看幾幅港澳的景觀圖片,

目的是讓學(xué)生觀看圖片來領(lǐng)悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。

第三板塊：走進(jìn)港澳：（出示幻燈片）

（一）“東方之珠”

［得天獨(dú)厚］

討論：香港在百年的時(shí)間里，由一個(gè)香料集散地發(fā)展成為

世界最著名的國阮貿(mào)易中心，你認(rèn)為香港應(yīng)具備哪些方面的優(yōu)

越條件？

［繁華都會(huì)］

結(jié)合下面展示的圖片，你能舉例說明香港的繁華景色嗎？

［唇齒相依］

請(qǐng)根據(jù)上圖說一說香港外貿(mào)進(jìn)出口的地區(qū)構(gòu)成特點(diǎn)？為什

么說香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切？

在板塊中設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。

在“東方之珠”中我設(shè)置了“得天獨(dú)厚”、“繁華都會(huì)”、

“唇齒相依”三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣設(shè)置的環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識(shí)趣味性、層

次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知

識(shí)層次清晰?！暗锰飒?dú)厚”主要體現(xiàn)香港有著優(yōu)越的地理位置

和資源優(yōu)勢(shì)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，“繁華都會(huì)”環(huán)節(jié)中

針對(duì)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，通過讓學(xué)生搜集材料和觀看圖

片，來領(lǐng)略香港的繁華都會(huì)，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)

生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內(nèi)地豐富的自然資源、人

力資源而香港有著豐富的資金、技術(shù)、人才、管理經(jīng)驗(yàn)的這種

“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原則。通過讀圖的形式來體會(huì)大陸

與香港的緊密相連，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁華作貢獻(xiàn)的決心。

（二）“海上花園”

學(xué)習(xí)要求：

采用自主探究的方法學(xué)習(xí)澳門（溫馨提示：可從澳門歷史

地理位置、范圍組成、經(jīng)濟(jì)特征等方面探究）

“海上花園”這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來學(xué)習(xí)澳門，

把知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)的形式展示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、舉

一反三的能力。

第四板塊；我當(dāng)導(dǎo)游：（出示幻燈片）

2008年的奧運(yùn)會(huì)將全球的目光吸引到了北京，他們來到中

國游覽了北京后想再領(lǐng)略香港和澳門的優(yōu)美的自然風(fēng)光及名勝

古跡，假如你是一名導(dǎo)游，你將帶領(lǐng)游客游覽港澳的哪些旅游

景點(diǎn)呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點(diǎn)

等。）

設(shè)計(jì)這個(gè)板塊，目的是讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式，把枯燥無味

的知識(shí)變得趣味性、生動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的旅游中完

成這部分的教學(xué)。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的參與性、能動(dòng)性，

更能使學(xué)生輕松掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)不光是探究的過程也是總結(jié)的

過程。

第五板塊：祖國的明天會(huì)更美好：（出示幻燈片）

讓我們展望香港和澳門的未來，共同期盼臺(tái)灣與祖國大陸

的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)中設(shè)置的音樂是渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)港

澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學(xué)生知道臺(tái)灣是中國不可分割的

一部分，盼望臺(tái)灣早一天回到祖國的懷抱。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義情感，樹立勤奮學(xué)習(xí)為祖國繁榮做出貢獻(xiàn)的決心。

八年級(jí)地理說課稿范文第2篇

今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第

一節(jié)《地勢(shì)和地形》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教

學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)

容作簡(jiǎn)單的說明。

一、教材分析---說教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)

的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過世界不同區(qū)域、國家，

對(duì)所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過渡到本

節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

一般來講，我們?cè)谘芯恳粋€(gè)地區(qū)和國家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)

地的自然環(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么

樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地

勢(shì)知識(shí)不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)

其它中國地理知識(shí)的基礎(chǔ)。

可見，中國的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要

地位。同時(shí)，通過對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入

的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí),

掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為

其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然

環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以

及中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利

于學(xué)生掌握中國的地勢(shì)特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地

勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3、我對(duì)教材的處理

明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自

身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)

