2024年河南省桐柏縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，其著作《大教學(xué)論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。5.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。6.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程理論答案：C答案分析：我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。7.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)班級(jí)管理為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。8.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。9.以下不屬于智力因素的是（）。A.記憶力B.想象力C.意志力D.思維力答案：C答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，意志力屬于非智力因素。10.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。多項(xiàng)選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)控能力等。2.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生長(zhǎng)期保持所學(xué)知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。3.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。4.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）。A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括尊師愛(ài)生，即學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生；民主平等，師生在人格上是平等的；教學(xué)相長(zhǎng)，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容，師生之間心理協(xié)調(diào)一致。5.以下屬于德育方法的有（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法；情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。判斷題1.教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：這是教育心理起源說(shuō)的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)忽視了教育的目的性和意識(shí)性，教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，開(kāi)展課外活動(dòng)、上文體課只是實(shí)施素質(zhì)教育的一部分途徑。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面的素養(yǎng)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。5.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程；品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過(guò)程，二者不能等同。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。答案：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：（1）備課，包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法；（2）上課，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要遵循教學(xué)原則，保證教學(xué)質(zhì)量；（3）課外作業(yè)的布置與批改，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，教師要認(rèn)真批改反饋；（4）課外輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。答案分析：這些環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了教學(xué)工作的完整過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答案：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：（1）愛(ài)國(guó)守法，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵守法律法規(guī)；（2）愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；（4）教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；（5）為人師表，堅(jiān)守高尚情操，以身作則；（6）終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己。答案分析：這些規(guī)范是對(duì)教師職業(yè)道德的全面要求，涵蓋了教師在教育教學(xué)工作中的各個(gè)方面，是教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則。3.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平，讓學(xué)生在適度的挑戰(zhàn)中獲得成就感；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生從自身努力等方面歸因；（5）設(shè)置合適的目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。案例分析題案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，但有一位學(xué)生小明卻在下面偷偷玩手機(jī)。老師發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了小明的手機(jī)，并嚴(yán)厲批評(píng)了他，小明感到很委屈，認(rèn)為自己只是偶爾玩一下，而且老師的批評(píng)方式讓他很沒(méi)面子。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該老師的做法。（2）如果你是這位老師，你會(huì)怎么做？答案：（1）該老師的做法有一定的合理性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)及時(shí)制止，維護(hù)了課堂秩序。但也存在不足之處，當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收手機(jī)并嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，容易傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，不利于問(wèn)題的解決。（2）如果我是這位老師，我會(huì)先通過(guò)眼神、語(yǔ)言暗示等方式提醒小明認(rèn)真聽(tīng)講。如果小明仍然玩手機(jī)，我會(huì)在課后找他單獨(dú)談話，了解他玩手機(jī)的原因，耐心地告訴他上課玩手機(jī)的危害，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并歸還他的手機(jī)。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的教學(xué)是否存在問(wèn)題，是否需要調(diào)整教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的注意力。答案分析：老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重方式方法，既要維護(hù)課堂秩序，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心，以教育為目的，通過(guò)溝通和引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題11.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A.教育具有社會(huì)性B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。12.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)（國(guó)務(wù)院）依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件，《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)。13.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。14.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這會(huì)阻礙對(duì)問(wèn)題的理解和解決。15.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D答案分析：身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。16.以下不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)答案：C答案分析：班級(jí)授課制主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在一定程度上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。17.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為我國(guó)教育目的的制定提供了理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。18.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，“水果”概念的概括水平高于“蘋果”“香蕉”“橘子”等，屬于上位學(xué)習(xí)。19.德育中的基本方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：說(shuō)服教育法是德育中運(yùn)用最廣泛也是最基本的方法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)。20.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。多項(xiàng)選擇題6.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等方面；示范性指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象；長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。7.以下屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是（）。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要包括對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求；對(duì)社會(huì)的研究，考慮社會(huì)對(duì)人才的要求；對(duì)學(xué)科的研究，把握學(xué)科的邏輯體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現(xiàn)了知識(shí)或技能之間的相互影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象；“物以類聚”指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無(wú)關(guān)。9.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)的價(jià)值D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育可以根據(jù)社會(huì)要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范；通過(guò)有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)加速個(gè)體發(fā)展；學(xué)校教育的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，還具有延時(shí)價(jià)值；學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)其特殊才能和發(fā)展個(gè)性。10.良好的班集體具有以下特征（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：良好班集體的特征包括有明確的共同目標(biāo)，這是班集體發(fā)展的動(dòng)力；有一定的組織結(jié)構(gòu)，保證班級(jí)活動(dòng)的有序進(jìn)行；有共同的生活準(zhǔn)則，規(guī)范成員的行為；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，促進(jìn)成員之間的交流與合作。判斷題6.教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有影響作用，但不能改變其發(fā)展方向，政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向是由社會(huì)生產(chǎn)力等多種因素決定的。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。8.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，有自己的思想和觀點(diǎn)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生無(wú)條件服從指揮。9.直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：直觀教學(xué)是一種教學(xué)手段，其目的是幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，而不是教學(xué)目的本身。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。簡(jiǎn)答題4.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向；（2）建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)班干部；（3）建立班集體的正常秩序，包括規(guī)章制度等；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用。答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要工作，通過(guò)以上幾個(gè)方面的工作，可以逐步形成一個(gè)良好的班集體。5.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地等；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，保護(hù)好奇心、解除對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理等；（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練等。答案分析：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境、塑造個(gè)性和教授策略等方面