如何寫整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確定教學(xué)目標(biāo)和閱讀對象

1.教學(xué)目標(biāo)定位

在設(shè)計整本書閱讀教學(xué)設(shè)計之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊密結(jié)合我國教育政策、學(xué)生年齡段特點和學(xué)科素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維

-增強學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

2.閱讀對象分析

確定閱讀對象是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。針對不同年齡段和學(xué)科特點，選擇合適的書籍。以下是對閱讀對象的簡要分析：

-小學(xué)階段：注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，選擇童話、寓言、民間故事等富有童趣的書籍。

-初中階段：注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，選擇經(jīng)典名著、詩歌、散文等體裁多樣的書籍。

-高中階段：注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的批判性思維，選擇具有深度和內(nèi)涵的書籍，如哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等領(lǐng)域的著作。

3.教學(xué)方法與手段

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和閱讀對象，采用以下教學(xué)方法與手段：

-課堂講授：講解書籍背景、作者簡介、作品主題等，幫助學(xué)生了解書籍內(nèi)涵。

-互動討論：引導(dǎo)學(xué)生就書籍內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-閱讀分享：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高學(xué)生的口頭表達能力。

-作業(yè)布置：設(shè)計有針對性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.教學(xué)評價

評價教學(xué)效果，可以從以下幾個方面進行：

-學(xué)生閱讀理解能力的提高

-學(xué)生思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)

-學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)的提升

第二章選擇合適的書籍和制定閱讀計劃

1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)科要求選書

在實際操作中，選書是個技術(shù)活。你得觀察學(xué)生喜歡什么類型的書籍，是更喜歡故事性的小說，還是對知識性、科普類的書籍更感興趣。同時，還得考慮學(xué)科要求，比如語文課可能更側(cè)重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，歷史課可能更側(cè)重對歷史事件的了解。你可以和學(xué)生聊聊，或者做個小調(diào)查，了解他們的興趣點，再結(jié)合教學(xué)大綱，列出一份候選書單。

2.考慮書籍難度和學(xué)生的閱讀水平

選書時，得考慮書籍的難度。太簡單了，學(xué)生沒興趣，太復(fù)雜了，學(xué)生讀不懂，打擊積極性。你可以先測試一下學(xué)生的閱讀水平，然后根據(jù)他們的水平來挑選合適的書籍。比如，對于閱讀基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以選擇一些語言簡潔、情節(jié)生動的書籍，而對于閱讀能力較強的學(xué)生，則可以選擇一些思想深刻、內(nèi)容豐富的書籍。

3.制定閱讀計劃

確定了書籍后，下一步就是制定閱讀計劃。這個計劃得包括閱讀的時間安排、閱讀進度、閱讀任務(wù)等。比如，你可以把整本書分成幾個部分，規(guī)定每周讀多少章，每個階段要完成哪些閱讀任務(wù)，比如做筆記、寫心得等。這樣既可以讓學(xué)生有序地進行閱讀，也方便你跟蹤他們的閱讀進度。

4.實操細(xì)節(jié)

-設(shè)立閱讀時間：在課程表中設(shè)定固定的閱讀時間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。

-閱讀指導(dǎo)：在閱讀開始前，給學(xué)生一些閱讀指導(dǎo)，比如如何做筆記、如何理解書中的難點等。

-閱讀進度監(jiān)控：定期檢查學(xué)生的閱讀進度，可以通過小測驗或者口頭詢問的方式來完成。

-閱讀交流：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進行交流，可以設(shè)立閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感悟。

-閱讀反饋：收集學(xué)生對書籍和閱讀計劃的意見反饋，根據(jù)反饋調(diào)整閱讀計劃，確保閱讀活動的有效性。

第三章設(shè)計互動式教學(xué)活動

1.課堂討論

把學(xué)生分成小組，讓他們圍繞書中的某個主題或者情節(jié)展開討論。比如，讀到《紅樓夢》中林黛玉進賈府的章節(jié)，就可以讓學(xué)生討論林黛玉的性格特點，以及她與其他角色的關(guān)系。這樣的討論不僅能讓學(xué)生更深入地理解書中內(nèi)容，還能鍛煉他們的口頭表達和邏輯思維。

2.角色扮演

挑選書中的一些經(jīng)典場景，讓學(xué)生進行角色扮演。比如，《西游記》中的孫悟空三打白骨精，就可以讓學(xué)生分別扮演孫悟空、白骨精和其他角色，通過扮演來體驗書中人物的內(nèi)心世界。這樣的活動能讓學(xué)生更加身臨其境地理解故事，也能提高他們的參與度。

3.閱讀筆記分享

鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做筆記，然后在課堂上分享自己的筆記和心得。比如，讀完《駱駝祥子》后，讓學(xué)生分享他們對祥子命運的看法，以及從祥子身上得到的啟示。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的思考方式，也能激發(fā)他們自己的思考。

4.實操細(xì)節(jié)

-準(zhǔn)備討論話題：提前準(zhǔn)備一些開放性的問題或者話題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。