教材進(jìn)行如下的處理：

1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)

構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過地圖，掌握我國地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)

階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢(shì)對(duì)氣

候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增

加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)學(xué)生

討論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中國地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，

形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的杰度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自

然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，

建立和諧的人地關(guān)系思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國地勢(shì)、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)

自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

2）確定教學(xué)方法——說教法

明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的

內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，

結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手

段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得

到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。

二、教法設(shè)計(jì)：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象

不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)

行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，

課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參

與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、教學(xué)流程

1、情境導(dǎo)入

首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)

（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中

呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的

學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生

產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、新課講授

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，

總結(jié)我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。

2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢(shì)三級(jí)

階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生

討論我國的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影

響。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)地勢(shì)和地形

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、地勢(shì)特點(diǎn)

2、三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

3、影響：⑴氣候

(2)河流

(3)交通

3、課堂小結(jié)

對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記

憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得

以延續(xù)。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁活動(dòng)題。

八年級(jí)地理說課稿范文第3篇

八年級(jí)地理地勢(shì)和地形說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第

一節(jié)《地勢(shì)和地形》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教

學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)

容作簡(jiǎn)單的說明。

一、教材分析一一說教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)

的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過世界不同區(qū)域、國家，

對(duì)所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過渡到本

節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

一般來講，我們?cè)谘芯恳粋€(gè)地區(qū)和國家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)

地的自然環(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么

樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地

勢(shì)知識(shí)不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)

其它中國地理知識(shí)的基礎(chǔ)。

可見，中國的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要

地位。同時(shí)，通過對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入

的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí),

掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為

其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然

環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以

及中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利

于學(xué)生掌握中國的地勢(shì)特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地

勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3、我對(duì)教材的處理

明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自

身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)

教材進(jìn)行如下的處理：

1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)

構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過地圖，掌握我國地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)

階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢(shì)對(duì)氣

候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增

加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)學(xué)生

討論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中國地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，

形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自

然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，

建立和諧的人地關(guān)系思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國地勢(shì)、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)

自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

2）確定教學(xué)方法——說教法

明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的

內(nèi)容和教學(xué)方法的'可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，

結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手

段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得

到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。

二、教法設(shè)計(jì)：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象

不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)

行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，

課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參

與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、教學(xué)流程

1、情境導(dǎo)入

首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)

（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中

呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的

學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生

產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、新課講授

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，

總結(jié)我國地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。

2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢(shì)三級(jí)

階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生

討論我國的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影

響。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)地勢(shì)和地形

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、地勢(shì)特點(diǎn)

2、三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

3、影響：(1)氣候

(2)河流

(3)交通

3、課堂小結(jié)

對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記

憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得

以延續(xù)。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁活動(dòng)題。

八年級(jí)地理說課稿范文第4篇

一、說教材

1.地位和作用：

《印度》是初中地理第二冊(cè)第十章南亞的第二節(jié)課文。印

度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時(shí)也是從古至今南亞

各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對(duì)外交往的中心。因此，印度

是南亞8個(gè)國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，

也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世

界地理總論之后，繼第一冊(cè)日本之后，又一個(gè)在世界上占重要

地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重

復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特

征，從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能

力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古

國。

b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要

的農(nóng)作物種類及其分布。

(2)能力目標(biāo)：

通過對(duì)印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與

自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法,

認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)地理事物的能力。

(3)德育目標(biāo)：

a.通過對(duì)印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介，使學(xué)生樹立反對(duì)殖民主義

的觀念。

b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人

口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到控

制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而樹

立正確的人口觀。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕

地面積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自

給，但自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的

壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對(duì)農(nóng)作物分布

的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形

的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

之目的。

4.教材處理：

本節(jié)教材的內(nèi)容有：

(1)世界文明古國

(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力；除文字外，還安排了四幅人文景

觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩外一讀一讀一和一處讀圖練

習(xí)。

教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)

錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國。

教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講,

主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之

目的，當(dāng)然在講述—人口壓力.這部分內(nèi)容時(shí)，由于課文較簡(jiǎn)單,

還須補(bǔ)充材料，列舉事實(shí)，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成

很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、說教法

由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識(shí)和人文地理

知識(shí)的.綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對(duì)象的廣闊性，地理空間

的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地

理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。

第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力

差，習(xí)慣機(jī)械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽

象邏輯思維的過渡階段，所以對(duì)具體形象的事物比較感興趣，

也容易理解和接受，對(duì)抽象的概念和原理，往往用死記硬背的

辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。

因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

采用以下兩種主要教法：

L讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，

動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理

知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

2.一引導(dǎo)一探索—啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)

生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主

動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而體現(xiàn)了以—教師為主

導(dǎo)，學(xué)生為主體—的教學(xué)原則。

在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課有較多的提

問而采取小級(jí)競(jìng)賽的方法來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注

意力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又

一次的高潮。

教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)

作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片（約2分鐘），若干景

觀圖。

三、說學(xué)法

地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所

決定的。地圖和地理是骨和肉的關(guān)系，地圖猶如骨架，

只有讓學(xué)生把地理知識(shí)附在這副—骨架一上，才能容易記住，并

引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識(shí)。因此，地理教學(xué)

必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只

停留在地理事物的表面。

本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識(shí)、地理圖

表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生

的地理思維能力。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課：

大家先盾一段錄相，看完后請(qǐng)回答，說出這是哪個(gè)國家的

舞蹈？（板書課題：第二節(jié)印度）

這樣導(dǎo)入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而

使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）講授新課

L世界文明古國（板書）

學(xué)生自學(xué)—世界文明古國—課文，并看—讀一讀_材料，.泰姬

陵—彩圖等。

思考并討論：

（1）為什么說印度是世界文明古國？

（2）簡(jiǎn)述印度從文明古國一殖民地一獨(dú)立的歷史。

學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。

小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國,

居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古

代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世

界著名的文明古國之一。18世紀(jì)，印度為英國的殖民地，長期

遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨(dú)立，1950年成立共和

國。

2?農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)

讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分？

2.看地圖冊(cè)第一頁《南亞地形圖》對(duì)照高度表，讀出德干

高原的海拔大約是多少米？

3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候？

4.讀課本P7印度降水量分布圖，忌考：

(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)？

(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律？

5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)

有哪些有利和不利條件？

八年級(jí)地理說課稿范文第5篇

一、說教材

1、說地位和作用：

新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、

鄰國最多的省級(jí)行政單位，自然資源豐富；新疆的自然環(huán)境對(duì)

人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作

為案例有鮮明的代表性。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”

簡(jiǎn)圖；

(2)會(huì)運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn)，并

能分析得出其制約因素一一水。

過程與方法：

通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境

和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖，讓學(xué)

生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)

展的人地協(xié)調(diào)觀念。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間

相互影響的關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)運(yùn)用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分

布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法；

(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐樹立人

地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。

二、說教法

1、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。

2、教學(xué)突破：

(1)對(duì)于“三山夾兩盆”的地形特色：運(yùn)用板圖使學(xué)生加

深印象，借“疆”字巧記。

三、說學(xué)法

讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

四、說教學(xué)過程

1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。

2、說小結(jié)：較簡(jiǎn)潔，起承上啟下的作用。

3、說板書設(shè)計(jì)：一目了然，重點(diǎn)突出。

五、說教學(xué)反思

本人的設(shè)計(jì)思路：動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，

讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)；想辦法突破教學(xué)重

難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準(zhǔn)備不是很

充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習(xí)和查找資料，帶著問題學(xué)習(xí)”

的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)

方面，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂效果較好，教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利，學(xué)生在比較輕

松愉悅的過程中掌握知識(shí)、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽

子較小，回答問題沒有平時(shí)積極踴躍。

八年級(jí)地理說課稿范文第6篇

【說教材】

1.教材的地位及其作用

本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日

本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國

家地理中碰到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)

域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這

一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌

握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老

教材中，都是重點(diǎn)講解的國家，且對(duì)后面的國家教學(xué)，具有一定的

示范作用.

