《習(xí)作：______即景》教案第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春的懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。2.看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的美景的氣息了，我們一起來分享一下吧。3.學(xué)生自由匯報。教師做出及時的評價與反饋。4.過渡。自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢？那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”【設(shè)計意圖】在輕松的談話中讓學(xué)生認(rèn)識到：用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下最美的風(fēng)景，將是一件快樂的事。巧設(shè)案例1.老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。2.出示寫作內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。3.老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)，如書寫要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?，從而請學(xué)生注意對文章的反復(fù)修改。4.回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求。（學(xué)生自由討論）要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來寫文章。5.分析。同學(xué)們你一言我一語就把寫作順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？（板書：脈絡(luò)清楚）6.過渡回憶。除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？7.討論。景中有人、景中有情，如何把景寫生動？板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小……8.怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。9.通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作的要求：（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。（6）適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。【設(shè)計意圖】巧設(shè)案例，讓學(xué)生明確抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序、有條理地描寫景物，并注意景物的動態(tài)的變化，使畫面更加鮮活。佳作賞析雨中即景一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會兒，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上。使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改福湃绱司蕟?？評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。2.討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。（比喻、擬人、夸張）師小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美，語言生動，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！四、筆下生輝構(gòu)思動筆寫作。要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。第二課時一、再次激勵同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。二、評議修改。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。三、教師指導(dǎo)。對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考?！驹O(shè)計意圖】要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人翁地位。寫什么，怎么寫，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時候，正是個性化教學(xué)最好的時機(jī)，教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。第三課時一、激勵交流把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、評議修改1.自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作。找出對方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。【設(shè)計意圖】學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，并重新修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。三、自改作文1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中，對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。四、評選最佳教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多地表揚(yáng)。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）【設(shè)計意圖】教師以學(xué)習(xí)者的身份整體評價全班完成初稿的情況，學(xué)生匯報各自的感受點(diǎn)，并用凝練的一句話寫出來，從多個角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，再以一篇具有典型性的初稿為例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教學(xué)反思1.在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時，一定要再細(xì)致一些，真正讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作的方法。在講解作文時，多從他們身上找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭手法把句子說得形象、生動，并且發(fā)揮出他們的想象力，把我們身邊的景色寫得比現(xiàn)實(shí)中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。2.這篇習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生對不同的文章有不同的認(rèn)識，為今后的寫景習(xí)作練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)