二年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）（下）教案設(shè)計(jì):

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)課型備課人

課

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

言中的比喻。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的水平。

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

言中的比喻。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的水平。

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)言中的比喻。

2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo)言中的比喻。

2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)言中的比喻。

2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

課堂學(xué)習(xí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式

把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6教師提示表達(dá)的順序能夠靈濟(jì)廠如：“銀杏葉像扇子。”也能夠說(shuō)成“扇子像

銀杏葉?！?/p>

7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

（1）東黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪榕春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，

4我會(huì)說(shuō)。

（1）出示—的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒

孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“____的天空____的陽(yáng)光—的田野____的小溪____的

枝條，5

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

三展不臺(tái)

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫等形式均可）

自我檢測(cè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的水平。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的水平。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的水平。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一口語(yǔ)交際

1自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,

要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的

活動(dòng)等方面去觀察。）

5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花?

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

文本主線

（板書）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）（下）教案設(shè)計(jì):

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、泉水學(xué)習(xí)課型備課人

課

理解八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)有您情的朗毒覆文。背誦自日詈歡的那一部分。

n以八個(gè)牛字學(xué)仝力個(gè)，字

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有意情的朗讀銀文。'背誦自己詈歡的那一部分。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

___愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地；流到果園，穿

過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板T并齊讀

課題。

二、新課教學(xué)

（一5、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“針，不是“wb”；脆的音是“cui"，不是"chui”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然

水塔?！?/p>

（2）薪（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大

鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能

結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆

的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可

自己引導(dǎo)

2、說(shuō)到統(tǒng)一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句?！皝?lái)吧，來(lái)吧”等

類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

聾式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一

資通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)

愛默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私?/p>

姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

自我檢測(cè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平卅］

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際

出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞「瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做

精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉______________土______________

幺照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子(）山谷

（）歌聲(）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小

2眼書為好

注：用簡(jiǎn)筆幣

5、泉水

文本主線

山腰姐姐

（板書）平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

通過(guò)本干課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容6、雷鋒叔叔，你在那里學(xué)習(xí)課型備課人

課

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

有感情的朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。

當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>

2、司學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（一）整體感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、

棘、藕、瑩、覓、需

3、分小結(jié)讀課文

4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)

注意：鏈ii;急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

自我檢測(cè)

1、讀讀記記

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫曖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里?

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

有感情的朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

有感情的朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)2

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴

灑下泥濘

二、新課教與吉

（一）背誦居A文

背誦二、四d、結(jié)

背誦一、三力、結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩(shī)

方式：自由下式小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)芻三字

1、認(rèn)讀:生字

2、小組.學(xué)習(xí)生字

注意，冒：」二面是日而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而木是酉

3、全班北報(bào)

注：教師點(diǎn)書攵、引導(dǎo)即可

4、指導(dǎo)?書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，

教師可i上學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練二3

1、組記

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

文本主線

（板書）

通過(guò)本芋課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容7我不是最弱小的學(xué)習(xí)課型備課人

課

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣

課堂學(xué)習(xí)

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么

嗎？一起來(lái)看這個(gè)故氧

板書課題：我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

2再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。

3在課文中還臧著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？

（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）

你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

4在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要

少寫一占。

（2）如核子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略

向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出

這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫

指導(dǎo)

（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）

5請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。

2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？

3提出自己還有什么問(wèn)題不明白。

自我檢測(cè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀體悟，積累運(yùn)用

正確、流利、有感情地朗讀曲L文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱、者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)，貫。

有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí).

