《憶讀書》精品教案第一課時一、名言導入，激發(fā)興趣。1.本課是關于讀書的，那么關于讀書的名言你知道哪些？生1：書讀百遍，其義自見。生2：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。2.同學們說的都不錯，今天我們就來學習一位作家的課文，這篇課文是這位作家七十多歲的時候寫的，飽含著作者的智慧，這位作家就是——冰心。（冰心，這個名字出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。）3.課件出示作者簡介。冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。4.接下來就讓我們走進課文，走進“世紀老人”的《憶讀書》。二、識記字詞，理解詞義。1.請同學們快速默讀課文，把生字詞圈畫出來，并試著給課文分段落。2.指名學生認讀詞語。舅父津津有味英雄無限一知半解述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣真情實感質樸刊物預設：“津津有味”中的“津”是前鼻音“jīn”，“質樸”中的“樸”讀三聲“pǔ”。3.認讀會認字。舅宴斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某（1）學生讀生字，教師相機正音。預設：“斬”“煞”“呻”是翹舌音。（2）課本中標藍色的字是多音字，誰來說一說這幾個多音字的另外的讀音？指名學生回答。卷[juàn]①字畫；書本。如：長卷，畫卷，手卷。②量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷。③考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。④文件；檔案。如：案卷。[juǎn]①把東西彎轉成圓筒形：卷尺，卷簾子。②被風、流水等裹住并掀動：卷入。③彎轉成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。傳[chuán]①遞交；轉給。如：傳遞，傳送。②散布；宣揚。如：傳單，傳頌。③通過；流通。如：傳導，傳電。[zhuàn]①記述人物生平事跡的文字：傳記。②敘述人物故事的文學作品（多用作書名）：《水滸傳》?！驹O計意圖】通過字義記憶字的讀音。4.出示本課要求會寫的生字。舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸某（1）找同學說一說，寫這些字應該注意些什么。預設：“衰”不要漏寫中間的一橫，不要寫成“哀”。（2）生自由練習兩遍，師巡視指導?！驹O計意圖】五年級的學生識字習字水平已經很好了，所以習字應更加注意字的整體架構。5.理解詞語意思。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。索然無味：形容毫無趣味。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人意識十分不清晰或事物界限不清。（可以先出示詞語部分，讓學生聯系上下文試著理解，然后再出示詞語的意思。）三、速讀課文，整體感知。1.請同學們快速的默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的，表示時間的詞語有哪些。并把相應的詞語畫出來。預設：課文是按照時間順序敘述的，表示時間的詞語有：七歲時；那時；此后;十二三歲時等。2.作者多年讀書生涯的切身體會是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來。預設：“讀書好，多讀書，讀好書?！?.作者圍繞自己多年讀書生涯的切身體會，回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內容要點。先指名學生回答，然后教師進行總結。出示課件：1.讀書好。從書中得到快樂，懂得道理。2.多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。3.讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。四、課內小結?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，人生中通過經歷獲得的經驗是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得經驗，最好的方法便是讀書。第二課時一、談話導入。通過上節(jié)課的學習，我們對文章的內容有了大致的了解。接下來，我們就走進冰心的筆下，領悟她所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的內涵。二、默讀課文，理清思路。請同學們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時間點，分一下段。指名學生回答，課件出示答案。全文12個自然段，可以分為四個部分：第一部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和強烈的體會。第二部分（2～8）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（9～10）：寫自己讀書時的體驗，重點寫讀好書的好處。第四部分（11～12）：寫作者對兒童讀書的希望，概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。三、細讀賞析課文。1.過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。生齊讀課文第1自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達效果？生：短短一句話，讓我們感受到了作者那強烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會。2.默讀課文第2～9自然段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？生：讀書能激起讀者的情感，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)，能讓人獨立思考……1.書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。2.讀書能擴大知識面。例如：讀《三國演義》《水滸傳》，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭興亡盛衰”的歷史。3.讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中寫道：“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！保?）全文哪些句段是寫“多讀書”的？生：第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書的經歷。（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？預設：第9自然段寫作者讀書讀得多了，便會分辨好書與不好的書。同時，書看多了，我也會挑選、比較，比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》?！驹O計意圖】這篇文章被選作課文時有所改動，為了讓學生更好地學習，可以提出一些能直接從文中找到答案的問題，提高學生的積極性。四、語言賞析。通讀全文，找出體現了作者愛書的語句。（教師出示課件，學生品讀并交流理解）1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。2.我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。3.我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。生：課件第1句話通過表情和動作的描寫，表現了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。生：“我”是性情中人，第2句話的描寫突出了“我”讀書的投入。生：第3句話點明了讀書的好處。師小結：通過這幾句話，我們就能了解到冰心在讀書中得到的快樂，所以作者愛讀書，讀了一輩子書。五、聯系實際，深入理解。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！結合自己的讀書經歷，現在小組間討論一下你對這句話的理解和體會，然后在全班交流。生：這句話體現了冰心奶奶非常喜愛讀書，同時也說明了她這一生通過讀書積累下了很多的知識。從這句話中我體會到了冰心奶奶把她這一生的大部分時光都用在了讀書和寫作上，體現了她對讀書那孜孜不倦的精神。在以后的學習生活中，我也一定會多讀書，讀好書，讓書成為我生命中最重要的伙伴?！驹O計意圖】學生通過對這篇文章的學習，對于讀書已經有了新的理解，這個時候，用文中的這句話來激發(fā)學生表達的欲望，達到口語交際的目的，從而可以更好地表達自己的看法。六、教師小結。書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識，能教會我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴我們要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！希望大家都能做到：讀書好，多讀書，讀好書。板書設計26.憶讀書教學反思1.速讀、精讀相結合。新課標要求學生有較快地默讀的能力，為更好地應對大閱讀時代的來臨，特設立了速讀模塊。速讀時，一定要帶著問題來讀，問題不宜太難，這樣的閱讀才更有目的性。這篇文章語言通俗易懂，一些語句段落很好地體現出作者的良苦用心，需要教師多加引導，讓學生領悟其中的思想內