二年級(jí)語文園地一教案15篇

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)字、寫字;積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)

踐活動(dòng)。

②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

②識(shí)字卡片。

③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、

景區(qū)風(fēng)景圖片。

④競賽評(píng)比用的小紅花。

⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

a.激趣：今天我請了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢?

課件出示：郊枝籠球帆梨

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他

們是怎么教的呢?請你讀完

書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃L六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“外”

等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，

當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說："我是'郊’字的媽媽，我

的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，

我找朋友一一‘立交橋'去了J

②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的

字。

a.激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪?/p>

家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

b.課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植

橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

C.學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)

漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

a.談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各

“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通工不過，秋游出發(fā)

前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比

比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

b.學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論

并提示要點(diǎn)。

C.采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、

行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

④總結(jié)。

a.總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活

動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)

方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的

小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

b.頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

①談話激趣。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅

的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，

層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷

豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋

天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同

學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動(dòng)。

②商量計(jì)劃。

a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳

細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校

集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上

的野花……

b.推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)

疑。

b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處（教師作為

學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

d.分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

e.各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個(gè)人填寫人

展示臺(tái)

①總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找

了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶

給我們許多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”

的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出

一間秋天的教室。

④開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用

1課時(shí)。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭

配特點(diǎn)。

2、會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己

的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

3、通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書

法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確搭配詞語。

課前準(zhǔn)備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2、與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”

的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得

多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、利用熟字加偏旁的'識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2、同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面

的不同。

3、電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4、電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組

兩個(gè)字的不同。

（二）讀讀背背

1、學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2、教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

3、師生對讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4、指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會(huì)說

1、自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

2、除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在

小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

3、展示各組的交流結(jié)果。

4、你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找,

讀一讀。

第二課時(shí)

一、口語交際

1、用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口

語交際。

2、教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天

氣以及人們活動(dòng)的變化。

3、學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)

學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察

到的說出來。

4、小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生

大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5、寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話

加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

二、展示臺(tái)

1、展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2、展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一

讀。

3、展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4、展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市

花在春天里競相開放的美好景象。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇3）

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語

文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、識(shí)字卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、

景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競賽評(píng)比用的小紅花。

5、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

一、口語交際

1、談話激趣：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅

的衣裳，蒼翠的.松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),

層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷

豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋

天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同

學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動(dòng)。

2、商量計(jì)劃：

⑴分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳

細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校

集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上

的野花……

⑵推舉小組發(fā)言代表。

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

3、討論決定：

⑴各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)

疑。

⑵各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長處與短處（教師作為

學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

⑶全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

⑷分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

⑸各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個(gè)人填寫）。

二、展示臺(tái)

1、總結(jié)式導(dǎo)入：

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找

了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶

給我們許多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”

的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

2、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

3、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置

出一間秋天的教室。

4、開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語交際”用

1課時(shí)。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇4）

1、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法：

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

4、熟讀背誦。

1、歸納識(shí)字方法。

2、讀拼音寫漢字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。

2、全班交流：

歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生

字。

4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

（可用詞語：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、

錢包。）

二、日積月累

1、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

2、小老師教讀，更正字音。

3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

4、“開火車”讀詞語。

三、我會(huì)寫

1、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可范寫一句。

4、生獨(dú)立書寫：

注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

5、全班交流，同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀，相互正音。

3、抽生讀——小組讀——比賽讀。

4、背誦短文：

自由背誦——指名背誦——小組背誦——集體背誦。

第二課時(shí)

1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

注意語言表達(dá)流利、通順、完整。

一、口語交際

1、“歌唱春天”：

激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

2、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的‘觀察所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介

紹一全班展示。

3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到

的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

二、展示臺(tái)

1、展示內(nèi)容不限；

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

2、展示方式不限:

同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

3、比賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇5）

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話，通過了解南極企

鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通

過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢

的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與

大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、重點(diǎn)是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個(gè)詞語，可以聯(lián)系