學(xué)習(xí)難點(diǎn)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？

二、體會(huì)課文，弓導(dǎo)積累。

那些"蒼？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

1這個(gè)故事中有1

這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西,是什么？（雨衣）

2雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你

覺得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還夕:口道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫

其它天氣的詞句。

3下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這，件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫

傳雨衣的句字,讀一讀。

版書：血媽---托利亞----薩莎

4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，

還傳遞著什么？

5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4-7自然段），你和同桌分角色，相

互交換讀一讀。

指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？I日機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

（第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣力司“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。

在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的力依法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后

升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信f1己是最弱小的心理。）

6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，i￡傳遞著葉么？

7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和

鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而為為小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗

而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那果員純真的童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

1本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)

誰(shuí)讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的艮月讀）

詞語(yǔ)積累。

森林景色露珠清新盛開

應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬旁撲鼻

2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字TB寫指導(dǎo)。

3試寫問(wèn)句和感嘆句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

講講勇敢者的故事。

文本主線7我不是最弱小的

雨衣

（板書）媽媽---托利亞--------薩莎----薔薇

關(guān)愛

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

課后反思

的努力方向是什么？

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容8卡羅爾和她的小貓學(xué)習(xí)課型備課人

課

］會(huì)認(rèn)15個(gè)生字

2厚習(xí)默讀課文，彳本會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生

學(xué)習(xí)目標(biāo)活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生

學(xué)習(xí)難點(diǎn)活情趣。

感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

識(shí)記生字，初步感知課文.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記生字，初步感知課文.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)

一導(dǎo)語(yǔ)?

小朋友，東家養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家的小動(dòng)物?是呀，這些活潑可愛的小

動(dòng)物給我們帶來(lái)了許許多多的快樂(lè).你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾

的小女孩也一直想有一只小貓，她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)第八課VV卡羅爾和她的小貓>>（板書課題）讀課題

—識(shí)記生字.

1「根軸拼音自.讀課文，勾畫出生字詞.

2.再讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

3.小組交流識(shí)字方法.

4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1）字音：“要、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2）猜謎識(shí)字：不上不下一一卡。兔子差點(diǎn)不見了一一免（無(wú)尾兔）

3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免?；睿ㄟm）.

4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一哺、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚；尸十世二

屜

5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三.積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字

1.字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余；

卡車卡片卡尺；免費(fèi)避免難免

（2）開火車。

（3）讀讀說(shuō)說(shuō)。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)

抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

四.再讀課文。

五作業(yè)?

思:署：1、?卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

自我檢測(cè)

1.字詞練習(xí)

（）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余;

條車親并卡總勿費(fèi)避免難免

（2）開火車。

（3）讀讀說(shuō)說(shuō)。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的

生活情趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)默讀感悟課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)默讀感悟課文。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀的要求與力法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2學(xué)生自主默讀課文

3：學(xué)生自由篌族初步薪讀課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，”廣告的作用真大！”

“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓?/p>

可愛的小貓！”教師病學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題

弓到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)

題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，

體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。

（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語(yǔ)。

（2）小組交流聲論。

（3）匯報(bào)交流情況。

(4)體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)

抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，口后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。

他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不愿給送掉，

我想和你在一起。”

4）兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給

我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如

果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！

6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，W羅爾和

人們之間的關(guān)愛和友善。

三濠后賣假.

廠向讀童話《內(nèi)?爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞

文本主線

（板書）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)課型備課人

課

學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

課堂學(xué)習(xí)

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由向答

3：教師總結(jié)：一旻三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合

體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一

組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。

2、積累六個(gè)四字詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付"八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦

法

3）°這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀一一指名讀

4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀----指名讀----齊讀

2,感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（），

枝葉（）、空氣（）。

三“讀讀背背”

n自讀四句諺語(yǔ)，思考：這四句話告訴了我們?nèi)~么？

2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文

教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且

能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、鞏固“部首直字法”和“音序套字法”

教學(xué)過(guò)程：

1/活動(dòng)箭的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷

鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活

動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“查字典擂臺(tái)”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰(shuí)查

得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來(lái)，師生共同評(píng)議，對(duì)

優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

自我檢測(cè)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議

學(xué)習(xí)重點(diǎn)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議

學(xué)習(xí)難點(diǎn)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

1想一想0

生營(yíng)中植爹時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地

方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你

的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說(shuō)一說(shuō)。

那你為什Z要幫助這些人，你打算怎樣幫助池們，在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，

然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的

看法，聽聽同伴的意見。

4演一演

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

通過(guò)本干課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

課后反思

的努力方向是什么？

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容9、日月潭學(xué)習(xí)課型備課人

課

1、會(huì)認(rèn)''環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、有感（情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、能掌:握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì):祖國(guó)山河的壯美，有熱愛祖國(guó)的情感。

