幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識(shí)與能力真題庫(kù)_81、單選題表演區(qū)里，教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、項(xiàng)鏈、衣服、裙子、樂器……這體現(xiàn)了材料投放的()。A、

豐富性（江南博哥）B、

層次性C、

自然性D、

探索性正確答案：

A

參考解析：豐富性即教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。不同活動(dòng)不同材料，同一活動(dòng)多種材料。故選A。2、單選題皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為()的兒童思維仍然是直覺性的、具有明顯的自我中心性。A、

感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）B、

前運(yùn)算階段（2-7歲）C、

具體運(yùn)算階段（7-11/12歲）D、

形式運(yùn)算階段（11/12歲以后）正確答案：

B

參考解析：皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為前運(yùn)算階段的兒童思維仍然是直覺性的、具有明顯的自我中心性。故選B。3、單選題為了準(zhǔn)備主題活動(dòng)“迎春節(jié)”，王老師給幼兒準(zhǔn)備了小燈籠、塑料鞭炮、對(duì)聯(lián)等游戲材料，王老師這樣選擇的依據(jù)是()。A、

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料B、

盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料C、

多提供中等熟悉的游戲材料D、

提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的材料正確答案：

D

參考解析：王老師給幼兒準(zhǔn)備主題活動(dòng)“迎春節(jié)”的一系列材料都是屬于與這個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容相配的的材料。故選D。

ABC項(xiàng)與題干不符，故不選。4、單選題幼兒園教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的()。A、

界限性B、

相容性C、

轉(zhuǎn)換性D、

規(guī)則性正確答案：

B

參考解析：各活動(dòng)區(qū)之間的相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。故選B。5、單選題表演區(qū)里，教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、項(xiàng)鏈、衣服、裙子、樂器......這體現(xiàn)了材料投放的()A、

豐富性B、

層次性C、

自然性D、

探索性正確答案：

A

參考解析：豐富性即教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料6、單選題教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是()。A、

階段性原則B、

社會(huì)性原則C、

操作性原則D、

差異性原則正確答案：

D

參考解析：教師在選擇和投放操作材料時(shí)，要投放難度不同的材料，滿足幼兒個(gè)體操作和學(xué)習(xí)的需要，從而更大效益地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。題干中“多層次的活動(dòng)材料”說(shuō)明教師在投放

材料時(shí)能考慮到個(gè)體差異，滿足不同幼兒的需要這一要求。故選D。

A項(xiàng)：階段性原則是指活動(dòng)區(qū)材料的投放要符合不同年齡階段兒童的特點(diǎn)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：社會(huì)性原則是指幼兒材料投放要有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：操作性原則是指教師所提供的區(qū)域活動(dòng)材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺，再配以說(shuō)說(shuō)、畫畫，這樣有助于吸引幼兒主動(dòng)地參與操作，激發(fā)創(chuàng)造欲望，在操作中思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力得到發(fā)展。不合題意，故不選。7、單選題為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是()。A、

嬰兒玩具應(yīng)高檔化B、

廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C、

應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D、

給嬰兒選擇的玩具越小越好正確答案：

C

參考解析：幼兒游戲材料的特點(diǎn)包括以下幾方面：（1）提供足夠的游戲材料；（2）根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料；（3）提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料；（4）盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料；（5）多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料；（6）放在可見位置。故本題選C。8、單選題張老師引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒將制作好的“爸爸”、“媽媽”、襪子、玩偶放到表演區(qū)進(jìn)行游戲。張老師這樣主要目的是()。A、

美化語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境B、

豐富美工區(qū)的材料C、

增進(jìn)區(qū)域之間的互動(dòng)D、

優(yōu)化區(qū)域空間布局正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒區(qū)域活動(dòng)的布置。一個(gè)是美工區(qū)，一個(gè)是表演區(qū)，這樣做的目的是增進(jìn)區(qū)域之間的互動(dòng)，區(qū)域和區(qū)域之間不是完全封閉的，可以互動(dòng)、合作。故本題選C。9、單選題在幼兒園中，會(huì)經(jīng)常見到一些活動(dòng)區(qū)，比如：語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、娃娃家等。作為老師在布置娃娃家時(shí)，正確的做法是()。A、

以開發(fā)幼兒智力為主的益智區(qū)可與娃娃家放在一起B(yǎng)、

在布置娃娃家時(shí)主要考慮的是教師的能力C、

可在娃娃家提供一些人偶、小動(dòng)物、小飾品等輔助材料D、

娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么正確答案：

C

參考解析：在幼兒園中，娃娃家是一個(gè)重要的活動(dòng)區(qū)，通常用于幼兒進(jìn)行家庭角色扮演游戲。在布置娃娃家時(shí)，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：1.安全性：娃娃家中的物品應(yīng)該安全無(wú)害，不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。2.教育性：娃娃家中的物品應(yīng)該有助于幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。例如，提供一些人偶、小動(dòng)物、小飾品等輔助材料，可以幫助幼兒了解家庭成員、動(dòng)物等知識(shí)。3.可變性：娃娃家中的物品應(yīng)該便于調(diào)整和更換，以滿足幼兒在不同階段的不同需求。因此，正確答案是C，可以在娃娃家提供一些人偶、小動(dòng)物、小飾品等輔助材料。10、單選題幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的表演區(qū)旁適宜設(shè)置()。A、

閱讀區(qū)B、

益智區(qū)C、

美工區(qū)D、

角色區(qū)正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒園活動(dòng)區(qū)的設(shè)置。活動(dòng)區(qū)設(shè)置的相容性原則是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。表演區(qū)與角色區(qū)比較嘈雜，不宜與閱讀區(qū)和益智區(qū)相鄰；表演區(qū)與角色區(qū)可以相互轉(zhuǎn)換，適宜放在一起。故本題選D。11、單選題教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)()A、

能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B、

對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C、

能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、

能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)正確答案：

B

參考解析：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域的典型表現(xiàn)中指出：小班幼兒應(yīng)做

到喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，因此教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩

具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)會(huì)對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。故選B。12、單選題以下屬于“積木區(qū)”的教育功能的是()。A、

比較大小、多少、長(zhǎng)短、厚薄B、

大肌肉和小肌肉動(dòng)作發(fā)展C、

獲得合作、分享經(jīng)驗(yàn)D、

以上都是正確答案：

D

參考解析：積木區(qū)是一種常見的兒童游戲區(qū)，通常提供各種形狀和大小的積木，以供兒童玩耍和學(xué)習(xí)。在這個(gè)區(qū)域中，兒童可以通過(guò)搭積木來(lái)鍛煉大肌肉和小肌肉動(dòng)作發(fā)展，也可以通過(guò)構(gòu)建不同形狀和結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、空間概念等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，兒童還可以通過(guò)與其他兒童合作和分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得合作、分享的經(jīng)驗(yàn)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。13、單選題美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。這一論斷屬于()。A、

遺傳決定論B、

環(huán)境決定論C、

二因素論D、

相互作用論正確答案：

A

參考解析：霍爾著名的理論為復(fù)演論，他是堅(jiān)定的遺傳決定論代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展完全受先天的影響。故選A。14、單選題根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，3-6歲兒童形成的人格品質(zhì)是()。A、

信任感B、

自我同一性C、

自主性D、

主動(dòng)性正確答案：

D

參考解析：埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童處于主動(dòng)對(duì)被動(dòng)的發(fā)展階段，這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主性，即兒童能夠意識(shí)到自己可以掌控自己的生活，做出自己的決策，而不是依賴成年人。因此，正確答案是D，即主動(dòng)性。15、單選題教師在選擇和投放操作材料時(shí)，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次，投放難度不同的材料，這體現(xiàn)了材料投放的()原則。A、

目標(biāo)性原則B、

操作性原則C、

豐富性原則D、

層次性原則正確答案：

D

參考解析：層次性原則是教師在選擇和投放操作材料時(shí)，要在所要投放的材料與所要達(dá)成的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次，投放難度不同的材料。故選D。

A項(xiàng)：目標(biāo)性原則是指教師要明確各個(gè)區(qū)域的各種材料所隱含的不同教育功能，并在此基礎(chǔ)上將幼兒發(fā)展目標(biāo)和材料的教育功能對(duì)應(yīng)起來(lái)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作探索活動(dòng)，以達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的預(yù)定教育目標(biāo)。與題干不符，故不選。

B項(xiàng)：操作性原則是幼兒動(dòng)手參與操作。與題干不符，故不選。

C項(xiàng)：豐富性原則是活動(dòng)材料應(yīng)數(shù)量充足，形式、功能多樣，還需要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。與題干不符，故不選。16、單選題幼兒拼搭“秋水廣場(chǎng)”噴泉造型時(shí)，遇到困難便邀請(qǐng)教師一起參與解決。在師幼的共同努力下終于搭好了噴泉，大家開心極了，這體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的角色是()。A、

興趣的關(guān)注者B、

思考的合作者C、

關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、

信息的導(dǎo)航者正確答案：

B

參考解析：題干中幼兒遇到了困難邀請(qǐng)老師一起參與解決，最終師幼共同完成了游戲，體現(xiàn)了教師在此次活動(dòng)中能夠?yàn)橛變禾峁┙鉀Q問(wèn)題的思路、與幼兒合作，因此該教師是幼兒思考的合作者。故本題選B。17、單選題兒童具有好奇心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，這決定了幼兒教師的工作具有()。A、

細(xì)致性B、

創(chuàng)造性C、

整體性D、

示范性和感染性正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)。兒童的好模仿和好奇心，決定了教師在工作中要增強(qiáng)示范性和感染性。故本題選D。18、單選題龍應(yīng)臺(tái)出過(guò)一本書，書名叫《孩子，你慢慢來(lái)》，從這個(gè)書名可以說(shuō)明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)是()。A、

工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性B、

工作對(duì)象的主體性和幼稚性C、

工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性D、

教育影響的示范性和感染性正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。《孩子，你慢慢來(lái)》書名體現(xiàn)幼兒教育不是“拔苗助長(zhǎng)”，不能操之過(guò)急，教師要承認(rèn)幼兒有自己的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在尊重其主體性和幼稚性的前提下進(jìn)行教育，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。故本題選B。19、單選題文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式的革命”，這時(shí)出現(xiàn)了()。A、

人本位兒童觀B、

家族本位兒童觀C、

社會(huì)本位兒童觀D、

自然本位兒童觀正確答案：

A

參考解析：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)使歐洲社會(huì)開始樹立一個(gè)全新的以“人”為中心，一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。相應(yīng)地，人們開始要求尊重兒童，尊重兒童所有的各種權(quán)利，如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)等；兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽；教育機(jī)會(huì)均等；兒童是學(xué)習(xí)主體。這種兒童觀，是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式的革命”。故選A。20、單選題教師是生活中的媽媽、學(xué)習(xí)中的老師、游戲中的伙伴，說(shuō)明教師勞動(dòng)什么的特點(diǎn)。()A、

純真美好B、

教育效果長(zhǎng)期性C、

多重角色D、

精神生產(chǎn)正確答案：

C

參考解析：幼兒教師在不同時(shí)間，在幼兒身邊扮演著不同的角色，體現(xiàn)了幼兒教師的工作具有多重角色性。21、單選題建立良好的師幼關(guān)系的前提是()。A、

傳授豐富的知識(shí)B、

尊重理解幼兒C、

不批評(píng)幼兒D、

滿足幼兒的一切需求正確答案：

B

參考解析：本題考查良好師幼關(guān)系的建立。尊重和理解幼兒的各種需要，是建立和發(fā)展良好師幼關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。幼兒年齡雖小，但他們和成人一樣，有各種需要，包括生理的需要和心理的需要。尊重幼兒，就要尊重并滿足幼兒的各種需要。只有在幼兒的各種需要得到滿足的情況下，他們才能形成對(duì)周圍世界的安全感和信任感，才能形成健全的人格。故本題選B。22、單選題幼兒教師最重要的素質(zhì)是()。A、