-角色扮演準(zhǔn)備：提供一些簡單的道具和服裝，讓學(xué)生在角色扮演時更有氛圍。

-分享會組織：定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生有機會在眾人面前展示自己的閱讀成果。

-鼓勵互動：在課堂上鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，營造一個開放和互動的課堂氛圍。

-反饋與評價：在活動結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋，對他們的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，同時也指出可以改進的地方。

第四章創(chuàng)設(shè)情境體驗式學(xué)習(xí)

1.利用多媒體資源

在講解書籍的時候，可以通過播放電影、電視劇片段或者相關(guān)的紀(jì)錄片來幫助學(xué)生更好地理解書中的情節(jié)和背景。比如，講解《紅樓夢》時，可以播放電視劇中寶玉和黛玉的片段，讓學(xué)生直觀地感受人物形象和情感變化。

2.設(shè)計情景模擬

根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計一些情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗書中人物的感受。例如，在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》時，可以讓學(xué)生模擬劇中的復(fù)仇場景，讓他們在扮演中理解哈姆雷特的矛盾心理和行動動機。

3.利用實物或模型

如果條件允許，可以使用實物或模型來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如，在學(xué)習(xí)《海底兩萬里》時，可以展示一些海洋生物的模型或者海洋探險的工具，讓學(xué)生對海底世界有更直觀的認(rèn)識。

4.實操細(xì)節(jié)

-多媒體資源準(zhǔn)備：提前挑選和準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻或音頻材料，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-情景模擬指導(dǎo)：設(shè)計詳細(xì)的情景模擬腳本，指導(dǎo)學(xué)生如何進入角色，如何表現(xiàn)人物情感。

-實物模型選擇：選擇合適的實物或模型，確保它們能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而不是分散注意力。

-體驗式學(xué)習(xí)反饋：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生反思他們的體驗，討論學(xué)到了什么，感受如何，以及如何將這些體驗應(yīng)用到對書籍的理解上。

-安全和紀(jì)律：在進行情景模擬或使用實物時，確保學(xué)生的安全，并維持好課堂紀(jì)律，讓活動有序進行。

第五章引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀

1.教授閱讀策略

教給學(xué)生一些實用的閱讀策略，比如如何快速瀏覽一本書籍的大意，如何尋找關(guān)鍵信息，以及如何通過上下文來理解生僻詞匯。比如，在閱讀《戰(zhàn)爭與和平》這樣的長篇巨著時，教學(xué)生如何把握住主要人物和故事線，不被復(fù)雜的情節(jié)所迷惑。

2.鼓勵批判性思維

引導(dǎo)學(xué)生不只是被動地接受書中的信息，而是要主動思考和分析。比如，在讀完《1984》后，讓學(xué)生討論書中的極權(quán)主義對社會和個人的影響，以及這樣的社會形態(tài)在現(xiàn)實世界中是否可能出現(xiàn)。

3.組織閱讀筆記和心得交流

鼓勵學(xué)生寫下自己的閱讀筆記和心得，然后在課堂上與其他同學(xué)分享。這樣的交流可以幫助學(xué)生看到不同的視角，也能激發(fā)他們更深入的思考。

4.實操細(xì)節(jié)

-閱讀策略練習(xí)：在課堂上進行一些閱讀策略的練習(xí)，比如速讀練習(xí)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)概括文章大意。

-批判性思維引導(dǎo)：準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考書中的深層含義和現(xiàn)實聯(lián)系。

-心得交流會：定期舉辦心得交流會，讓學(xué)生在會上分享自己的閱讀體驗，教師可以提前準(zhǔn)備一些討論話題，確保交流會的深度和廣度。

-閱讀筆記展示：鼓勵學(xué)生制作閱讀筆記墻，將他們的筆記和心得展示出來，供大家學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵提問和質(zhì)疑：在課堂上營造一個開放的氛圍，鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，不拘泥于權(quán)威觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

第六章開展延伸活動鞏固閱讀效果

1.制作書籍相關(guān)手工作品

鼓勵學(xué)生制作與書籍相關(guān)的手工作品，比如繪制書籍封面、制作人物關(guān)系圖譜或者設(shè)計書中的場景模型。這樣的活動既能讓學(xué)生動手操作，加深對書籍的理解，還能提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。

2.組織書籍主題寫作

讓學(xué)生圍繞書籍主題進行寫作，可以是續(xù)寫故事、改寫結(jié)局，或者是撰寫書評。這樣的寫作活動可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時也能檢驗他們對書籍內(nèi)容的理解和思考。

3.舉辦角色扮演大賽

可以舉辦一個角色扮演大賽，讓學(xué)生選擇書籍中的角色，通過扮演來展示角色的特點和故事情節(jié)。這樣的活動能讓學(xué)生更加投入地體驗書籍，也能增強他們的團隊合作能力。

4.實操細(xì)節(jié)

-手工作品展示：在教室里設(shè)立一個展示區(qū)，展示學(xué)生的手工作品，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和欣賞。

-寫作指導(dǎo)：在寫作活動前，提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

-角色扮演準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備角色扮演的劇本和評分標(biāo)準(zhǔn)，確?；顒拥墓叫院腿の缎?。

