1.D2.A3.A4.C5.D6.C7.A8.A9.B10.A1117.(1)異：前者是由地主階級主持，后者是由資產(chǎn)階級中下級武士領(lǐng)導(dǎo)；前者維護(hù)的是封建專制統(tǒng)治，后者促進(jìn)了資產(chǎn)階級民主制度的建立；前者只學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，后者學(xué)習(xí)范圍由科技擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)和思想領(lǐng)域；前者對民族資本主義經(jīng)濟(jì)處于抵制態(tài)度，后者則鼓勵民營企業(yè)的發(fā)展；前者以失敗告終并加深了民族的危機(jī)，后者則實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵的目標(biāo)，成為世界的強(qiáng)國。(6分，任答三點(diǎn)即可)同：都是自上而下的社會變革；都面臨著19世紀(jì)中葉以來的民族危機(jī)和統(tǒng)治危機(jī)；都是為了實(shí)現(xiàn)救亡圖存的目標(biāo)；都引進(jìn)了西方先進(jìn)科技，促進(jìn)了近代化進(jìn)程。(4分，任答兩點(diǎn)即可)(2)影響：日本成為亞洲諸國的榜樣，激勵著亞洲人民的反殖民斗爭；為亞洲諸國實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立提供了經(jīng)驗(yàn)；中日之間的國際地位發(fā)生了逆轉(zhuǎn)；日本的對外擴(kuò)張為給亞洲人民帶來了深重的災(zāi)難。(4分，任答兩點(diǎn)即可)18.(1)特點(diǎn)：采用機(jī)器生產(chǎn)，以蒸汽為動力；集中生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，生產(chǎn)效率高；生產(chǎn)場所與生活場所分開。(6分)(2)意義：工廠制度是生產(chǎn)力發(fā)展在生產(chǎn)關(guān)系變革方面的體現(xiàn)；工廠制度的建立提高了社會生產(chǎn)力，推動人類社會進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代；一定程度上為資產(chǎn)階級獲得更多政治權(quán)力創(chuàng)造了條件；加速了整個(gè)社會日益分裂為兩大對立階級的進(jìn)程，客觀上推動了工人運(yùn)動的發(fā)展。(6分，任答三點(diǎn)即可)19.(1)時(shí)代背景：自然科學(xué)和啟蒙運(yùn)動的深入發(fā)展；工業(yè)革命的興起與發(fā)展，社會對教育愈發(fā)重視；社會教育理念的異化(教育功利化思想的盛行)。(6分)(2)“繼承”：都恪守以人為本；都主張遵循自然(教育)規(guī)律。(4分，言之有理即可)“超越”：教育對象由抽象化(理想化)的人到現(xiàn)實(shí)中的人；教育目標(biāo)由人的自然發(fā)展到實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。(4分，言之有理即可)20.(1)原因：早年去歐洲學(xué)習(xí)，深受歐洲社會變革的影響；老師鼓勵他積極投身到爭取美洲解放的革命中去；自身的聰明與睿智是他取得成功的內(nèi)在因素。(6分)(2)看法：華盛頓作為美國“國父”領(lǐng)導(dǎo)了美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭，為美國的獨(dú)立建立作出貢獻(xiàn)；而玻利瓦爾作為南美洲獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)者，為南美