會(huì)彈琴畫畫B、

會(huì)講故事C、

熱愛幼兒D、

知識(shí)豐富正確答案：

C

參考解析：幼兒教師最重要的素質(zhì)就是對(duì)幼兒的愛。幼兒教師的素質(zhì)主要包括思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)等三個(gè)方面。其中忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)表現(xiàn)為對(duì)幼兒的熱愛。題目中ABC都屬于能力素質(zhì)。故本題選D。23、單選題“老子打兒子”被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無(wú)權(quán)于涉，這是哪種兒童觀的體現(xiàn)()。A、

社會(huì)本位兒童觀B、

人本位兒童觀C、

兒童是“有能力的主體”D、

兒童是“有罪的”正確答案：

A

參考解析：“老子打兒子”被認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無(wú)權(quán)于涉，體現(xiàn)的是兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”。在這種觀點(diǎn)看來(lái)，兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。屬于社會(huì)本位兒童觀。24、單選題幼兒園開展了“最美戰(zhàn)疫人”的主題活動(dòng)，莉莉老師主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生、護(hù)士來(lái)幼兒園給小朋友們演講，這說(shuō)明()。A、

教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者B、

教師是兒童社會(huì)溝通的中介者C、

教師是社區(qū)資源的整合者D、

教師是社區(qū)型的新型教師正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒教師的職業(yè)角色特點(diǎn)。幼兒教師的職業(yè)角色特點(diǎn)包括：（1）教師是兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者；（2）教師是兒童社會(huì)溝通的中介者；（3）教師是社區(qū)資源的整合者。其中整合者指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)開放的體系，它的良好運(yùn)行需要社區(qū)、家長(zhǎng)的大力支持，作為一名學(xué)前教育教師，必須學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)、社區(qū)溝通，整合各種有用的資源為兒童發(fā)展做好服務(wù)。故本題選C。25、單選題先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有()。A、

可逆性B、

不守恒性C、

守恒性D、

自我中心化正確答案：

B

參考解析：先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說(shuō)明幼兒的思維具有不守恒性。故選B。26、單選題下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()。A、

觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B、

指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C、

創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D、

與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)正確答案：

B

參考解析：指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營(yíng)養(yǎng)師，而非幼兒教師的工作職

責(zé)。B項(xiàng)不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容，故選B。

ABC項(xiàng)：均屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容。不合題意，故不選。27、單選題幼兒園教師是社會(huì)教育資源()。A、

支持者B、

引導(dǎo)者C、

組織者D、

整合者正確答案：

D

參考解析：學(xué)前教師的職業(yè)角色特點(diǎn)包括：兒童一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者；兒童社會(huì)溝通的中介者；社區(qū)資源的整合者。故本題選D。28、單選題幼兒園教師了解幼兒最主要的目的是()。A、

為建立幼兒檔案提供依據(jù)B、

為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展提供依據(jù)C、

為檢查評(píng)比提供依據(jù)D、

為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)正確答案：

B

參考解析：幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，需要教師通過(guò)觀察、溝通等各種途徑加深對(duì)幼兒的了解，教師了解幼兒最主要的目的是了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、現(xiàn)有水平等，以便更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。故本題選C。29、單選題午餐時(shí)間到了，幾位幼兒還在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，教師用“汽車馬上就要開了”的游戲引導(dǎo)他們進(jìn)行餐前準(zhǔn)備。這體現(xiàn)的教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A、

全面性B、

長(zhǎng)期性C、

創(chuàng)造性D、

艱巨性正確答案：

C

參考解析：本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。題干中，午餐時(shí)間到了，幼兒還在玩游戲，老師創(chuàng)造性地運(yùn)用“角色扮演”，引導(dǎo)幼兒去就餐，體現(xiàn)幼兒教師在教育過(guò)程中的創(chuàng)造性。故本題選C。30、單選題幼兒園教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是()。A、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D、

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者正確答案：

D

參考解析：題干中要求教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及

時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，這符合老師作為合作者的定位。故選D。

ABC項(xiàng)：幼兒園教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、管理者、設(shè)計(jì)者，均不符合新綱要的要求，故不選。31、單選題教師職業(yè)不同于其他任何職業(yè)的特點(diǎn)，就在于它是()的，教師職業(yè)勞動(dòng)具有鮮明的個(gè)性色彩。A、

創(chuàng)造性B、

復(fù)雜性C、

培養(yǎng)人D、

長(zhǎng)期性正確答案：

C

參考解析：本題考查教師職業(yè)特點(diǎn)。培養(yǎng)人是教師職業(yè)不同于其他任何職業(yè)的最主要特點(diǎn)。故本題選C。32、單選題幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及()。A、

幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B、

幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件C、

幼兒園積極和家庭溝通，教家長(zhǎng)如何教育孩子D、

幼兒園要教拼音算數(shù)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)正確答案：

A

參考解析：幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育，并為其健康成長(zhǎng)提供條件。選項(xiàng)B和C雖然也涉及到幼兒健康成長(zhǎng)，但并不是雙重任務(wù)的全部?jī)?nèi)容。選項(xiàng)D則與幼兒園的教育目標(biāo)不符。選項(xiàng)A則正確地概括了幼兒園的雙重任務(wù)，因?yàn)樗婕暗綖榧议L(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。33、單選題軍軍小朋友這段時(shí)間在幼兒園表現(xiàn)不良，經(jīng)常在活動(dòng)中推搡其他小朋友，游戲中出現(xiàn)罵人、打架等攻擊性行為，讓老師們很頭疼，為了更好地了解軍軍的情況，主班老師應(yīng)()。A、