-活動反饋：在活動結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的感受和收獲，同時給予評價和建議。

-家長參與：邀請家長參與一些活動，比如手工作品展覽和角色扮演大賽，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也增加家?；?。

第七章融入跨學(xué)科元素豐富教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合歷史背景

在講解文學(xué)作品時，可以結(jié)合作品的歷史背景，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，可以介紹清朝的封建制度以及當(dāng)時的社會風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解書中的人物關(guān)系和社會沖突。

2.引入科學(xué)知識

對于一些涉及科學(xué)內(nèi)容的書籍，可以在教學(xué)中引入相關(guān)的科學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《海底兩萬里》時，可以講解潛水艇的原理、海洋生物的習(xí)性等科學(xué)知識，增加學(xué)生對書籍的理解和興趣。

3.探討哲學(xué)思想

對于一些具有哲學(xué)深度的書籍，可以引導(dǎo)學(xué)生探討書中的哲學(xué)思想。如在學(xué)習(xí)《莊子》時，可以討論莊子的自由主義思想和對人生的態(tài)度。

4.實操細(xì)節(jié)

-跨學(xué)科資料搜集：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史、科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的資料，確保信息的準(zhǔn)確性和豐富性。

-課堂討論引導(dǎo)：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的討論，比如探討文學(xué)作品中的科學(xué)原理或者歷史事件對故事的影響。

-跨學(xué)科項目作業(yè)：布置一些跨學(xué)科的項目作業(yè)，比如制作一個關(guān)于書籍歷史背景的PPT，或者寫一篇結(jié)合科學(xué)知識的書評。

-專家講座邀請：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來課堂進行講座，讓學(xué)生直接從專家那里獲取知識，增加學(xué)習(xí)的權(quán)威性和趣味性。

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識，比如通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時，也能了解相關(guān)的歷史、科學(xué)和哲學(xué)知識。

第八章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣

1.設(shè)立閱讀時間

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中設(shè)立固定的閱讀時間，比如每天的早讀或者下午的閱讀課，讓學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。

2.創(chuàng)建閱讀環(huán)境

在教室或者圖書館打造一個舒適的閱讀環(huán)境，提供足夠的書籍和安靜的閱讀空間，讓學(xué)生愿意花時間在那里閱讀。

3.鼓勵多樣化閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的書籍，不僅是文學(xué)作品，還包括科普、歷史、傳記等，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

4.實操細(xì)節(jié)

-閱讀時間規(guī)劃：在課程表中明確標(biāo)出閱讀時間，讓學(xué)生和家長都意識到閱讀的重要性。

-閱讀角落布置：在教室內(nèi)設(shè)置一個閱讀角落，配備舒適的座椅和多樣的書籍，讓學(xué)生有一個專門的閱讀空間。

-閱讀挑戰(zhàn)活動：舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動，比如“21天閱讀挑戰(zhàn)”，鼓勵學(xué)生連續(xù)閱讀21天，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

-讀書俱樂部：成立讀書俱樂部，定期組織讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗，互相推薦書籍。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如家庭閱讀時間，或者家長和孩子一起參加讀書會，增加家庭親子互動。

-閱讀獎勵機制：設(shè)立閱讀獎勵機制，對于閱讀量大或者有深度閱讀體驗的學(xué)生給予獎勵，激發(fā)他們的閱讀興趣。

第九章對學(xué)生閱讀效果進行評估

1.定期進行閱讀測試

2.收集學(xué)生反饋

在閱讀活動結(jié)束后，收集學(xué)生的反饋，了解他們對書籍的理解程度，以及他們在閱讀過程中的感受和遇到的問題。

3.觀察學(xué)生行為變化

4.實操細(xì)節(jié)

-測試內(nèi)容設(shè)計：設(shè)計涵蓋不同閱讀技能的測試題目，如理解性題目、分析性題目和創(chuàng)造性題目，全面評估學(xué)生的閱讀能力。

-反饋問卷發(fā)放：制定閱讀反饋問卷，讓學(xué)生在閱讀活動結(jié)束后填寫，收集他們的真實反饋。

-課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點、論據(jù)和互動情況。

-閱讀日志檢查：鼓勵學(xué)生寫閱讀日志，記錄他們的閱讀體驗和思考，定期檢查這些日志，了解學(xué)生的閱讀進程。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的閱讀情況，以及家長對閱讀教學(xué)的看法和建議。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，對閱讀教學(xué)計劃進行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

第十章持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略

1.反思教學(xué)實踐

在每學(xué)期的閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該花時間反思自己的教學(xué)實踐，思考哪些方法有效，哪些不夠好，哪些可以改進。

2.參與專業(yè)培訓(xùn)

教師應(yīng)該積極參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)最新的閱讀教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。

3.借鑒同行經(jīng)驗

和其他教師交流，了解他們的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，看看是否有值得借鑒的地方，比如他們是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的，如何設(shè)計有趣的閱讀活動的。

4.實操細(xì)節(jié)