二年級《小鹿的玫瑰花》教案二年級《小鹿的玫瑰花》教案「篇一」【設(shè)計理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛1.導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了。2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂《春到湘江》。3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。設(shè)計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。二、整體感知——用心觸摸文本1.導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。3.哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點為準，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。三、隨情感悟——走進心靈的花園（一）栽種玫瑰，等待花開。1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？2.品讀交流。（1）講了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)）（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。（二）久盼玫瑰，枝葉無花。1.導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關(guān)語句。）設(shè)計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。（三）聆聽話語，玫瑰滿園。1.導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂了什么？2.交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰??？“玫瑰香風”到底指誰??？是誰讓微風擁有了這么美妙好聽的名字？3.想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？4.如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當你聽了黃鶯與微風的話，你又會怎么想呢？5.有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要?！币虼?，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風說的話以后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說話，鼓勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造，保護了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會怎么想呢”體會小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。二年級《小鹿的玫瑰花》教案「篇二」4、小鹿的玫瑰花【教學(xué)目標】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。３、會認８個生字，會寫１２個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。４、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。２、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。⑵要求讀準字音認識的生字有：玫瑰骨終瘸拐鶯⑶理解的詞語有：常常漸漸惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，并在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。４、按要求，標劃句子：⑴用“____”標出表示時間的語詞的句子。⑵用“～～”標出小鹿心情變化的句子。５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題１、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題：進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：⑴我學(xué)會了哪些問題？⑵用什么方法學(xué)會的？⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。２、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、澆水。句子中的“常?！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣？⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個。小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？⑶一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是____________________________。⑸鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”。鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？３、分組探究，提出要求：對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：⑴要求每位學(xué)生都發(fā)言。⑵對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。⑶每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。１、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。３、扮演黃鶯、微風者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了“水到渠成”之目的。四、總結(jié)讀了這篇課文你有什么想法？或者是有什么收獲？5、泉水【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)重點難點】會認８個生字，會寫９個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

規(guī)范、美觀的寫字。

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

【總課時目標】１、會認８個生字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【第一課時分課時目標】１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【第二課時分課時目標】１、認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

２、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

第一課時〖教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動〗一、導(dǎo)入１、提問，指定學(xué)生回答：說說見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？知道泉水是從哪來的嗎？

２、板書課題。集體朗讀課題。

二、初讀感知，自主識字１、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

２、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

３、出示生詞：指名認讀生字詞語，并隨機進行糾正。４、認讀句子：自由朗讀，指明朗讀，開火車朗讀詞語和句子。（哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。）（泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。）（泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

５、再讀課文：比比誰讀得正確流利。

三、寫字１、出示我會寫的字：讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)──全班交流。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格里的位置：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、范寫，重點指導(dǎo)：讀讀骨、鵑、股、脆這些字，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）４、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。５、展示：交流評價。四、作業(yè)１、字詞作業(yè)。默寫生字詞語。２、朗讀作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。第二課時〖教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動〗一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)生字詞：

用各種方法朗讀課文中的生字以及詞語。２、課文朗讀復(fù)習(xí)：當小老師，分配朗讀課文。

二、讀議課文１～４自然段

１、快速讀第一自然段：

先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

（讀出泉水清脆的歡快的聲音。）２、指導(dǎo)朗讀第一自然段：自由練習(xí)──指名讀，評議──齊讀。３、學(xué)習(xí)分析：說說泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二～五自然段，把答案畫在書上。４、交流：讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

５、朗讀，我們來做個小游戲。

從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。６、想象：泉水流到（），它看見了（），泉水說：（）。歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

三、學(xué)習(xí)六、七自然段自由讀六、七自然段，練習(xí)填空。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

