學校高三升高二的準備工作內容一、教師配置1.

優(yōu)秀教師分配比例將高三、高二、高一的優(yōu)秀教師分配比例合理設定為5：3：2，避免出現(xiàn)將優(yōu)秀教師過度集中在高三或三個年級平均分配的現(xiàn)象。在高二和高一年級，除了要安排好班主任之外，還要挑選出學科帶頭人，以便引領和推動年級學科教學的發(fā)展。例如，為每個學科在高二年級選出一名具有豐富教學經驗、教學成果突出的教師作為學科帶頭人，讓他們負責組織學科教研活動、制定學科教學計劃等，以此帶動整個年級該學科的教學質量提升。2.

班級師資配置保持均衡確保平行班級之間的師資配置達到平衡狀態(tài)，使每個班級的學生都能享受到優(yōu)質的教育資源。學校可以根據(jù)教師的教學水平、教學經驗、教學風格等因素進行綜合調配，避免出現(xiàn)有的班級師資力量過強，而有的班級師資力量薄弱的情況。比如，對于新分配的年輕教師和經驗豐富的老教師進行合理搭配，讓老教師發(fā)揮傳幫帶的作用，同時也能讓年輕教師為班級帶來新的活力和教學方法。二、新高三與原高三做好對接1.

備考經驗對接組織原高三教師與新高三教師進行備考經驗交流會議。原高三教師可以分享在過去備考過程中積累的寶貴經驗，包括教學方法、重點知識板塊的復習策略、學生心理輔導技巧、模擬考試的組織與分析等方面。例如，分享如何針對不同層次的學生制定個性化的備考計劃，如何在有限的時間內提高學生的答題效率和準確率等。新高三教師可以認真記錄并學習這些經驗，以便在新的備考工作中少走彎路，提高備考的針對性和有效性。2.

備考資料對接將原高三使用的備考資料進行整理和交接。這些資料可能包括歷年高考真題、各地模擬試卷、專題復習資料、錯題集、知識點總結手冊等。新高三教師可以對這些資料進行篩選和整合，結合學校教學實際和當前高考形勢，補充新的、更符合學生需求的備考資料。同時，建立備考資料共享平臺，方便教師之間及時交流和共享最新的備考資源，提高備考資料的利用效率。三、更換辦公和學習場所1.

有高三獨立場所的如果學校具備高三獨立場所，那么要提前對辦公和學習場所進行檢修和維護，確保教室的桌椅、黑板、多媒體設備等教學設施完好無損，能夠正常使用。同時，要對辦公場所進行清潔和整理，為教師提供一個舒適、整潔的工作環(huán)境。此外，還可以在教室和辦公室周圍設置一些激勵標語、高考倒計時牌等，營造濃厚的高三備考氛圍。2.

沒有高三獨立場所的，要創(chuàng)新高三的便利性當學校沒有高三獨立場所時，要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，為高三學生提供便利。例如，安排宿舍和教師在低樓層，這樣可以減少學生上下樓的時間和體力消耗，提高學習效率。同時，還可以考慮在教學樓附近設置專門的高三學生休息區(qū)，配備桌椅和飲水設備等，方便學生課間休息和交流。另外，學?？梢愿鶕?jù)實際情況，優(yōu)化教學樓的布局，為高三學生提供相對集中的教學區(qū)域，減少與其他年級學生的干擾，提高教學秩序和學習氛圍。四、動員發(fā)動1.

召開全體教師和學生動員會學校要組織召開高三全體教師和學生參加的動員大會。在教師動員會上，校長和年級負責人要強調高三工作的重要性，明確教師的教學目標和責任，激勵教師以飽滿的熱情和高度的責任感投入到高三教學工作中。在學生動員大會上，要向學生傳達高考的重要意義，分析當前的高考形勢和競爭態(tài)勢，鼓勵學生樹立信心，明確奮斗目標，激發(fā)學生的備考積極性和主動性。2.

提高高三意識通過多種方式提高教師和學生的高三意識。學?？梢栽谛@內設置高三主題宣傳欄，展示高考相關信息、優(yōu)秀學子的備考經驗和高考成果等，讓學生時刻感受到高三的氛圍。教師可以在課堂上結合教學內容，適時強調知識與高考的關聯(lián)，引導學生關注高考動態(tài)，增強學生的高考意識。同時，學校還可以組織高三學生參加高考勵志講座、觀看高考專題紀錄片等活動，讓學生更加深入地了解高考，增強他們對高三學習的重視程度。3.

搞好班級高三氛圍各班級要積極營造良好的高三氛圍。班主任可以組織學生布置教室環(huán)境，張貼高考勵志標語、懸掛高考倒計時牌、展示優(yōu)秀學生的高考志愿規(guī)劃等。在班級文化建設方面，要突出高三特色，例如制定班級高考奮斗目標、開展小組競賽活動、設置“高考明星榜”等，激發(fā)學生的集體榮譽感和競爭意識。此外，還可以組織學生定期撰寫高考心得和學習計劃，通過班級