高三生物開學(xué)第一課

仰望星空腳踏實(shí)地仰望星空生命科學(xué)的研究領(lǐng)域非常廣泛，有生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等等?！裰Z獎獲獎項(xiàng)目1985年：在膽固醇代謝的調(diào)控方面的發(fā)現(xiàn)。1986年：發(fā)現(xiàn)生長因子。1989年：發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒致癌基因的細(xì)胞來源。1991年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中單離子通道的功能。1992年：發(fā)現(xiàn)可逆的蛋白質(zhì)磷酸化作用是一種生物調(diào)節(jié)機(jī)制。1994年：發(fā)現(xiàn)G蛋白及其在細(xì)胞中的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)作用。1999年：發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)具有內(nèi)在信號以控制其在細(xì)胞內(nèi)的傳遞和定位。1998年：發(fā)現(xiàn)在心血管系統(tǒng)中起信號分子作用的一氧化氮。2001年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞周期的關(guān)鍵調(diào)節(jié)因子。2009年：發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶如何保護(hù)染色體。2012年：發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞可被重寫成多功能細(xì)胞。2013年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重要運(yùn)輸系統(tǒng)—囊泡傳輸系統(tǒng)的奧秘。2016年：細(xì)胞自噬研究。細(xì)胞生物學(xué)神經(jīng)生物學(xué)●諾獎獲獎項(xiàng)目1991年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中單離子通道的功能。2000年：發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)中的信號傳導(dǎo)。2004年：發(fā)現(xiàn)嗅覺受體和嗅覺系統(tǒng)的組織方式。2013年：細(xì)胞囊泡的運(yùn)行與調(diào)節(jié)機(jī)制。2014年：發(fā)現(xiàn)了大腦中形成定位系統(tǒng)的細(xì)胞。2019年：對生物氧氣感知通路的研究。免疫學(xué)●諾獎獲獎項(xiàng)目1987年：發(fā)現(xiàn)抗體多樣性產(chǎn)生的遺傳學(xué)原理。1990年：發(fā)明應(yīng)用于人類疾病治療的器官和細(xì)胞移植術(shù)。1996年：發(fā)現(xiàn)細(xì)胞介導(dǎo)的免疫防御特性。2011年：先天免疫機(jī)制激活的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)樹突細(xì)胞和其在獲得性免疫中的作用。2018年：癌癥免疫治療。發(fā)育生物學(xué)●諾獎獲獎項(xiàng)目1995年：發(fā)現(xiàn)早期胚胎發(fā)育中的遺傳調(diào)控機(jī)理。2002年：發(fā)現(xiàn)器官發(fā)育和細(xì)胞程序性死亡的遺傳調(diào)控機(jī)理。2007年：在利用胚胎干細(xì)胞引入特異性基因修飾的原理上的發(fā)現(xiàn)。2010年：試管嬰兒方面的研究。2017年：窺探生物鐘的秘密，并解釋了其工作原理。分子生物學(xué)●諾獎獲獎項(xiàng)目1989年：發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄病毒致癌基因的細(xì)胞來源。1993年：發(fā)現(xiàn)斷裂基因。2006年：發(fā)現(xiàn)了RNA干擾——雙鏈RNA引發(fā)的沉默現(xiàn)象。施一公，世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家腳踏實(shí)地高三的重要性人生分水嶺，成敗一念間高三是什么？高考決定什么？高三該怎么做？高三是人生重要分水嶺，人生道路將會走上不同軌跡高考決定了人生的高度，資源、視野、平臺等的高度高三應(yīng)該燃燒激情，怒放生命，拼盡全力，無怨無悔

根據(jù)2021年山東省高考報名參加高考考生的選科情況看。全省共計54萬余名考生參加考試，其中選科物理考生20余萬人，占總?cè)藬?shù)的38%；化學(xué)24萬余人，占45%；生物35萬余人，占64%；政治22萬余人，占41%；歷史27萬余人，占50%；地理32萬余人，占60%。從選科人數(shù)看生物>地理>歷史>化學(xué)>政治>物理順序排列。