電話、微信等電子方式聯(lián)系其家長(zhǎng)B、

感家訪幼兒家庭C、

離園、接園期間與其父母隨機(jī)交流D、

對(duì)其家庭進(jìn)行重點(diǎn)家訪正確答案：

D

參考解析：本題考查家園合作的個(gè)別方式；當(dāng)幼兒在園內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題行為時(shí)，如：攻擊性行為，不良行為習(xí)慣等，為了更好了解幼兒?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因，一般幼兒園教師多采用重點(diǎn)家訪，即問(wèn)題家訪。故選D。34、單選題幼兒園定期或不定期的向家長(zhǎng)開放,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)這種形式是()。A、

家長(zhǎng)會(huì)B、

家長(zhǎng)學(xué)校C、

家長(zhǎng)接待日D、

家長(zhǎng)開放日正確答案：

D

參考解析：家長(zhǎng)開放日是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放，屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，它是目前我國(guó)學(xué)前教育工作中最常用的一種形式。故選D。

A項(xiàng)：家長(zhǎng)會(huì)是定期（學(xué)期中或?qū)W期末）把家長(zhǎng)召集，向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期工作以及下學(xué)期工作計(jì)劃。與題干不符，故不選。

B項(xiàng)：家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)的要求舉辦各種專題講座，組織家長(zhǎng)就共同關(guān)心或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流研討，根據(jù)需要印發(fā)一些文字材料或辦簡(jiǎn)報(bào)等。與題干不符，故不選。

C項(xiàng)：家長(zhǎng)接待日是由園領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)，聽取家長(zhǎng)意見和建議。與題干不符，故不選。35、單選題當(dāng)發(fā)現(xiàn)某幼兒心理行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)反饋幼兒在園各方面的情況，與家長(zhǎng)討論和尋找問(wèn)題的解決辦法。這種情況最有效的家園溝通方式是()。A、

家庭訪問(wèn)B、

書信便箋C、

家園聯(lián)系手冊(cè)D、

家長(zhǎng)會(huì)正確答案：

A

參考解析：家庭訪問(wèn)有利于教師針對(duì)兒童具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育兒童的措施，以及介紹兒童在園表現(xiàn)與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園合作。題干中解決兒童心理問(wèn)題最有效的方法就是家庭訪問(wèn)。故本題選A。36、單選題小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒()。A、

抽象邏輯思維特點(diǎn)B、

象征性思維特點(diǎn)C、

直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)D、

具體形象思維特點(diǎn)正確答案：

C

參考解析：直覺行動(dòng)思維更多地依賴于對(duì)感知?jiǎng)幼鞯母爬?。思維特點(diǎn)是幼兒不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能是先做后想，或者邊做邊想。題干中的幼兒將橡皮泥捏成團(tuán)說(shuō)是包子，捏成條說(shuō)是麻花，沒有任何事先的計(jì)劃，典型的先做后想，思維依靠行動(dòng)和感知。故選B。37、單選題()是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)的一種途徑。A、

家長(zhǎng)學(xué)校B、

家長(zhǎng)專欄C、

家長(zhǎng)座談會(huì)D、

家訪正確答案：

A

參考解析：家長(zhǎng)學(xué)校是一種系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)的一種途徑。家長(zhǎng)學(xué)校是由幼兒園或兒童保健機(jī)構(gòu)組織的，旨在幫助家長(zhǎng)了解和掌握科學(xué)育兒的知識(shí)和技能，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。其他選項(xiàng)中，家長(zhǎng)專欄、家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪雖然也是向家長(zhǎng)傳授育兒知識(shí)的方式，但它們不是系統(tǒng)地、全面地、科學(xué)地向家長(zhǎng)傳授育兒知識(shí)。因此，選項(xiàng)A是正確答案。38、單選題教師與家長(zhǎng)溝通的根*目的是A、

讓家長(zhǎng)了解幼兒在**表現(xiàn)B、

了解幼兒在家的表現(xiàn)C、

家園合作，形成教育合力D、

完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)正確答案：

C

參考解析：無(wú)39、單選題東東多日生病未上幼兒園，李老師想詳細(xì)了解東東情況，最合適的做法是()。A、

開家長(zhǎng)會(huì)B、

寫信C、

打電話D、

家訪正確答案：

D

參考解析：家庭訪問(wèn)常用于幾種情形：①對(duì)新入園幼兒的家庭訪問(wèn)；②當(dāng)兒童偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問(wèn)題時(shí)的專訪；③兒童家庭發(fā)生重大變故；④家長(zhǎng)對(duì)子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴(yán)重問(wèn)題。故選D。40、單選題幼兒園定期或不定期地向家長(zhǎng)開放，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩和參觀的活動(dòng)形式是()。A、

家長(zhǎng)會(huì)B、

家長(zhǎng)學(xué)校C、

家長(zhǎng)委員會(huì)D、

家長(zhǎng)開放日正確答案：

D

參考解析：家長(zhǎng)開放日是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)定期或者不定期地向家長(zhǎng)開放，屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，它是目前我國(guó)學(xué)前教育工作中最常用的一種形式。故選D。41、單選題幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、()與家庭開放日。A、

家長(zhǎng)咨詢B、

家長(zhǎng)會(huì)C、

家園聯(lián)系欄D、

個(gè)別談話正確答案：

D

參考解析：幼兒園與家庭聯(lián)系的個(gè)別方式。包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話、家園聯(lián)系手冊(cè)、書信便箋、電話網(wǎng)絡(luò)、隨機(jī)交流。故選D。42、單選題目前有一個(gè)教育算式是“5+2=0”，其中5是指孩子在學(xué)校的5天，2是指孩子在家庭的兩天，0代表的是教育效果，這種教育效果是因?yàn)?)。A、

學(xué)校教育時(shí)間太長(zhǎng)B、

家庭教育時(shí)間太少C、

運(yùn)算有誤D、

家庭和學(xué)校的教育效果抵消正確答案：

D

參考解析：本題考查家園合作共育的注意事項(xiàng)。由于學(xué)校教育與家庭和社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)，在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了五天的系統(tǒng)而加強(qiáng)性的教育，當(dāng)學(xué)生周末回到家后，由于教育的不聯(lián)系或之后，在周末的兩天里，學(xué)生又回到了沒有教育的局面。因此在一定程度上抵消了學(xué)校教育中產(chǎn)生的效果。故本題選D。43、單選題教師與家長(zhǎng)溝通的根*目的是()。A、

