《延安，我把你追尋》教案導(dǎo)入新課延安是中國革命的搖籃，它記載了中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書?；貞浤切槑V歲月，我們忘不了延安，更忘不了那激勵我們的延安精神。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，走進(jìn)延安，去感知那如火的戰(zhàn)斗歲月。（課件出示圖片：延安窯洞、梨園、南泥灣開荒、毛澤東楊家?guī)X講話。也可出示相關(guān)視頻課件）【設(shè)計意圖】用激情的語言，豐富的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)明詩歌的主題。二、初讀課文，理解詞語1.默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。小組交流匯報。課件出示：翩翩歸來：輕快地來臨。昔日：往日；從前。滿目琳瑯：形容各種美好的東西很多。明媚：（景物）鮮明可愛。2.自由讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？課件出示：第一部分（第1～2節(jié)）：講了對于延安精神的追尋。第二部分（第3～4節(jié)）：講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（第5～6節(jié)）：講了追尋延安精神的重要性。【設(shè)計意圖】讀準(zhǔn)字音，理解詞語，為下一步研讀課文，理解課文打下基礎(chǔ)，把詩分為三個部分，整體感知，讓學(xué)生對這首詩歌有個整體印象。三、學(xué)習(xí)第1～2小節(jié)1．邊讀邊思考：詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？作者用什么手法寫出了追尋延安精神的迫切心情？預(yù)設(shè)：詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。詩人采用比喻的手法，寫出了追尋延安精神的迫切心情。2.小組交流，師生匯報：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。詩歌的第1小節(jié)用了兩個比喻來描寫這種追尋，點(diǎn)明了追尋延安精神的必要性。第2小節(jié)用最有代表性的幾個事物來描寫延安?！傲魉保岛鄠鞯囊馑?；追尋棗園，就是緊跟黨中央；追尋南泥灣，就是發(fā)揚(yáng)自力更生的精神；追尋楊家?guī)X，就是遵照黨的指示，執(zhí)行黨的方針政策，建設(shè)美好的明天。這里反復(fù)用“追尋”一詞，是告訴我們追尋的是延安精神——延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。3.朗讀指導(dǎo)：在朗讀“翩翩歸來、茁壯成長”兩個詞語時，語速放緩。第2小節(jié)中有四個“追尋你”，在朗讀時前三個語速逐步加快，聲調(diào)逐步上揚(yáng)，到最后一個時，可以放緩?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞比喻句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白作者追尋延安精神是多么迫切。四、學(xué)習(xí)第3～4小節(jié)1.思考并分組討論以下問題，在文中畫出運(yùn)用對比、比喻手法的句子。課件出示：1．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這句話運(yùn)用了什么寫作手法？作者丟不掉的是什么？2．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時代，為什么還需要發(fā)揚(yáng)延安精神？2.師引導(dǎo)：“一排排”“一件件”說明人們物質(zhì)生活的豐富?！袄吓Ｆ栖嚒贝磉^去落后的生產(chǎn)條件?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！弊髡哌\(yùn)用了對比、比喻等手法描寫了現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。3.朗讀指導(dǎo)：朗讀時，第3小節(jié)中“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”形成了鮮明的對比，第4小節(jié)中“毫不猶豫地丟掉”與“不能丟”也形成了鮮明的對比，這幾個短語需要重讀，語速放慢。詩的第3、4兩節(jié)寫我們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)第3～4小節(jié)詩，以兩個對比來突出延安精神沒有過時，而且還需要繼承發(fā)揚(yáng)。教學(xué)時，要求學(xué)生動嘴讀一讀，動手畫一畫，動腦評一評，這樣的學(xué)習(xí)才是扎實(shí)的。五、品讀第5～6小節(jié)1.邊讀邊想：如果失去了延安精神會怎樣？請畫出相關(guān)語句。課件出示：一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？預(yù)設(shè)：如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，便不能去創(chuàng)造美好的未來。正因為延安精神如此重要，所以我們才要繼續(xù)追尋延安精神，發(fā)揚(yáng)延安精神。2．教師小結(jié)：詩的第5～6小節(jié)寫追尋延安精神的重要性。第5小節(jié)主要從反面說，即：一旦失去了延安精神會怎么樣。如果我們喪失了延安精神，就好像沒有了靈魂，當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。第6小節(jié)主要從正面說，即為什么要追尋延安精神。開頭一句“??！延安，我把你追尋”點(diǎn)了題目。接下去的三句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進(jìn)一步說明。追尋延安，就是追尋信念、溫暖、光明。3.朗讀指導(dǎo)：要注意“煌、翔”是后鼻音。朗讀時要釋放出情感，把追尋延安精神的急迫心情讀出來?！驹O(shè)計意圖】最后兩節(jié)從正反兩個方面進(jìn)行對比，更明確地突出延安精神的重要性，教學(xué)時可以適當(dāng)拓展、延伸。六、總結(jié)拓展1.學(xué)完本課，我們知道延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神等。2.聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)延安精神?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勓影簿竦闹匾?，既讓學(xué)生深入了解了什么是延安精神，也讓學(xué)生了解了我們在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)延安精神。板書設(shè)計24延安，我把你追尋教學(xué)反思1.多種形式讓學(xué)生感知并思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，應(yīng)該采取多種形式，突破難點(diǎn)?？梢燥栒褐楦校酶挥懈腥玖Φ恼Z言去描繪；可以通過課件的圖片展示，讓學(xué)生思考：為什么“告別了破舊的茅屋”，“卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?？為什么“丟掉了老牛破車”，“卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”？從而將學(xué)生的思維由單純的看圖引申到深層次的思考。2.由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本詩中有很多形式相同的句式，如“追尋你……”“像……”，學(xué)習(xí)這些句式時可以采用由扶到放的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組匯報，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。把解答第一個問題“追尋什么”作為“扶”的重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方通過圖片的形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對詩句的理解，同時學(xué)生對“延