生活認(rèn)讀詞語，利用多種形式進(jìn)行鞏固。

2、字詞句運(yùn)用

（1）體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

重點(diǎn)是理解動(dòng)詞的意思，可以通過演一演的游戲法進(jìn)行

理解，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

（2）讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活

進(jìn)行表達(dá)，對于說句子比較困難的學(xué)生，可以結(jié)合情境提示,

練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建

立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

3、書寫提示

重點(diǎn)是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)

學(xué)生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察，發(fā)

現(xiàn)占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進(jìn)行練習(xí)書寫。

4、日積月累

重點(diǎn)是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正

確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思，最后熟讀成誦,

背誦積累。

5、我愛閱讀

重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的

氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)，感受

閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀，再提出問題和

大家交流探討，最后明白科學(xué)常識(shí)。

6、快樂讀書吧（機(jī)動(dòng)）

重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)

容，并認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰?/p>

主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小

組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。

7、綜合學(xué)習(xí)板塊

和家長一起設(shè)計(jì)一次戶外活動(dòng)，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備

戶外物品，并和同學(xué)相互分享交流。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語

1、爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們

準(zhǔn)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！

2、（課件：出示書中詞語）

（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字

音。）

3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識(shí)嗎？知道它們有什么用

嗎？

（帶讀自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶

外活動(dòng)的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)

么？

（課件：出示詞語及小結(jié)）

（預(yù)設(shè)：第一行4個(gè)詞語是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝；第

二行4個(gè)詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。）

5、小明聽到你們這個(gè)新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你

們一起參加戶外活動(dòng)，但是有個(gè)小要求，就是一定要把這些

詞語讀準(zhǔn)確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧！

（自己練讀詞語）

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況

（比比誰讀的又快又準(zhǔn)）

7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確，小明特別愿意和你們一

起去戶外觀察大自然。那請你們想想，還能準(zhǔn)備哪些裝備

呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

（預(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣.....

預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽鏡、繩子.....）

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，

相信有了你們的加入，這次戶外活動(dòng)一定會(huì)更開心！

通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與

戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語。

演一演，理解動(dòng)詞

1、（課件：出示書中詞語）

（自讀、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）

2、還記得“迎上去、追上去”這兩個(gè)詞語是我們在哪

課學(xué)習(xí)的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！

（1）（課件：出示句子及圖片）

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉

魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會(huì)“迎”的意思，再和同桌

相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“迎”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，

其他同學(xué)來評(píng)一評(píng)，把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

（2）（課件：出示句子及圖片）

他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上

去，叫著：“媽媽，媽媽！"

（邊看圖邊讀讀這句話、體會(huì)“追”的意思，再和同桌

相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“追”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，

把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

3、現(xiàn)在還有4個(gè)詞語，我們來玩一個(gè)游戲“你演我猜”,

看看誰演的最像，猜的最準(zhǔn)確。

（1）請一名學(xué)生面向大家站在教室前，老師站在教室

后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，

其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。

（2）教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為:

“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動(dòng)，“搖”

是左右晃動(dòng)。

小結(jié)：詞語中一個(gè)動(dòng)詞不一樣，詞語的意思就會(huì)發(fā)生變

化，這些動(dòng)詞運(yùn)用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做

動(dòng)作再記一記吧！

用句式說句子

1、（1）（課件：出示書中句子）

我的脾（pi）氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻

很暴躁。

（自己讀一讀句子，把句子讀準(zhǔn)確通順。）

（2）通過“有時(shí)候有時(shí)候”這樣的句式

我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個(gè)句式，聯(lián)系

自己的生活說一句話。

（課件：出示說話提示）

①有時(shí)候，有時(shí)候

②有時(shí)候，有時(shí)候0

（按照要求練習(xí)說話，師生相互評(píng)價(jià)，是否運(yùn)用句式表

達(dá)清楚。）

2、

（1）（課件：出示書中句子）

平常我在池子里唾覺，在小溪里散步，在江河里奔跑,

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句

式說一句話嗎？

在，在，在，在。

通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的

準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀

中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展

表達(dá)能力。

觀察漢字，體會(huì)漢字書寫規(guī)律

1、（課件：出示田字格中的生字）

（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）

2、請你再仔細(xì)觀察觀察這4個(gè)生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有

哪些異同嗎？

（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點(diǎn)：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄點(diǎn)