讓家長(zhǎng)了解幼兒在**表現(xiàn)B、

了解幼兒在家的表現(xiàn)C、

家園合作，形成教育合力D、

完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)正確答案：

C

參考解析：本題考查家園合作的任務(wù)與目的。家園合作共育的任務(wù)包括：第一，促進(jìn)雙方取得教育的共識(shí)。首要任務(wù)是促使家長(zhǎng)與幼兒園在教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面取得共識(shí)。第二，促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。第三，盤活和優(yōu)化整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。其最根本的目的是做到家園合作，形成教育合力。故本題選C。44、單選題作為幼小銜接的主要責(zé)任主體，小學(xué)也應(yīng)采取行動(dòng)，減緩兒童入學(xué)后的不適應(yīng)，做好兩個(gè)教育階段的過(guò)渡。這充分體現(xiàn)了幼小銜接工作的()原則。A、

全面性B、

雙向性C、

漸進(jìn)性D、

開放性正確答案：

B

參考解析：本題考查幼小銜接工作的原則。雙向性原則是指幼小銜接工作的開展要小學(xué)和幼兒園彼此配合，相互銜接。幼小銜接工作不是幼兒園單方面地向小學(xué)靠攏，小學(xué)也要積極地做好準(zhǔn)備工作。故本題選B。45、單選題在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)：“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去奶奶家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求教師在幼小銜接工作中要()。A、

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)B、

幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備C、

培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、

培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性正確答案：

A

參考解析：題干表明幼兒進(jìn)入小學(xué)后，隨著大量新規(guī)則的出現(xiàn)，幼兒難以記住和遵守，因此要在幼兒園期間注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)。故選A。46、單選題關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()。A、

在小班進(jìn)行B、

在中班進(jìn)行C、

在大班進(jìn)行D、

貫穿于整個(gè)幼兒園教育正確答案：

D

參考解析：幼小銜接工作的指導(dǎo)思想之一就是具有長(zhǎng)期性而非突擊性，因此幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒園時(shí)期，并且延續(xù)到小學(xué)低年級(jí)，而不是只在某一個(gè)年齡班完成。要把幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下去考慮。故本題選擇D。47、單選題按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2—7歲兒童的思維處于()。A、

感知運(yùn)動(dòng)階段B、

形式運(yùn)算階段C、

具體運(yùn)算階段D、

前運(yùn)算階段正確答案：

D

參考解析：按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2—7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。故選D。

A項(xiàng)：具體運(yùn)算階段是7—12歲。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：形式運(yùn)算階段是11、12歲以上。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段是0—2歲。不合題意，故不選。48、單選題幼小銜接工作中，教師向大班幼兒提出獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)，并讓幼兒堅(jiān)持完成，所承擔(dān)的任務(wù)主要是為了培養(yǎng)幼兒的()A、

入學(xué)動(dòng)機(jī)B、

學(xué)習(xí)態(tài)度C、

學(xué)習(xí)能力D、

責(zé)任感正確答案：

D

參考解析：題干中教師向幼兒提出任務(wù)，并要求幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)，主要是為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。故選D。49、單選題進(jìn)入小學(xué)后，老師不知了作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的小朋友對(duì)于老師布置的任務(wù)都不在意，等老師要檢查時(shí)就說(shuō)：“我忘記了”或者“我不想寫”這要求我們?cè)谟仔°暯庸ぷ髦袘?yīng)做到()。A、

幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C、

培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、

培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性正確答案：

B

參考解析：本題考查學(xué)前兒童氣質(zhì)類型，對(duì)任務(wù)不在意，所以要培養(yǎng)小朋友的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。如果沒有B項(xiàng)的話，A項(xiàng)是正確的，但B項(xiàng)的針對(duì)性更強(qiáng)。故本題選B。50、單選題豆豆在上了小學(xué)一年級(jí)后，還不會(huì)整理自己的書包，每次都要媽媽幫著整理，體現(xiàn)了幼兒教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的()。A、

規(guī)則意識(shí)B、

任務(wù)意識(shí)C、

獨(dú)立性D、

主動(dòng)性正確答案：

C

參考解析：幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。獨(dú)立性和生活能力的培養(yǎng)必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。家園共同要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒學(xué)會(huì)必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服，等等。故選C。51、單選題幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在()方面。A、

幼兒身體素質(zhì)B、

入學(xué)的適應(yīng)性C、

社會(huì)性培養(yǎng)D、

文化課學(xué)習(xí)正確答案：

B

參考解析：幼小銜接的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。故選B。52、單選題下列關(guān)于幼小銜接的說(shuō)法，正確的是()。A、

幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任B、

幼兒入學(xué)困難，因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化C、

幼小銜接工作不僅應(yīng)當(dāng)在大班開展，而且在中小班也應(yīng)當(dāng)開展D、

幼小銜接主要是教幼兒拼拼音，認(rèn)字母等內(nèi)容正確答案：

C

參考解析：“長(zhǎng)期性而非突擊性”是幼小銜接的指導(dǎo)思想之一，表明幼小銜接不僅僅是在大班或者在大班下學(xué)期開展，更應(yīng)該從小班就開始進(jìn)行幼小銜接工作并延續(xù)到小學(xué)低年級(jí)，所以D選項(xiàng)的說(shuō)法符合幼小銜接的指導(dǎo)思想。故本題選D。53、單選題以下選項(xiàng)中不屬于我國(guó)幼小銜接中存在的問(wèn)題是()。A、

小學(xué)化B、

單向性C、

多樣性D、

形式性正確答案：

C

參考解析：本題考查幼小銜接的問(wèn)題。我國(guó)幼小銜接中存在的問(wèn)題包括：小學(xué)化、形式性、單向性、突擊性。故本題選C。54、單選題教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是()。A、

讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)B、

了解幼兒在家的表現(xiàn)C、

家園合作，形成教育合力D、

完成園長(zhǎng)交給的任務(wù)正確答案：

C

參考解析：本題考查家園合作的任務(wù)與目的。家園合作共育的任務(wù)包括：第一，促進(jìn)雙方取得教育的共識(shí)。首要任務(wù)是促使家長(zhǎng)與幼兒園在教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面取得共識(shí)。第二，促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。第三，盤活和優(yōu)化整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。其最根本的目的是做到家園合作，形成教育合力。故本題選C。55、單選題()認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。A、

席勒B、

格羅斯C、

霍爾D、

拉扎魯斯正確答案：

C

參考解析：認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演，是復(fù)演論的觀點(diǎn)。復(fù)演論的代表人物是霍爾。故選C。56、單選題認(rèn)為兒童的游戲就是對(duì)祖先活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，持有這種觀點(diǎn)的人物是()。A、

斯賓塞B、

霍爾C、

格羅斯D、

席勒正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒游戲的一些基本理論。題干中“對(duì)祖先活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)”，也就是“復(fù)演說(shuō)”，代表人物是霍爾。故選B。57、單選題認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)準(zhǔn)備。比如：“女孩子從小就會(huì)扮演媽媽，男孩子從小會(huì)扮演爸爸”。持有此觀點(diǎn)的代表人物是()A、

斯賓塞B、

霍爾C、

格羅斯D、

拜登代克正確答案：

C

參考解析：這道題考查有關(guān)游戲的理論。認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)準(zhǔn)備，代表人物是格羅斯，故本題選C。58、單選題一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基，這種做法屬于()。A、

正強(qiáng)化B、

消退C、

懲罰D、

負(fù)強(qiáng)化正確答案：

C

參考解析：懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或者撤銷一個(gè)愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過(guò)程。題干中父母為了減少孩子打人行為的發(fā)生頻率，呈現(xiàn)一個(gè)孩厭惡的刺激，不準(zhǔn)吃肯德基，即為懲罰。故選C。59、單選題當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針，對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)。A、

過(guò)于重視教師的身份B、

角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、

在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、

角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)正確答案：

D

參考解析：題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但都是自己一個(gè)人玩，互相模仿，少有交談，因此是帕登根據(jù)社會(huì)性發(fā)展水平分類下的平行游戲，另外小班年齡階段不能進(jìn)行合作游戲，以平行游戲較多，故選D。

A項(xiàng)：過(guò)于重視教師的身份，題干并未體現(xiàn)。不符合題意，故不選。

B項(xiàng)：角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)，題干并未體現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂。不符合題意，故不選。60、單選題認(rèn)為游戲是用來(lái)發(fā)泄剩余精力的是()。A、

格羅斯B、

霍爾C、

拉扎魯斯D、

斯賓塞正確答案：

D

參考解析：游戲是用來(lái)發(fā)泄剩余精力的觀點(diǎn)是由英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞提出的。61、單選題以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是()。A、

動(dòng)機(jī)和需要是兒童游戲的心理動(dòng)力B、

游戲過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言具有游戲語(yǔ)言和角色語(yǔ)言兩種形態(tài)C、

任何游戲都包含著智力因素D、

從同伴游戲向親子游戲擴(kuò)展，兒童的人際情感不斷復(fù)雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一正確答案：

D

參考解析：從親子游戲向同伴游戲擴(kuò)展，兒童的人際情感不斷復(fù)雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一。D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，ABC三項(xiàng)說(shuō)法正確。故本題選D。62、單選題下列不屬于幼兒游戲的本質(zhì)特征是()。A、

自發(fā)性B、

目的性C、

自主性D、

自由性正確答案：

B

參考解析：游戲是幼兒自主自愿、自由自在的活動(dòng)，它沒有目的。故本題選B。63、單選題下列關(guān)于幼兒游戲表述，正確的是()。A、

游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利B、

游戲玩多了勢(shì)必影響幼兒學(xué)習(xí)C、

為了讓幼兒更好的游戲，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好游戲的情節(jié)D、

教師應(yīng)及時(shí)幫助幼兒解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便幼兒順利開展游戲正確答案：

A

參考解析：根據(jù)選項(xiàng)中的表述，游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利；游戲是兒童的天性，是學(xué)前階段的基本活動(dòng)，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤；教師不應(yīng)該替兒童設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)了困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以觀察為基礎(chǔ)，選擇合適的時(shí)機(jī)和方式進(jìn)行指導(dǎo)，并不是直接給予幼兒?jiǎn)栴}的答案，而是教授幼兒一些必要的方法，并引導(dǎo)幼兒自己去尋求答案的過(guò)程。教師及時(shí)地幫助幼兒解決問(wèn)題不如引導(dǎo)幼兒自己嘗試解決問(wèn)題，后者更能促進(jìn)兒童發(fā)展。因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。64、單選題小時(shí)候，女孩子喜歡過(guò)家家，男孩子喜歡爭(zhēng)斗、打仗。下面哪種游戲說(shuō)可以解釋他們游戲的原因？()A、

剩余精力說(shuō)B、

生活預(yù)備說(shuō)C、

生長(zhǎng)說(shuō)D、

成熟說(shuō)正確答案：

B

參考解析：格羅斯的生活準(zhǔn)備說(shuō)認(rèn)為兒童游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意準(zhǔn)備、是為成熟作預(yù)備性練習(xí)。新生兒或是動(dòng)物在遺傳上承續(xù)了一些不夠完善的部分本能，這些本能與生存有關(guān)，游戲?yàn)閮和峁┝艘环N安全的方法幫助他們?nèi)ゾ毩?xí)，使本能更完善。故選B。65、單選題幼兒園常見的象征性游戲是以表象代替實(shí)物來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。下列年齡班處于象征性游戲的高峰期的是（ ）。A、

小班B、

中班C、

大班D、

學(xué)前班正確答案：

B

參考解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)，因此，也叫想象游戲。幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期。幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期。幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段。幼兒中期是幼兒4-5歲階段，也就是中班時(shí)期。故選B。66、單選題幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆?)A、