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法，并會(huì)舉一反三。

b.了解日本突出的自然災(zāi)害：多火口和地震，并分析成因。

情感與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能，使他們懂得

地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。

b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2?日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

2.分析一個(gè)國家的位置、地形的方法。

【說學(xué)情］

本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感

覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，

完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；

另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的.大洲-一

亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓

學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題，更是培

養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

【說教法】

讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法

教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,

這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分

析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)

學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討

論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是

學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過一

系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀

圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一

系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)

協(xié)作精神和探究恒題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。

【說學(xué)法】

活動(dòng)探究與合作交流

在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問題，由

“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華,

達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同

提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心,

會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；?/p>

以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)

和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究

性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

八年級(jí)地理說課稿范文第7篇

1.正確表示我國地勢(shì)變化的圖形是

2.下列山脈中，走向與其他三個(gè)不同的是()

A.大興安嶺B.臺(tái)灣山脈C.小興安嶺D.雪峰山

3,位于我國地勢(shì)第二、三階梯分界線上，呈東北一西南走

向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()

A.大興安嶺B.太行山C.昆侖山D.天山

4.位于第三級(jí)階梯上的地形區(qū)是()

A.柴達(dá)木盆地B.成都平原C.華北三原D.黃土高原

5.我國水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()

A.階梯內(nèi)部B.兩階梯交界處C.南方低山丘陵區(qū)D.平原河

道上

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()

A.祁連山脈B.太行山C.天山山脈D.巫山山脈

八年級(jí)地理說課稿范文第8篇

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地勢(shì)起伏大,

長河眾多。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、

為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教

學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)

容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

地勢(shì)起伏大，長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第

一部分的知識(shí)，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲一一亞洲

的地形和河流以及地形對(duì)河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了亞

洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上，對(duì)亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí)，而

更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個(gè)地區(qū)地形和水系特點(diǎn)的

一般方法，不論從知識(shí)層面還是生活層面，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都

有重要的意義。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所

面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的

知識(shí)儲(chǔ)備，但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺,

因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我需要注意

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區(qū)域的自

然環(huán)境要素。

本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，

教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、

積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)

生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確

定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，并且能快速找出特殊

的經(jīng)線和緯線。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。

2、通過觀察地球儀，認(rèn)識(shí)到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)

緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

3、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句］根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易

程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的

重點(diǎn)、難點(diǎn)為；

重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識(shí)別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書寫規(guī)范。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、談話法、對(duì)比法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過諺語“人往高處走，水往低外流”導(dǎo)入，首先讓學(xué)生

解釋這句諺語的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地

理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節(jié)課對(duì)亞洲的

地形和河流的探討。

【設(shè)計(jì)意圖】采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課

堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)人結(jié)

束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)

容緊密掛鉤。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、亞洲地形特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，

在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)

行讀圖分析。

【活動(dòng)一：知地形】

①展示“亞洌的地形”圖，復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相

關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識(shí)地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。

接著，我會(huì)設(shè)置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下

地形區(qū)（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊

朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北

平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬

拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記

憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?/p>

②請(qǐng)大家根據(jù)相應(yīng)提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，學(xué)生舉手搶

答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度

條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５?/p>

高差來講解地勢(shì)的概念。

【設(shè)計(jì)意圖】通過搶答游戲，讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行

學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

【活動(dòng)二：說見聞】

在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的'基礎(chǔ)上，我會(huì)出示沿著80°E

和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，

按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)

的按照情境2進(jìn)行。

情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅

行；

情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅

行。

并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì)依次經(jīng)過哪些地形區(qū)？它

們海拔多少？請(qǐng)討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條

線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

學(xué)生活動(dòng)后可以總結(jié)出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢(shì)起伏大，中

部高、四周低。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的

合作交流能力，同時(shí)地圖法的運(yùn)用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖

的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

地形特點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)出來，我會(huì)利用導(dǎo)入時(shí)候的諺語“水往

低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對(duì)河流的

影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個(gè)知

識(shí)點(diǎn)。

2、亞洲河流特點(diǎn)