（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)）

3、你們觀察得真仔細(xì)，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請

你再認(rèn)真看看這四個(gè)生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆

畫？

（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高,

第一筆橫微微穿過豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上

揚(yáng)，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯(cuò)位寫，撇要舒

展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）

4、教師板書范寫，學(xué)生描、寫，提示：寫字時(shí)要保持

正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

5、展示評(píng)價(jià)，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確、端正、

整潔書寫。

通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會(huì)寫2

個(gè)左寬右窄和2個(gè)左窄右寬的,字，并能做到寫字時(shí)要俁持

正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確。

結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

1、（課件：出示古詩）

（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相

互請教，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標(biāo)記。）

2、教師范讀古詩。

（重點(diǎn)聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字

音準(zhǔn)確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評(píng)價(jià)。）

3、（課件：出示古詩及插圖）

（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互

交流。全班分享，相互解答。）

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學(xué)生背誦逐句出

示古詩。）

教師描述畫面，學(xué)生逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就

知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。

（結(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）

運(yùn)用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致

了解古詩意思，背誦積累。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩,

展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，積累背

誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事一一《企鵝寄

冰》，我們快來讀讀吧！

（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運(yùn)

用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)。）

2、師范讀故事。

（重點(diǎn)聽自己讀不準(zhǔn)的生字，聽完后自己再練讀幾遍，

做到字音準(zhǔn)確，句子通順。）

3、請你自己再讀讀這個(gè)故事，邊讀邊想：你都知道了

什么？還有哪些問題？

（預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王

寄冰。

預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極

的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的

卻是水？而退回來又變成了冰？）

4、學(xué)生自由討論，相互交流解答，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

隨著學(xué)生交流，教師及時(shí)板書。

小結(jié)

多有趣小故事呀，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了兩位生活在不同地

方的小動(dòng)物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常

識(shí)呢！

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南

極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有

自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇6）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌

握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識(shí)字；

5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

重點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌

握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語。

難點(diǎn)

開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會(huì)認(rèn)：

1、出示板書（學(xué)生自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展示臺(tái)；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋

友。

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去?請教他吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

積累詞語，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀。

1、過渡引入。

2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會(huì)寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼

讀）

3、教師范寫“春二

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文：寫的是什么？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

第三課時(shí)（口語交際：春天在哪里）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情

趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)?/p>

語言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語

交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1、出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小

朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你

們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)

的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里

話呢?”）

2、唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌

方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等：唱歌內(nèi)容要豐富，

如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3、背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、

文章。

（3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說

說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的.

季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說

一說。說的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、

萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

說話示例：

A、春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

B、春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)

民伯伯在田野里播種希望……

C、我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡

春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法并用，展示春天。

1、出示課件一一春姑娘：春天的一切都是美好的，在

這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪

些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

2、說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡

的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A、春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。

這里有，這里有，還有那

o（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B、藍(lán)天里，有,樹林里，有，小

鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞

說出來。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）

3、展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西

展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的

是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

(2)選派代表在全班展示。

(3)評(píng)一評(píng)，看誰展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

1、出示課件——春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們

十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我

準(zhǔn)備了心愛的禮物——精美的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿

出來吧！

2、自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說

一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問

題，要詳細(xì)解答。

3、全班展示。

4、評(píng)出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

1、出示課件一一春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們

既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖

片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2、老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！

同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的

歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把

春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4、播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動(dòng)。

1、與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼

在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2、搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，

以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇7）

1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語

文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、識(shí)字卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、

景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競賽評(píng)比用的小紅花。

5、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

⑴激趣：今天我請了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰

呢？

課件出示：

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他

們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的'發(fā)現(xiàn)告訴小組的

伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

⑵課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

⑶識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃二六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“史”

等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，

當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說："我是'郊'字的媽媽，我

的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交'字娃娃，

我找朋友——'立交橋'去了?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁

的字：

⑴激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪?/p>

家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

⑵課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植

橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察

⑶學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)

漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

二、口語交際

1、談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，

各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出

發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再

比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。

2、學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與

討論并提示要點(diǎn)。

3、采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、

住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)：

(D總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活

動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)

