贈劉景文教學設計演講人：日期:目錄CONTENTS01教材分析02學情分析03教學目標04教學重難點05教學過程設計06教學評價01教材分析詩歌創(chuàng)作背景寫作時間與地點創(chuàng)作意圖時代背景歷史地位宋哲宗元豐五年（1082），蘇軾于密州任上創(chuàng)作此詩。此時期蘇軾正值仕途坎坷，屢遭貶謫，但仍樂觀豁達，熱愛生活。贈詩友人，抒發(fā)自己豁達樂觀的胸襟，并勉勵友人珍視當下，奮發(fā)向前?！顿泟⒕拔摹肥撬未膶W中的佳作，具有很高的藝術價值和歷史地位。蘇軾文學特色蘇軾文學風格多樣，兼具豪放與婉約之長，這首詩更是豪放派風格的代表作之一。文學風格詩中運用對比、象征等手法，使詩意更加深邃，情感更加飽滿。蘇軾善于通過景物描寫來營造意境，本詩描繪了初冬景象，表現(xiàn)出詩人樂觀豁達的心境。蘇軾詩歌語言質樸自然，不事雕琢，但富有哲理和韻味，令人回味無窮。表現(xiàn)手法意境營造詩歌語言《贈劉景文》被選入中學語文教材，是古詩單元的重要篇目之一。本單元以“人生哲理”為主題，通過學習這首詩歌，引導學生思考人生的意義和價值。引導學生理解詩歌的意象和意境，體會詩人的情感，并學會詩歌的鑒賞方法。理解詩歌中蘊含的哲理，把握詩人樂觀豁達的人生態(tài)度，并能將其融入到自己的生活中去。古詩單元定位教材編排單元主題教學重點教學難點02學情分析學生對古詩有一定的了解，但對作者劉景文的背景及作品風格了解較少。學生已經掌握了一些基本的古詩學習方法，如朗讀、背誦、注釋等，但對古詩的意境、修辭手法等方面理解不夠深入。學生能夠初步理解古詩中的字詞意思，但對整首詩的深層含義和作者的意圖把握不夠準確。學生認知水平學生對古詩的興趣不高，認為古詩難以理解，需要教師通過多樣化的教學方式和生動的案例來激發(fā)學生的學習興趣。古詩學習興趣學生對與古詩相關的歷史故事、人物傳記等有一定興趣，可以借此引導學生深入了解古詩背景和作者情感。學生對古詩的韻律和美感有所感受，但缺乏深入的理解和欣賞能力。已有知識儲備學生已經學過一些古詩，對古詩的基本形式和特點有一定的了解。01.學生已經掌握了一些古詩詞中常用的字詞和表達方式，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。02.學生對中國古代文化和歷史有一定的了解，但缺乏與古詩相關的背景知識和文學常識。03.03教學目標知識目標（詩意理解）學生能夠準確理解詩歌的字面意思，掌握詩歌中的基本意象和修辭手法。理解詩歌內容通過解讀詩歌，學生能夠領會詩歌所要表達的主題思想，如人生哲理、自然風光等。把握詩歌主題學生能夠品味詩歌的音韻美，理解詩歌的押韻、節(jié)奏等要素。感受詩歌韻味能力目標（意象分析）分析意象特點學生能夠識別詩歌中的主要意象，并分析其特點和象征意義。01歸納意象類別學生能夠將詩歌中的意象進行歸類，如自然意象、人物意象等，并理解其在詩歌中的作用。02拓展意象運用學生能夠模仿詩歌中的意象運用，進行創(chuàng)作或改寫，提高自己的文學表達能力。03情感目標（哲理感悟）陶冶性情品質學生能夠受到詩歌的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的情操和品質，如積極向上、堅韌不拔等。03通過詩歌學習，學生能夠引發(fā)對人生、社會等問題的思考，形成自己的見解和態(tài)度。02思考人生問題領悟詩歌哲理學生能夠深入理解詩歌中所蘊含的哲理，如人生哲理、自然法則等。0104教學重難點重點：秋景象征意義落葉是秋天的標志，象征著歲月的流逝和生命的凋零。落葉的象征秋天是豐收的季節(jié)，代表著收獲的喜悅和勞動的成果。秋天也常被視為肅殺的季節(jié)，象征著生命的消逝和離別的哀傷。秋景往往承載著詩人復雜矛盾的情感，既有喜悅也有哀傷。豐收的象征肅殺之氣的象征矛盾情感的載體對生命意義的思考詩中通過對秋景的描繪，引導讀者思考生命的短暫和存在的意義?？创松膽B(tài)度詩人通過秋景表達了對人生的積極態(tài)度，鼓勵讀者正視生命中的挫折和離別。啟發(fā)讀者的智慧詩中蘊含的人生哲理和智慧，需要讀者通過深入思考和感悟才能領悟。情感的共鳴與升華讀者需要將自己的情感與詩中的情感相結合，產生共鳴并得到精神上的升華。難點：人生啟示解讀通過音樂、圖片、視頻等多媒體手段，營造出濃郁的秋日氛圍，讓學生身臨其境地感受秋景的美麗和凄涼。讓學生扮演詩人或詩中的角色，通過朗誦、表演等形式深入體會詩中的情感和意境。將學生分成小組，針對詩中的某個主題或問題進行討論，引導學生積極思考和交流，加深對詩的理解和感悟。將詩中的道理和人生啟示與學生的實際生活相聯(lián)系，引導學生進行拓展延伸，讓學生從中汲取智慧和力量。突破方法：情境化教學創(chuàng)設秋日情境角色扮演法分組討論法拓展延伸法05教學過程設計導入：秋日意象聯(lián)想引入詩歌背景簡要介紹詩人蘇軾及其創(chuàng)作背景，為理解詩歌情感奠定基礎。03通過展示秋天的圖片或音頻，引導學生聯(lián)想秋天的意象，如菊花、落葉、秋霜等，激發(fā)學習興趣。02秋日意象聯(lián)想引導學生回顧秋天特點讓學生回顧秋天的自然景色、氣溫變化等，為進入詩歌情境做準備。01新授：分層誦讀解析先讓學生自由朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，初步理解詩歌大意。通過逐句解讀，分析詩歌中的意象、意境和情感，引導學生深入理解詩歌內涵。探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達效果，提高學生鑒賞能力。全班學生集體誦讀，加深對詩歌的理解和感悟。初讀感知精讀解析技巧探究集體誦讀鞏固：仿寫創(chuàng)作活動仿寫指導選取詩歌中的精彩語句或段落，引導學生進行仿寫練習，鞏固所學知識。01自主創(chuàng)作鼓勵學生發(fā)揮想象，以秋天為主題進行自主創(chuàng)作，可以寫詩歌、散文等。02作品分享讓學生展示自己的作品，互相欣賞和評價，提高寫作能力。03總結反思引導學生總結本次學習的收獲和不足，為今后的學習打下基礎。0406教學評價課堂互動反饋通過提問和回答的方式，檢查學生對詩歌內容的理解和文學鑒賞能力。提問與回答組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人觀點和見解，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。小組討論設計一些與詩歌相關的選擇題、填空題等，檢驗學生對詩歌細節(jié)的掌握情況。課堂小測驗課后作業(yè)批改個性化指導根據(jù)每個學生的作業(yè)情況，給出個性化的指導和建議，幫助學生更好地掌握詩歌。03針對作業(yè)中反映出的學生普遍存在的問題，進行集中講解和分析。02作業(yè)中反映的問題作業(yè)完成情況檢查學生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質量、數(shù)量等。01詩歌理解測