1、會(huì)認(rèn)"環(huán)、繞''等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展''等12個(gè)字，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛祖國(guó)的情感。

有熱愛祖國(guó)，為自己是?名中國(guó)人而自豪的情感。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

會(huì)認(rèn)"環(huán)、繞''等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展''等12個(gè)字,

學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都

北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛！小朋友們，你們?cè)敢?/p>

和老師再接來(lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2.小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老帥要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老帥手上有

些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清

嘶、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，

4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說(shuō)）

清雨:清福

朦朧：不清楚（說(shuō)出反義詞；清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地萬(wàn)，多比喻景物優(yōu)美的地萬(wàn)。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢？）

6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋?/p>

一起來(lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？

6、齊讀課文，

7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴

我們，它名字的由來(lái)？

7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感

有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感，能掌握課文出現(xiàn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。能掌握課文出現(xiàn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課堂我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來(lái)的？

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

工'課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？

（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況倜整）

2、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的口月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c你們覺得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)？（輕聲，舒緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說(shuō)說(shuō)自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來(lái)ieai畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

7、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

文本主線

（板書）

通過(guò)木芋課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

新授

10、《葡萄溝》教學(xué)設(shè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)學(xué)習(xí)課型備課人

課

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略匍萄溝的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝

的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2【正確、流利、'有感情地由讀藻文，領(lǐng)欣葡斯溝的氤土人情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡的溝的風(fēng)土人情。

2、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝

學(xué)習(xí)難點(diǎn)的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情％

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人

學(xué)習(xí)目標(biāo)情

學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

課堂學(xué)習(xí)

一、播放音樂(lè)熏雜氣紙，談話導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡

萄溝）

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

（hdo）好地方（gdn）干活（fon）分開（ding）釘子

（hao）好客（gdn）隔萄干（，即）永芬（ding）釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自

由朗讀吧！

2、學(xué)生自讀課文感悟：

（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（2）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（2）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、

，，沙果，，）

（3）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中

間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

（4）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝

雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（5）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人

們最喜愛的葡萄成熟了。

（6）學(xué)生互讀互評(píng)。

（7）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)

好地方。（學(xué)生說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?/p>

（1）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并W論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句令議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有

感情地讀讀句子。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：

葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，

并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出的萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡

萄溝是個(gè)好地方。

（2）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡

萄,讓你吃個(gè)夠?！?/p>

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好

客）

c認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（3）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面

對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是

什么？

第二課時(shí)

正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝

學(xué)習(xí)目標(biāo)的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

能讀，懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)做:萄溝的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)向往彳科對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)方法相互交流

課堂學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)第三段

（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫

老鄉(xiāng)想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。

（3）認(rèn)記“碉堡”。

a學(xué)生自主認(rèn)記。

b教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。

（4）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程.

（5）另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸

發(fā)水分；d制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。

（6）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文O

;二口今天莪們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同

學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）

3、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的—也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的

特產(chǎn)嗎？“

（小組交流課堂個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí)。

（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）

（2）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說(shuō)后寫）

3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭一摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)一一吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)一一坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

（1）多一句。（夠）

（2）弟弟站在木頭邊。（梯）

2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語(yǔ)，鞏固寫字。

10、葡萄溝

文本主線

葡萄五光十色

葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方

（板書）人熱情好客

通過(guò)本g課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

的努力方向是什么？

課后反思

新授

學(xué)習(xí)內(nèi)容11難忘的潑水節(jié)學(xué)習(xí)課型備課人

課

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字不1由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,

2.通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.通過(guò)看圖學(xué)文，了解1周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4.理解“四面八方”、倏:容滿面''的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

5.有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。

1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，小組相互學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物

的心情，了解課文的內(nèi)容。

（1）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)（2）通過(guò)看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

課堂學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)風(fēng)凰花開的時(shí)候，到了

那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)口。）

（