在全省考生中，664分以上的599名考生幾乎全部是選考物理、化學(xué)、生物老理三科；在600分以上的近1.7萬人中，近1.3萬人選考了老理三科，占80%；

在550分以上6.1萬名考生中，近4.2-4.4萬名考生選考了老理三科，占68%左右；在444分的一段線（可參考為原本科資格線）以上的27萬余人中，選考物理14萬人，占51%，化學(xué)16萬人，占60%，生物19萬，69%。部分學(xué)生對2021山東生物高考的反饋：考完物理我已經(jīng)不行了，考完化學(xué)我以為到頂了，直到考了生物……1.高爾基體膜上的RS受體特異識別并結(jié)合含有短肽序列RS的蛋白質(zhì)，以出芽的形式形成囊泡，通過囊泡運(yùn)輸?shù)姆绞綄㈠e誤轉(zhuǎn)運(yùn)到高爾基體的該類蛋白運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并釋放。RS受體與RS的結(jié)合能力隨pH升高而減弱。下列說法錯誤的是A.消化酶和抗體不屬于該類蛋白B.該類蛋白運(yùn)回內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的過程消耗ATPC.高爾基體內(nèi)RS受體所在區(qū)域的pH比內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的pH高D.RS功能的缺失可能會使高爾基體內(nèi)該類蛋白的含量增加總的特點(diǎn)：1.多（文字成片）2.新（情境新穎）3.廣（課外熱點(diǎn)、大學(xué)教材的延伸等）

難17學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)的相當(dāng)明顯（淋漓盡致）25.（12分）人類γ基因啟動子上游的調(diào)控序列中含有BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)，該位點(diǎn)結(jié)合BCL11A蛋白后，γ基因的表達(dá)被抑制。通過改變該結(jié)合位點(diǎn)的序列，解除對γ基因表達(dá)的抑制，可對某種地中海貧血癥進(jìn)行基因治療?？蒲腥藛T擴(kuò)增了γ基因上游不同長度的片段，將這些片段分別插入表達(dá)載體中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和熒光檢測，以確定BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)的具體位置。相關(guān)信息如圖所示。25.（12分）人類γ基因啟動子上游的調(diào)控序列中含有BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)，該位點(diǎn)結(jié)合BCL11A蛋白后，γ基因的表達(dá)被抑制。通過改變該結(jié)合位點(diǎn)的序列，解除對γ基因表達(dá)的抑制，可對某種地中海貧血癥進(jìn)行基因治療?？蒲腥藛T擴(kuò)增了γ基因上游不同長度的片段，將這些片段分別插入表達(dá)載體中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和熒光檢測，以確定BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)的具體位置。相關(guān)信息如圖所示。（1）為將擴(kuò)增后的產(chǎn)物定向插入載體指導(dǎo)熒光蛋白基因表達(dá)，需在引物末端添加限制酶識別序列。據(jù)圖可知，在F1～F7末端添加的序列所對應(yīng)的限制酶是______，在R末端添加的序列所對應(yīng)的限制酶是_______。本實(shí)驗(yàn)中,從產(chǎn)物擴(kuò)增到載體構(gòu)建完成的整個過程共需要______種酶。25.（12分）人類γ基因啟動子上游的調(diào)控序列中含有BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)，該位點(diǎn)結(jié)合BCL11A蛋白后，γ基因的表達(dá)被抑制。通過改變該結(jié)合位點(diǎn)的序列，解除對γ基因表達(dá)的抑制，可對某種地中海貧血癥進(jìn)行基因治療?？蒲腥藛T擴(kuò)增了γ基因上游不同長度的片段，將這些片段分別插入表達(dá)載體中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和熒光檢測，以確定BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)的具體位置。相關(guān)信息如圖所示。（2）將構(gòu)建的載體導(dǎo)入除去BCL11A基因的受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化后，含F(xiàn)1～F6與R擴(kuò)增產(chǎn)物的載體表達(dá)熒光蛋白，受體細(xì)胞有熒光，含F(xiàn)7與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞無熒光。含F(xiàn)7與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞無熒光的原因是___________________________。25.（12分）人類γ基因啟動子上游的調(diào)控序列中含有BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)，該位點(diǎn)結(jié)合BCL11A蛋白后，γ基因的表達(dá)被抑制。通過改變該結(jié)合位點(diǎn)的序列，解除對γ基因表達(dá)的抑制，可對某種地中海貧血癥進(jìn)行基因治療?？蒲腥藛T擴(kuò)增了γ基因上游不同長度的片段，將這些片段分別插入表達(dá)載體中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和熒光檢測，以確定BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)的具體位置。相關(guān)信息如圖所示。（3）向培養(yǎng)液中添加適量的雌激素，含F(xiàn)1～F4與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞不再有熒光，而含F(xiàn)5～F6與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞仍有熒光。若γ基因上游調(diào)控序列上與引物序列所對應(yīng)的位置不含有BCL11A蛋白的結(jié)合位點(diǎn)序列，據(jù)此結(jié)果可推測，BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)位于___________，理由是___________。核心素養(yǎng)，學(xué)科靈魂1.研方向核心素養(yǎng)要領(lǐng)悟生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題時所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)包含生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。核心素養(yǎng)，學(xué)科靈魂核心素養(yǎng)要領(lǐng)悟社會責(zé)任（情）關(guān)注社會議題傳播科學(xué)知識參與環(huán)境保護(hù)解決生活問題科學(xué)思維（意）歸納與概括演繹與推理模型與建模質(zhì)疑與創(chuàng)新核心素養(yǎng)生命觀念（知）結(jié)構(gòu)與功能觀物質(zhì)與能量觀穩(wěn)態(tài)與平衡觀進(jìn)化與適應(yīng)觀科學(xué)探究（行）觀察提問設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施交流討論1.研方向教育部發(fā)布2021年高考命題要求

