第五站：好書(shū)推薦會(huì)——“語(yǔ)文園地”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀名著，能?chē)@如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。2．能體會(huì)夸張的修辭手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。3．感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。4．背誦一組出自《增廣賢文》的格言或諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．能體會(huì)夸張的修辭手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。2．感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．讀名著，能?chē)@如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。2．能體會(huì)夸張的修辭手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。情境與任務(wù)板塊一交流平臺(tái)活動(dòng)一：人物大盤(pán)點(diǎn)一、回憶人物形象。1．世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。本次活動(dòng)讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物形象給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類(lèi)人物的典型代表。讓我們一起來(lái)回憶一下本單元有哪些人物。預(yù)設(shè)：魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯。2．小組合作選定一個(gè)人物，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，寫(xiě)出對(duì)人物的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)習(xí)單：二、從作品情節(jié)評(píng)價(jià)人物。1．同桌交流：觀察一段從課文中摘錄出來(lái)的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣性格的湯姆·索亞。語(yǔ)段：湯姆躺在一張沙發(fā)上，……直到風(fēng)箏線不夠用了為止。預(yù)設(shè)：從中看出湯姆愛(ài)吹噓、聰明勇敢的性格特點(diǎn)。2．同桌交流：你還能從課文的哪些情節(jié)中找出不一樣的湯姆？點(diǎn)撥：從課本內(nèi)容中找出具體內(nèi)容，說(shuō)出自己的感受。3．小結(jié)：學(xué)會(huì)從具體的情節(jié)中，對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。三、從人物描寫(xiě)評(píng)價(jià)人物。1．同桌交流：觀察一段由課文中摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的桑娜。語(yǔ)段：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！屗麄兺约旱暮⒆铀谝黄穑诌B忙把帳子拉好。預(yù)設(shè)：從中看出桑娜善良、關(guān)心窮人的性格特點(diǎn)。2．同桌交流：你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的人物描寫(xiě)嗎？點(diǎn)撥：從課本內(nèi)容中找出具體內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法。3．小結(jié)：留意書(shū)中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。四、從多方位、多角度評(píng)價(jià)人物。1．同桌交流：觀察一段由課文中摘錄的話，仔細(xì)品味一下課文中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的尼爾斯。跟我們平時(shí)認(rèn)識(shí)的尼爾斯一樣嗎？語(yǔ)段：尼爾斯心里想：父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的。預(yù)設(shè)：看到了一個(gè)體貼父母、有愛(ài)心的孩子。跟我們平時(shí)認(rèn)識(shí)的調(diào)皮的尼爾斯不一樣。2．同桌交流：你還能舉出其他類(lèi)似的人物嗎？3．小結(jié)：學(xué)會(huì)多方位、多角度地評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人、每件事都有多面性，我們不能以偏概全?；顒?dòng)二：評(píng)價(jià)人物1．練一練，學(xué)運(yùn)用。閱讀《騎鵝旅行記》片段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物有什么評(píng)價(jià)。那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：“住嘴，你們這群烏合之眾！”……貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚(yáng)揚(yáng)地念了一陣經(jīng)，然后才說(shuō)：“要我?guī)湍愕拿?？是不是因?yàn)槟憬?jīng)常揪我的尾巴？”這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力?！霸趺粗课疫€要揪你的尾巴！”他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。轉(zhuǎn)眼間，貓搖身一變，男孩幾乎不敢相信他還是剛才那個(gè)動(dòng)物。他全身的毛都豎了起來(lái)，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。男孩對(duì)貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時(shí)貓突然一躍，徑直朝他撲了過(guò)去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開(kāi)了大嘴。男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。2．小結(jié)閱讀方法。同桌交流：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道了有哪些好的閱讀方法可以更好地評(píng)價(jià)人物、感知人物形象？預(yù)設(shè)：從作品情節(jié)評(píng)價(jià)人物，從人物描寫(xiě)評(píng)價(jià)人物，從多個(gè)方位、多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物。2．拓展延伸：除了上述方法，評(píng)價(jià)人物的方法還有很多，我們一起來(lái)看一看。(1)《橋》：黎明的時(shí)候，雨突然變大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里瘋狂地奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。同桌交流：這樣的環(huán)境下，老漢鎮(zhèn)定地指揮村民們有秩序地排隊(duì)過(guò)橋。從中你看到的老漢是怎樣的形象？點(diǎn)撥：我們還可以從環(huán)境描寫(xiě)去評(píng)價(jià)人物形象。預(yù)設(shè)：沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂。(2)同桌交流：《少年閏土》，這是我們上學(xué)期的一篇課文，作者是魯迅，從課文中你看到的閏土是怎樣的形象？預(yù)設(shè)：可愛(ài)、單純、天真。板塊二詞句段運(yùn)用活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的課文通過(guò)運(yùn)用不同的表達(dá)方法，將句子寫(xiě)得生動(dòng)形象，讓我們讀起來(lái)有身臨其境之感。接下來(lái)，我們就來(lái)讀語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)之法。1．小組交流：讀讀下面的句子，加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)？

鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。

過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

他大吼了一聲，大山都抖了三抖。預(yù)設(shè)：這三句話中帶點(diǎn)的部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句中的“淚水如雨，灑了一地”，并不是淚水真的灑了一地，而是表現(xiàn)出鎮(zhèn)上的人們看到兩個(gè)獲救的孩子后心情特別激動(dòng)，喜極而泣。第二句中的“眨眼就到了”并不是春節(jié)真的一眨眼就到了，而是表現(xiàn)出時(shí)間過(guò)得飛快，春節(jié)瞬間就要來(lái)臨，人們特別期待和激動(dòng)。第三句中的“大山都抖了三抖”，并不是大山真的發(fā)抖了，而是突出了“他”的聲音非常大。2．小結(jié)：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃椤捌胀ā鳖?lèi)和“超前”類(lèi)，“普通”類(lèi)又可分為兩類(lèi)，即“擴(kuò)大夸張”“縮小夸張”。3．讀書(shū)上的例句，感受三句話表達(dá)的意思，說(shuō)說(shuō)三句話有什么不同的地方。預(yù)設(shè)：第一句和第三句分別使用了擴(kuò)大夸張，第二句使用了縮小夸張。4．再讀例句，說(shuō)說(shuō)夸張有什么作用。預(yù)設(shè)：①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②加強(qiáng)情感，增強(qiáng)感染力；③烘托氣氛，引發(fā)聯(lián)想。另外，需要注意：①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近；③夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)?；顒?dòng)四：“練兵場(chǎng)”上寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)運(yùn)用。出示一組詞語(yǔ)，請(qǐng)你選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫(xiě)句子。eq\x(餓安靜厚盼望喜歡)預(yù)設(shè)：【餓】我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。【安靜】教室里安靜得連同學(xué)們的心跳都聽(tīng)得見(jiàn)?！竞瘛窟@本書(shū)厚得我一輩子都看不完?！九瓮课叶寂瘟艘话倌炅?，快遞終于到了。【喜歡】他太喜歡那幅畫(huà)了，站在畫(huà)前完全挪不動(dòng)腳步。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。2．背誦一組出自《增廣賢文》的格言或諺語(yǔ)。情境與任務(wù)板塊一詞句段運(yùn)用活動(dòng)一：輕松翻譯1．自由讀一讀書(shū)中三組例句，它們是不同譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子。想一想：你更喜歡哪一個(gè)？為什么？2．說(shuō)一說(shuō)：自己發(fā)現(xiàn)了什么？課文中采用的是哪一種譯法？與你喜歡的有什么不同？預(yù)設(shè)：第一組譯文：第一句側(cè)重寫(xiě)這個(gè)夜晚的輝煌、前所未有；第二句運(yùn)用夸張的修辭手法寫(xiě)出了人物激動(dòng)的心情。第二組譯文：第一句突出場(chǎng)面的“偉大”；第二句連用兩個(gè)比喻寫(xiě)出了眼淚多。第三組譯文：第一句同樣側(cè)重寫(xiě)夜晚，但只寫(xiě)出了夜晚的激動(dòng)人心；第二句運(yùn)用比喻和夸張寫(xiě)出了眼淚多。3．小結(jié)：比較不同的語(yǔ)句，我們可以從表達(dá)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)以及閱讀感受等多個(gè)角度去分析。活動(dòng)二：練習(xí)表達(dá)新感受練一練，學(xué)運(yùn)用。小組交流：讀這兩句，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么。他站在鏡子前面閉上眼睛，過(guò)了好幾分鐘才睜開(kāi)。他閉上眼睛站在鏡子前面，等了一會(huì)兒才睜開(kāi)眼睛。板塊二日積月累活動(dòng)三：經(jīng)典永流傳我國(guó)古人在讀書(shū)和處世方面都有著自己的智慧。一本叫《增廣賢文》的書(shū)中就收錄了很多這樣的智慧之句，讓我們一起去看看吧！1．自由朗讀書(shū)中的句子，自主交流句子大意。預(yù)設(shè)：①讀書(shū)須用意，一字值千金：想要文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫，書(shū)中的每個(gè)字都價(jià)值千金。這是告誡世人讀書(shū)不可囫圇吞棗，要用心去領(lǐng)悟其中的意思，珍惜來(lái)之不易的讀書(shū)機(jī)會(huì)，書(shū)中的每個(gè)字都價(jià)值千金。②莫道君行早，更有早行人：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早的人。這是告訴世人勤奮進(jìn)取的道理，做任何事情，早一步，離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也更近一步。③聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大，勝過(guò)讀許多年的書(shū)。這是說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅限于埋頭苦讀，還要學(xué)會(huì)與人溝通，聽(tīng)取他人的建議。④路遙知馬力，日久見(jiàn)人心：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大?。唤?jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。⑤近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。比喻要了解事物的本質(zhì)、把握其內(nèi)在規(guī)律，需融入其所