2024年河南省滑縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》答案：C答案分析：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著，其中“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”明確提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想。2.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種教學(xué)方式。3.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。這就要求教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。4.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。5.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.安置性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能。終結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。安置性評(píng)價(jià)主要是在特定的教學(xué)活動(dòng)之前，判定學(xué)生的前期準(zhǔn)備。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)，即將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，而不考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象彼此之間的差異。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)、技能和技巧的方法。題干中描述的實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等活動(dòng)符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。7.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。而進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索一般不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會(huì)的價(jià)值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)的價(jià)值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。9.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過(guò)程的始終，是推動(dòng)德育過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容之一。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育社會(huì)功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能主要包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育對(duì)人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等方面都有影響；教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)等；教育能為政治培養(yǎng)所需人才、促進(jìn)政治民主化等；教育具有傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等功能。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教育教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。3.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；實(shí)行三級(jí)課程管理制度。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象、有意義的材料遺忘得慢；識(shí)記材料的數(shù)量越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳；時(shí)間因素也是影響遺忘的重要因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。5.下列屬于德育方法的有（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說(shuō)服教育法（擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)）、榜樣示范法（用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為）、情感陶冶法（通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德）、實(shí)際鍛煉法（有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德）等。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不具備教育的本質(zhì)屬性。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確答案分析：這是由赫爾巴特提出的觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，他們的思想品德會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，所以教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，二者概念不同。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于學(xué)習(xí)。5.教師的威信主要來(lái)自于教師的專業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信來(lái)自多個(gè)方面，包括高尚的思想品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等。專業(yè)知識(shí)只是其中一個(gè)重要因素，但不是唯一因素。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答案：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。答案分析：這幾個(gè)方面從學(xué)校教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，說(shuō)明了其在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)保證了教育的方向性和系統(tǒng)性；專業(yè)教師的指導(dǎo)提高了教育的質(zhì)量；對(duì)各種因素的控制為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境；全面、系統(tǒng)和深刻的影響有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。答案分析：這些規(guī)律是教學(xué)過(guò)程中客觀存在的，正確認(rèn)識(shí)和遵循這些規(guī)律，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和實(shí)踐性；知識(shí)與智力的統(tǒng)一有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；知識(shí)傳授與品德教育的結(jié)合體現(xiàn)了教育的全面性；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生觀察力需要從多個(gè)方面入手。明確目的任務(wù)能讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行觀察；充分準(zhǔn)備和合理方法能提高觀察的效率；個(gè)別指導(dǎo)能滿足學(xué)生的不同需求；記錄整理和交流匯報(bào)能加深學(xué)生對(duì)觀察內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)觀察能力的提升。論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）教師方面-了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好等，以便更好地與學(xué)生溝通和交流。-樹(shù)立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的意愿和想法，平等對(duì)待每一位學(xué)生。-提高教師自身的素質(zhì)。包括高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，以自身的人格魅力吸引學(xué)生。-熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的自尊心和人格，不歧視、不體罰學(xué)生。-發(fā)揚(yáng)教育民主。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。-主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。了解學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，建立良好的溝通渠道。-正確處理師生矛盾。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要冷靜分析原因，以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通，妥善解決問(wèn)題。（2）學(xué)生方面-正確認(rèn)識(shí)自己。了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，客觀評(píng)價(jià)自己，積極改進(jìn)自己。-正確認(rèn)識(shí)教師。理解教師的工作，尊重教師的勞動(dòng)，積極配合教師的教學(xué)。（3）環(huán)境方面-加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系氛圍。如開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的了解和感情。-加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。家長(zhǎng)要積極與教師溝通，配合學(xué)校的教育工作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。答案分析：建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生和環(huán)境三方面共同努力。教師是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，要從自身素質(zhì)、教育觀念和溝通方式等方面入手；學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己和教師，積極配合；環(huán)境方面要營(yíng)造良好的氛圍，形成教育合力。只有這樣，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2.論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要善于創(chuàng)設(shè)具有一定難度、需要學(xué)生努力克服但又力所能及的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，合理控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。對(duì)于較容易的任務(wù)，應(yīng)適當(dāng)提高動(dòng)機(jī)水平；對(duì)于較難的任務(wù)，應(yīng)適當(dāng)降低動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心或調(diào)整學(xué)習(xí)策略。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但要注意獎(jiǎng)勵(lì)的方式和頻率；懲罰要慎用，避免傷害學(xué)生的自尊心。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)。為學(xué)生設(shè)置具體、明確、具有挑戰(zhàn)性且可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（6）表達(dá)明確的期望。教師要向?qū)W生表達(dá)對(duì)他們的期望，讓學(xué)生感受到教師的信任和支持，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。（7）提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋。反饋要具體、有針對(duì)性，讓學(xué)生知道自己哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。（8）合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。外部獎(jiǎng)賞可以作為一種激勵(lì)手段，但不能過(guò)度依賴，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身的價(jià)值。（9）有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)、具體，針對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。答案分析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要綜合運(yùn)用多種方法。從教學(xué)方法上，啟發(fā)式教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的興趣；從動(dòng)機(jī)水平控制上，要根據(jù)任務(wù)難度調(diào)整；反饋、獎(jiǎng)懲、歸因等方面能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心；目標(biāo)設(shè)置、期望表達(dá)等能為學(xué)生指明方向；外部獎(jiǎng)賞和表?yè)P(yáng)的合理運(yùn)用能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。案例分析題案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。小明突然舉手說(shuō)他有不同的解法，老師沒(méi)有理會(huì)小明，繼續(xù)按照自己的思路講解完題目。之后，老師布置了一些類似的練習(xí)題讓學(xué)生做。在學(xué)生做題過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)小明一直沒(méi)有動(dòng)筆，而是坐在那里發(fā)呆。老師走過(guò)去問(wèn)小明為什么不做題，小明說(shuō)：“我覺(jué)得我的解法比老師的簡(jiǎn)單，老師都不聽(tīng)我的，我不想做了。”問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析該教師的行為存在哪些問(wèn)題。（2）如果你是這位教師，你會(huì)如何處理這種情況？答案：（1）該教師的行為存在以下問(wèn)題：-沒(méi)有尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)。當(dāng)小明提