【活動(dòng)三：識(shí)河流】

再次出示“亞洲的地形”圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中描畫出以下四

組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

b、黑龍江，黃河，長江，湄公河；（太平洋）自西向東

c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

d、錫爾河，阿姆河；自東向西

當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在請(qǐng)

同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來，當(dāng)所有河流都找到后，提出

問題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？

之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)一一亞洲的河流特點(diǎn)為

呈放射狀，從中部流向四周。

3、地形對(duì)河流流向的影響

知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考地形

對(duì)河流的流向有怎樣的影響？我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之

后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為：

地形特點(diǎn)：中部高，四周低

河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊

的地理問題，加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一

致，解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么

樣的？

分析xx大洲勺然環(huán)境特征的方法：

1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境口地形、河流等的概況；

2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；

3、綜合分析地形、河流等自然要冢之間的相互關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出探究某一地

區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能

力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老

師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞

洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永

不停息。

作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jī)烧叩南嗷?/p>

關(guān)系又是怎樣呢？

八年級(jí)地理說課稿范文第9篇

一、教材分析

日本與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切，學(xué)生較為熟悉，興趣大，

從地理的角度上有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。教材把日本的海陸位置和

經(jīng)緯度位置作為切入點(diǎn)，了解位置為后面日本多火山、地震及

氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖，使內(nèi)容“波浪起伏”，結(jié)構(gòu)

上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系，輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入

理解日本氣候，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，從位置、地形等方面理

解日本氣候的形成，使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：指出日本的位置與領(lǐng)土組成，并了解其

地形和氣候特征。

（二）能力目標(biāo)：通過比較、分析，理解日本的氣候特征。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境

是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握日本的地形、氣候特征，理解

各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教法、學(xué)法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“橋梁”。

教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

（一）教法分析：“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)

生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展

和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到

發(fā)展，采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒

體等教學(xué)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)新課程理念”學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地

理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技

能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)歸納為圖，讀圖析圖是這節(jié)

課的核心。教師指引圖像，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀圖。通過讀圖去分

析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識(shí)的能力。

四、教學(xué)程序

（一）簡(jiǎn)明導(dǎo)入，感受地震給人類帶來的災(zāi)難，明確日本

是我國的近鄰，是一個(gè)多火山、地震的國家。

（二）讀地形圖討論問題：

L說出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。

2,利用比例尺，量算北京至東京的直線距離。

3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、，賴戶內(nèi)海、朝鮮海峽

和日本海。

4.日本的地理位置對(duì)其地形、氣候等自然條件有何影響？

（三）利用學(xué)生已有知識(shí)及日本的象

征一一“櫻花”引入氣候，結(jié)合視頻，利用其直觀視覺效

果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。

（四）通過討論平原分布在沿海地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析河流

對(duì)地形的影響，逆向分析氣候和地形對(duì)河流的影響，揭示地理

要素的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)。

中國行政區(qū)劃

在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過

多種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)

要求將我國的省級(jí)行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡(jiǎn)稱,

由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、

長江干流，沿大陪海岸線、沿北回歸線等找出省級(jí)行政單位的

名稱和簡(jiǎn)稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利

于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必

要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省

級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的'概念、地名及其空間分布需要

記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)

省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政

區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現(xiàn)和維

護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

三、教學(xué)方法分析

1、教法策略（說教法）：

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授

法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）一一議一一講一一練”

結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，

教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地

圖、開展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國

政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突

破難點(diǎn)。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、

形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)

生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，

一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生

的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造

條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動(dòng)手練

習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師

為主導(dǎo)”的原則；

2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)

展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密

切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生

的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,

而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,

通過教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激

發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使

每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂活動(dòng)及課后開展拼

圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到

預(yù)期教學(xué)效果。

八年級(jí)地理說課稿范文第10篇

一、說教材

L教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上

冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本

節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我

國地勢(shì)、地形、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。

所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學(xué)習(xí)黃河長江的水文

特征做重要的鋪墊，乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)