深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制，提升國家教育考試隊(duì)伍能力和水平。（節(jié)選教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知）2021山東高考生物試題整體特點(diǎn)教育部發(fā)布2020年高考命題要求

深化考試內(nèi)容改革。2020年高考命題要以立德樹人為鮮明導(dǎo)向,充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，優(yōu)化試題情境設(shè)計，增強(qiáng)應(yīng)用性、創(chuàng)新性，引導(dǎo)中學(xué)遵循教育規(guī)律，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，助力學(xué)生全面成長。各地要進(jìn)一步加強(qiáng)教育考試機(jī)構(gòu)工作隊(duì)伍和能力建設(shè)，認(rèn)真做好命題、考務(wù)和評卷教師的選拔培訓(xùn)工作，為考試內(nèi)容改革提供重要支撐。

（節(jié)選教育部關(guān)于做好2020年普通高校招生工作的通知）高考評價體系：“一核四層四翼”

新高考地區(qū)的高考題，“難度大”成為定局學(xué)生普遍覺著難，和命題指導(dǎo)思想有很大關(guān)系，現(xiàn)在命題，新高考考查靈活新穎、開放、應(yīng)用性強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，創(chuàng)新課堂，把握方向，才是關(guān)鍵，新高考的方向不會改變，這種矛盾還會繼續(xù)，明年山東使用新教材，問題會更加明顯。頂層可能會根據(jù)基層的聲音進(jìn)行微調(diào)，但“變革”勢在必行，更多是我們教師和學(xué)生努力提升各方面能力，去適應(yīng)新的高考賽道，否則會被拋棄?？辞鍐栴}，指導(dǎo)復(fù)習(xí)2.研考題高考問題要看清生物高考閱卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題1、審題不清，信息獲取不全面2、概念不清，基礎(chǔ)知識不牢固3、語言文字表達(dá)能力差，表述不準(zhǔn)確、不科學(xué)4、生物學(xué)專業(yè)術(shù)語不準(zhǔn)，錯別字多5、書寫不規(guī)范，編號混亂，

答案錯位6、設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖?、遺傳題得分率低8、理綜答題時間

分配不合理閱卷專家的策略3、合理分配各模塊復(fù)習(xí)時間，同時梳理各模塊間知識的內(nèi)在聯(lián)系，保證前后能力的提升1、對高考頻點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，分解，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，力求全覆蓋2、全面閱讀教材，特別是第二、三輪復(fù)習(xí)，力爭將教材細(xì)讀深挖，包括正文、旁欄思考、資料分析、拓展資料等4、抓牢基礎(chǔ)知識，明辯易錯易混知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)備考無短板發(fā)現(xiàn)問題，解決問題反思考后反思有必要根據(jù)答案找失分；針對失分找差距；

對照差距找不足；依據(jù)不足找改進(jìn)。一、認(rèn)真反思過去（一）本次考試分?jǐn)?shù)

本次考試不該失分

。（二）失分原因分析：（三）前段學(xué)習(xí)中存在的問題及吸取教訓(xùn)：

。二、準(zhǔn)確把握未來（一）謀劃下次目標(biāo)（二）確定學(xué)習(xí)措施1.思想重視：

。2.審題失誤：

。3.規(guī)范答題：

。4.基礎(chǔ)知識：

。5.理解能力：

?？茖W(xué)方法，