四、總結(jié)１、結(jié)合生活談感受：讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

２、背誦課文：朗讀你最喜歡的段落，試著背下來，把喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、作業(yè)１、朗讀、背誦：朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。２、說、寫：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫二年級《小鹿的玫瑰花》教案「篇三」教學(xué)目標1、會認8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭场ⅩL”的識記，“骨、謝、微”的書寫。教學(xué)方法自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。教學(xué)準備投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。課時安排2課時。教學(xué)流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀！認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。(讀一讀，記一記)2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。(補充課題完整，讀課題)3、師：你知道哪些花在春天開放?4、課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。二、初讀課文，識記生字，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、離開小魚，你還認識這些字嗎?⑴出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?(出示圖片)⑵出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?三、學(xué)習(xí)課文1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學(xué)生回答的同時板書)2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！3、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學(xué)生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！(評價讀──挑戰(zhàn)讀)5、引讀4～8自然段。(模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀)6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、認讀詞語：玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐2、指讀課文。二、朗讀課文，角色表演1、分角色朗讀課文。2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?5、小結(jié)。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說。四、指導(dǎo)書寫1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。2、評價再寫。3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。4、學(xué)生抄寫生字。五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。小學(xué)二年級語文《小鹿的玫瑰花》知識點字：瘸、拐詞：花骨朵、終于、惋惜、黃鶯重點句子：1、春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。3、這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌”。4、一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是玫瑰香風呢！”。5、小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我”。主要內(nèi)容：在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。二年級《小鹿的玫瑰花》教案「篇四」知識與技能：⑴會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。⑵分角色朗讀課文。⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句。重點：會認生字，會寫生字，積累詞語。難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。第一課時一、談話導(dǎo)入揭示課題１.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？２.喜歡什么花？為什么喜歡？３.（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。二、初讀課文識字生詞１.自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。２.畫好了，同桌之間互相認讀。３.師生互動，體會，識記字詞。４.搶讀生字詞。５.組詞，同桌交流。三、朗讀課文，整體感知１.自由讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）２.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。３.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。第二課時一、情感朗讀課文１.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀１、２自然段。２.齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧３.花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。４.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。５.體會讀小鹿失望心情的句子。６.鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第４自然段。７.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。８.（出示句子）對此朗讀，①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導(dǎo)朗讀）９.自由分角色朗讀。１０.師生合作分角色朗讀。二、情感拓展１.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？２.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？三、本課小結(jié)現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福?！景鍟O(shè)計】４、小鹿的玫瑰花栽三十二朵（高興）躲一瘸一拐（焦急）小鹿看不到一朵（失望）（沒白栽）黃鶯（高興）幸福、歡樂微風二年級《小鹿的玫瑰花》教案「篇五」教材簡析：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。教學(xué)目標：1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準備：教學(xué)課件學(xué)時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標：1、能采用多種方法識記8個生字。2、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，整體感知1、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，(課件出示玫瑰圖)這位新朋友長得怎么樣?讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧！(出示“玫瑰花”三個字)(指名讀)[看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切。]“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?[學(xué)生自主探究，掌握識字規(guī)律]2、小朋友，再來看，這是誰?(出示小鹿圖)小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花?；ㄩ_得怎么樣呢?想不想一起去欣賞欣賞呢?3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，齊讀課題(課件出示“小鹿的”三個字)4、請打開課文，聽老師讀5、喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。]二、讀生字，記生字Δ讀生字1、請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。2、在小組里互相交流，看看8個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。(小組活動交流生字讀音)3、通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?(課件出示生字詞)你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導(dǎo)難讀的字音)4、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧！(學(xué)生開火車認讀生字)Δ記生字1、光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)2、學(xué)生看課件說說識記生字的方法。(特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)三、讀句子1、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了?？墒亲謱殞殏兝哿耍氐骄渥計寢尩膽牙?，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎?(課件出示帶有生字的句子)2、練讀—指名讀四、讀課文1、提出要求。小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎?(喜歡)你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧！比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀?(課件出示讀課文要求)2、生練讀3、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、請8個學(xué)生分別讀8個小節(jié)。(匯報評價)[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。]五、寫字1、(在田字格中出示：微、躺、骨)現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么?怎樣才能寫得美?(點紅)2、師范寫“微”、“躺”(課前打田字格)。3、提醒書寫姿勢(不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時)。4、學(xué)生書寫。六、課堂小結(jié)小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了8個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎?第二課時學(xué)習(xí)目標：1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字1、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確?(課件出示詞語)2、當讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它?(課件展示字形難點)二、理清思路，確定研究主題1、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。2、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子3、練讀這三個句子4、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者說你有什么疑問嗎?問題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?他們高興什么?B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?5、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：----、——和標出來。[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。]三、學(xué)習(xí)1-2小節(jié)，研究問題A，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬。1、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，他們高興什么?你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎?(課件出示學(xué)習(xí)提示)小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：——————————————————。2、你們?yōu)槭裁催@么猜呢?你能