習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)；

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線；外流河與內(nèi)流河的水文

特征；主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河一

—京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義。

（二）能力目標(biāo)

在掌握知識(shí)的過程中，能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國

河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

（三）德育目標(biāo)

借助知識(shí)學(xué)習(xí)，知道我國河湖眾多，京杭運(yùn)河是世界上開

鑿最早、最長的人工運(yùn)河等知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更

加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的.依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地

理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖

能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點(diǎn)是：我國主要河流湖泊

的名稱、分布狀犬，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文

特征。

但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學(xué)

生們比較難懂之外肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長

度等水文特征會(huì)是這樣呢？河流與湖泊與地形、氣候等自然要素

間有著怎么的影響關(guān)系呢？因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特

征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn)。

二、說教法

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演

示的直觀教學(xué)法。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解，是學(xué)習(xí)者在逐漸解

決問題的過程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建，這就需要教師的積極引

導(dǎo)。

八年級(jí)地理說課稿范文第11篇

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：中國的行政

區(qū)劃Q

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、

為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教

學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前,

我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)教材講述我國的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)要求

學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的三級(jí)行政區(qū)劃和省級(jí)行政區(qū)域的名稱、簡(jiǎn)稱和

行政中心。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生

群體具有以下特點(diǎn)：

七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對(duì)感興趣的

事情學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。本節(jié)課關(guān)于省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行

政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會(huì)感覺枯燥,

影響到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法

讓學(xué)生對(duì)此感興趣，所以在此可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，

根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教

學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確

找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱和行政中心。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

3、通過了解我國的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪

感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生

很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)

為：

重點(diǎn)：在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記

住他們的簡(jiǎn)稱和行政中心。

難點(diǎn)：記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱和行政中心。

五、說教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，

我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話法導(dǎo)入。我們國家疆域遼闊，陸地面積比25個(gè)日本還

大，如此廣闊的地區(qū)，如何進(jìn)行有效的管理呢？這就是我們今天

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一中國的行政區(qū)劃，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】談話法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)

生之前學(xué)過日本，對(duì)于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣

的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)的聯(lián)結(jié)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、我國的三級(jí)行政區(qū)劃

在這一部分我會(huì)先用講解法，通過舉例的方式讓學(xué)生清楚

行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級(jí)、班

級(jí)、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個(gè)國家為了便于管理，也

會(huì)將國土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確行政區(qū)劃

的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。

接下來，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個(gè)購

物地址。

地址一：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號(hào)。

地址二：山東省歷下區(qū)13606號(hào)。

地址三：濟(jì)南市歷下區(qū)13606號(hào)0

然后提問學(xué)生：結(jié)合平時(shí)自己的購物經(jīng)歷，說一說，哪個(gè)

地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一

個(gè)地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。

接下來引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國采用的是省（自治區(qū)、直

轄市）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、慎（鄉(xiāng)）三級(jí)行政區(qū)劃，自治區(qū)、

自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實(shí)行。除此之外，

國家根據(jù)實(shí)際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】從平時(shí)生活中常見的快遞引出我國的三級(jí)行

政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三

級(jí)區(qū)劃的必要性。

2、省級(jí)行政區(qū)域單位的簡(jiǎn)稱、行政中心

在這一部分，我會(huì)想讓學(xué)生結(jié)合中國行政區(qū)劃圖，找一找

我國有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出

23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

接下來引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國各省級(jí)行政區(qū)

域單位都有簡(jiǎn)稱。有的場(chǎng)合使用全稱很不方便，比如汽車牌照。

這樣一來就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡(jiǎn)稱及行政中心的興趣，也

體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的.地理。

之后我會(huì)讓學(xué)生利用中國行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級(jí)

行政區(qū)域單位的名稱和簡(jiǎn)稱，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方

法可以快速記住省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱、行政中心和簡(jiǎn)稱？學(xué)

生小組討論后各小組發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠

概括以下幾種記憶的方式。

(1)根據(jù)名稱無簡(jiǎn)稱，因?yàn)榇蟛糠趾?jiǎn)稱都是名稱中的一個(gè)字,

例如北京的—京_、黑龍江的—黑

(2)_三字經(jīng)—記憶法，把各個(gè)省份簡(jiǎn)稱編成三字經(jīng)記憶。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際來記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、