機(jī)能性游戲B、

象征性游戲C、

結(jié)構(gòu)游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

A

參考解析：機(jī)能性游戲也稱感覺運(yùn)動(dòng)游戲、練習(xí)性游戲或?qū)嵺`性游戲，產(chǎn)生動(dòng)因是感覺或運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，主要由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成。故本題選D。67、單選題幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是()。A、

角色游戲B、

結(jié)構(gòu)游戲C、

智力游戲D、

表演游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲分類。表演游戲是指兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。題干中幼兒通過(guò)角色塑造表現(xiàn)文藝作品，屬于表演游戲。故本題選D。68、單選題幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木變?yōu)楹推渌锇橐黄鸫罱?，這樣體現(xiàn)了幼兒()的發(fā)展。A、

社會(huì)性發(fā)展水平B、

運(yùn)用材料的水平C、

概念發(fā)展水平D、

創(chuàng)造水平正確答案：

A

參考解析：社會(huì)性發(fā)展是：指兒童從一個(gè)自然人逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程，它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。材料中幼兒從獨(dú)立一人發(fā)展到與他人一起，體現(xiàn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。故本題選A。69、單選題幼兒到了()歲時(shí)什么事情要求“自己來(lái)”，對(duì)成人的要求和幫助常以“不”來(lái)拒絕，這時(shí)候幼兒變得非常任性固執(zhí)。這就是通常所說(shuō)第一次心理斷乳期。A、

1—2B、

4—5C、

3—4D、

2—3正確答案：

D

參考解析：幼兒在2-3歲的時(shí)候，開始逐漸學(xué)會(huì)自己完成一些事情，對(duì)成人的要求和幫助常以“不”來(lái)拒絕，表現(xiàn)出任性的固執(zhí)。這是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)階段，被稱為“第一次心理斷乳期”。因此，選項(xiàng)D是正確答案。70、單選題晶晶和童童在不同的桌子上玩積木，晶晶在搭城堡，童童在搭飛機(jī)，偶爾晶晶會(huì)向童童借玩具，這屬于()游戲。A、

聯(lián)合游戲B、

合作游戲C、

平行游戲D、

機(jī)能游戲正確答案：

A

參考解析：聯(lián)合游戲是指幼兒和同伴一起游戲，談?wù)摴餐幕顒?dòng)，但沒有圍繞具體目標(biāo)進(jìn)行組織，也沒有建立起集體的共同目標(biāo)，雖然借還玩具時(shí)有發(fā)生，但每個(gè)兒童仍以自己的興趣和愿望為中心。故選A。

B項(xiàng)：合作游戲是指游戲以集體共同的目標(biāo)為中心活動(dòng)，有達(dá)到目標(biāo)的方法和嚴(yán)格的組織分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。與題干不符，故不選。

C項(xiàng)：平行游戲是指兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動(dòng)，相互交往時(shí)有發(fā)生，但主要仍是獨(dú)自游戲，沒有合作行為。與題干不符，故不選。

D項(xiàng)：以刺激嬰幼兒各種感官、機(jī)能發(fā)展為主的游戲形式。與題干不符，故不選。71、單選題幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于()。A、

象征性符號(hào)B、

規(guī)則性符號(hào)C、

表演性符號(hào)D、

工具性符號(hào)正確答案：

A

參考解析：幼兒在象征性游戲中，常把客觀存在的物體當(dāng)作一種象征性符號(hào)。幼兒騎在竹竿上游戲，即用“竹竿”來(lái)象征“馬”，因此竹竿屬于象征性符號(hào)。故選C。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。72、單選題下棋屬于()。A、

象征性游戲B、

結(jié)構(gòu)性游戲C、

規(guī)則性游戲D、

感覺機(jī)能性游戲正確答案：

C

參考解析：“下棋”屬于智力游戲的一種，而智力游戲?qū)儆谝?guī)則性游戲。故選C。73、單選題搭建“我心目中的小學(xué)”屬于()。A、

角色游戲B、

結(jié)構(gòu)游戲C、

表演游戲D、

智力游戲正確答案：

B

參考解析：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。故選C。74、單選題幼兒愛玩的“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲?qū)儆?)。A、

表演游戲B、

建構(gòu)游戲C、

角色游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲的類型。規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)?！袄侠抢侠菐c(diǎn)了”屬于規(guī)則游戲。75、單選題笑笑在“娃娃家”里拿起鏟子開始“炒菜”，不斷地將“食物”裝進(jìn)盤子里在端上桌......旁邊的佳佳和欣欣看見了，也模仿并且不斷重復(fù)這樣的動(dòng)作。不久，桌子上擺滿了“食物”，從社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)，他們的游戲水平屬于()。A、

單獨(dú)游戲B、

平行游戲C、

聯(lián)合游戲D、

合作游戲正確答案：

B

參考解析：平行游戲指幼兒玩著相同或相似的玩具，但不跟其他幼兒交流合作，屬于平行游戲。故選B。76、單選題孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)性交往越來(lái)越多，交往對(duì)象范圍也不斷擴(kuò)大，游戲發(fā)展從()到平行游戲，從平行游戲再到()，最后發(fā)展到合作游戲。A、

獨(dú)自游戲聯(lián)合游戲B、

聯(lián)合游戲自行游戲C、

自行游戲集體游戲D、

集體游戲聯(lián)合游戲正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒游戲的分類-按社會(huì)性發(fā)展水平分類。按社會(huì)性分類，由肚子游戲-平行游戲-聯(lián)合游戲-合作游戲。故選本題選A。77、單選題幼兒根據(jù)《白雪公主》的故事，運(yùn)用不同的道具扮演各種角色。幼兒玩的是（）。A、

平行游戲B、

感覺機(jī)能性游戲C、

表演游戲D、

結(jié)構(gòu)游戲正確答案：

C

參考解析：本題考查游戲的分類，題干中《白雪公主》是文學(xué)作品，有故事情節(jié)，屬于表演游戲。故本題選C。78、單選題兒童最早玩的游戲類型是()。A、

練習(xí)游戲B、

規(guī)則游戲C、

象征性游戲D、

建構(gòu)游戲正確答案：

A

參考解析：感覺運(yùn)動(dòng)游戲也稱機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲或?qū)嵺`性游戲，主要由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成。這是游戲的最初形式。故選A。

B項(xiàng)：規(guī)則游戲是游戲的最高形式。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型形式。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：建構(gòu)游戲是兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來(lái)建構(gòu)物體的游戲。不合題意，故不選。79、單選題兒童通過(guò)扮演交通警察能夠體會(huì)到遵守交規(guī)的重要性，并且能夠自覺的遵守交通規(guī)則，這種游戲是()。A、

角色游戲B、

表演游戲C、

規(guī)則游戲D、

智力游戲正確答案：

A

參考解析：角色游戲：學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱想象性游戲。故選A。

B項(xiàng)：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行的游戲。與題干不符，故不選。

C項(xiàng)：規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，往往具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。這是游戲的最高形式。與題干不符，故不選。

D項(xiàng)：智力游戲是使幼兒在自愿和愉快情緒下增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的游戲。與題干不符，故不選。80、單選題學(xué)前兒童的思維的發(fā)展是直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維這三個(gè)階段是連續(xù)發(fā)展的，這體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展遵循的是()規(guī)律。A、

差異性B、

不平衡性C、

互補(bǔ)性D、

階段性正確答案：

D

參考解析：本題考查幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)前兒童的思維發(fā)展是直覺行動(dòng)思維、具體形象思維，抽象邏輯思維三個(gè)階段連續(xù)發(fā)展，后面一個(gè)階段的發(fā)展都是在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。故本題選D。81、單選題一個(gè)孩子如果在切菜，其他孩子把菜放到一個(gè)動(dòng)物玩具的眼前，或用手把菜放在動(dòng)物玩具的嘴前，馬上就有幾個(gè)孩子跟著這么做。這種形式的游戲一般出現(xiàn)在()。A、

獨(dú)自游戲階段B、

聯(lián)合游戲階段C、

合作游戲階段D、

平行游戲階段正確答案：

D

參考解析：本題考查帕登的游戲分類。平行游戲指兒童玩著和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他兒童共同活動(dòng)，平行游戲會(huì)出現(xiàn)模仿行為。題干中“馬上就有幾個(gè)孩子跟著這么做”體現(xiàn)了同伴之間的相互模仿，屬于平行游戲。故本題選D。82、單選題幼兒愛玩的“小兔子比賽跑”的游戲?qū)儆?)。A、

表演游戲B、

建構(gòu)游戲C、

角色游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲的類型。規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)?！靶⊥米颖荣惻堋睂儆谝?guī)則游戲。故本題選D。83、單選題幼兒在聽了《小紅帽》的故事后，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，幼兒進(jìn)行的此類游戲這屬于()。A、

結(jié)構(gòu)游戲B、

創(chuàng)造性游戲C、

角色游戲D、

表演游戲正確答案：

D

參考解析：此題考查游戲的分類。游戲按照教育作用分為規(guī)則游戲、創(chuàng)造游戲（結(jié)構(gòu)、角色、表演）。表演游戲指的是根據(jù)文學(xué)作品內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演的游戲，而角色游戲是反映周圍現(xiàn)實(shí)生活。故本題選D。84、單選題嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆?)。A、

規(guī)則游戲B、

結(jié)構(gòu)游戲C、

象征性游戲D、

練習(xí)性游戲正確答案：

D

參考解析：練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段，由簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作組成，使感覺和運(yùn)動(dòng)器官在運(yùn)動(dòng)中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。85、單選題幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是()。A、

表演游戲B、

規(guī)則游戲C、

結(jié)構(gòu)游戲D、

角色游戲正確答案：

C

參考解析：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來(lái)建構(gòu)物體的游戲，也屬于創(chuàng)造性游戲。故選B。

A項(xiàng)：表演游戲：兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：角色游戲：學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的。不合題意，故不選。86、單選題()是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A、

創(chuàng)造性游戲B、

有規(guī)則的游戲C、

安靜性的游戲D、

活動(dòng)性的游戲正確答案：

A

參考解析：本題考查幼兒游戲的類型。創(chuàng)造性游戲是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。故本題選A。87、單選題在一個(gè)名為“我是小小銷售員”的區(qū)角活動(dòng)中，幼兒扮演“小銷售員”，有模有樣地給“顧客”介紹“產(chǎn)品”。這屬于()。A、

結(jié)構(gòu)游戲B、

規(guī)則游戲C、

角色游戲D、

練習(xí)性游戲正確答案：

C

參考解析：本題考查幼兒游戲的分類。角色游戲是孩子在游戲中扮演角色，比如小醫(yī)生、小老師、小售貨員。故本題選C。88、單選題以下幾種游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。A、

音樂游戲B、

體育游戲C、

智力游戲D、

建構(gòu)游戲正確答案：

D

參考解析：根據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，可將游戲分為以下兩類：（1）創(chuàng)造性游戲：這類游戲強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。（2）有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等。故本題選D。89、單選題幼兒賽跑、下棋一般屬于()。A、

表演游戲B、

建構(gòu)游戲C、

角色游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

D

參考解析：本題考查游戲的類型。規(guī)則游戲是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)。題干中的賽跑、下象棋一般具有競(jìng)賽性質(zhì)，屬于規(guī)則游戲。故本題選D。90、單選題幾個(gè)小朋友開心地表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆?)。A、

音樂游戲B、

聽說(shuō)游戲C、

體育游戲D、

創(chuàng)造性游戲正確答案：

D

參考解析：幾個(gè)小朋友開心地表演故事“金色的房子”屬于表演游戲，表演游戲是屬于創(chuàng)造性游戲。A、B、C屬于有規(guī)則游戲。故選D。91、單選題