廣東的粵語等。

(4)利用成語幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、.之好

等。

(5)記憶行政中心名稱可以結(jié)合地圖和表格來記。

對(duì)于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用

剛才的方法，10分鐘時(shí)間，快速記憶省級(jí)行政區(qū)域單位的名稱、

簡(jiǎn)稱和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會(huì)進(jìn)行

游戲比賽。

我設(shè)計(jì)的拓展游戲有兩個(gè)，第一個(gè)是讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏

固記憶。第二個(gè)是在鞏固記憶的同時(shí)，加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)與合作。

拓展游戲一：每小組隨機(jī)點(diǎn)三名同學(xué)上臺(tái)表演，甲同學(xué)說

出行政區(qū)區(qū)域單位名稱，乙同學(xué)說出簡(jiǎn)稱，丙同學(xué)找出行政中

心，看看哪個(gè)小組記得又快又準(zhǔn)。

拓展游戲二：開展.找門—游戲，全班同學(xué)分為三個(gè)小組，

一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單位的全稱，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)域單

位的簡(jiǎn)稱，第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組

抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)

容迅速說出了，說對(duì)了加1分，說錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高

低來決定勝負(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，也

能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)；請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本

節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)：

(1)讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域

單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

(2)搜集省級(jí)之最，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，搜集作業(yè)

提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的

板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠

體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課

的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

八年級(jí)地理說課稿范文第12篇

今天我說課的內(nèi)容是：八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)

業(yè)》，首先，我對(duì)本節(jié)教材做如下分析：

一、說教材：

教材的地位和作用：

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。

本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)

展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)

學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊

的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，

它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。

2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)叱部門，并掌握我國主要

糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然

條件的關(guān)系。

過程與方法：

精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)

性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要

中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的,學(xué)習(xí)過程”這一理念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初

步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

與自然條件的關(guān)系。

二、說教法：

本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大

限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課

主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。

競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高

的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種

形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生

的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、

自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心

靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)

“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

三、說學(xué)法：

美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不

識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面

滲透學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、

分析地理問題的能力。

2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、

綜合等科學(xué)的探究方法。

3、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)

會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，

豐富我們的生活，更能增長我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)

一次猜謎語的快樂！

迷頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底

教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，

進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

從謎語中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營造寬松和諧的課堂氛圍,

激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新

課。

（二）競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：

判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？

1、羊肉

2、木桌子

3、油炸大蝦

4、編花籃

5、撮箕

6、牛奶

7、米飯

8、糟辣魚

9、豆腐

設(shè)計(jì)意圖：

這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）情境設(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識(shí)我國農(nóng)業(yè)總量多但，人

均占有量少的原因

情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用

錢。

如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中

產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我

們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：

1、展示九大商品糧基地分布圖

2、競(jìng)賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來

3、填圖設(shè)計(jì)意圖：

充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生

的無意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。

（五）知識(shí)技能運(yùn)用

A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法

具體環(huán)節(jié):

1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

2、看到這些成果有什么樣的感想？

3、你想過取得這些成就的條件嗎？

4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢？比如：

5、針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？

B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：

1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？

3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？

4、旱地水田的分布是？

八年級(jí)地理說課稿范文第13篇

八年級(jí)地理地形和地勢(shì)教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，

引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)和能力，恰到好處地積極思考，主

動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，了解、理

解、掌握、應(yīng)用知識(shí)。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教

學(xué)過程中利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。

地形相對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的

難度，為了使這部分內(nèi)容更生動(dòng)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用

了猜一猜的活動(dòng)，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫

的是我國的哪種地形，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且

提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高

原時(shí)，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)

習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

課上再進(jìn)行交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

八年級(jí)地理說課稿范文第14篇

一、說教材：

《走向世界的中國》這一章節(jié)的內(nèi)容，分為四個(gè)部分：

第一部分，我國的基本國情。