方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的

小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

⑵頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

二年級(jí)語文園地一教案(精選篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)：

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

教學(xué)過程：

(-)游戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己

的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（-）游戲入手，教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼

對了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）

3、請?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！

最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼

鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講

自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說

說自己在游戲中的'心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂

趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)

是你不熟悉的？

你平時(shí)還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍

三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介

紹給大家。

（2）學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成

員補(bǔ)充。

2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什

么？

（四）總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)

點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己

不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動(dòng)。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇9）

1、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，促進(jìn)

對語言的積累，提高口語交際能力。

2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。

發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語言。

有主動(dòng)說話的興趣，語言表達(dá)規(guī)范。

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

1、自主、合作、探究。

2、在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。

2、談話激發(fā)秋游興趣：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。意見相同或相近?同

學(xué)組成一組，選出小組長，討論秋游計(jì)劃。包括：到哪兒去,

干什么，做哪些準(zhǔn)備？

二、自由交談

三、合作交流

四、匯報(bào)交流

班長主持：

1、小組交流。

2、討論推薦優(yōu)秀的路線。

五、討論

1、分組討論。

2、全班交流。

（組長匯報(bào)0）

3、確定計(jì)劃。

（取長補(bǔ)短0）

4、拓展。

（練習(xí)寫話°）

六、作業(yè)

秋游

討論計(jì)劃

提出建議

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇10）

［教學(xué)目標(biāo)］

L借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有

在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不

同部分的伸展。

3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍

芽兒的成長過程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的

字。

2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得

古原草送別》（節(jié)選）。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、我是小導(dǎo)游

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大?。ǔ鍪緦?dǎo)覽圖）

老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

1,同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語，

互相評(píng)價(jià)校音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，

先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,

滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹觯?/p>

從露天劇場出來，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃

午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，

以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就

會(huì)更方便了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片

中事物的特點(diǎn)填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的、話

嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、組長的柳條。/暖暖的陽

光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師

的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀

的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同

學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫

特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫

得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我

們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊

的事物，增加自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)

了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就

來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語

言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊

的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠

神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖

的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮二

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又

生”。讀到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野

火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰?。淮禾煲坏?，小草又恢

復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀？

（體會(huì)到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野

火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒

不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)

野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。）

二、我愛閱讀

1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的

字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽

兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮

了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在

第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形

式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩人的情感。在實(shí)

施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程

中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢

于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意

識(shí)。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇11）

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的'

熱愛之情。

4~5課時(shí)。

一、口語交際及習(xí)作

1、口語交際：

⑴生自由讀要求，思考；

本次交際的內(nèi)容是什么？

（交流各自了解的自然奇觀。）

⑵生自由分組交流，師提示：

要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出

奇觀是怎么形成的。

⑶生推薦生一名參加全班交際。

⑷全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

⑸全班評(píng)議。

2、習(xí)作：

(1)生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的

一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)交流。

⑷生擬定草稿。

⑸師初評(píng)：

①語句通順。

②沒有錯(cuò)別字。

③有條理，有順序。

④有重點(diǎn)、清楚地介紹。

⑹生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

2、生反饋°

(讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。)

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦

中出現(xiàn)畫面。

4、總結(jié)。

三、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺(tái)表演。

4、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

2、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

正文：語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前

一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后

一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨

一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我

會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”

中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、什、偏旁的字，從中加

以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你

能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減

的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹

舌音“支”,后鼻韻“龍

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀?/p>

旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能

嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背

背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助

學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒

歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

教學(xué)過程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀

詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語

的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展

示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅

彤彤）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去

哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生

做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的

熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人

交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的'有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談

話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，

帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有

多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線

資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的

秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商

量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提

出自己的建議。

二年級(jí)語文園地一教案（精選篇13）

教材簡析：

“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么

規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之

處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)

容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語理

解字義?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)?！拔視?huì)

說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭

配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言?！翱谡Z交際”安排了以《春

天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去感知

春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象

的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

“展示臺(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成

果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個(gè)欄

目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文

素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用

“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

表達(dá)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方

法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)

交流春天里的新發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然

的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有

關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)

熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)

現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音

樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做

一做。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、尋找“燕子”和“剪刀”的'相似之處。

課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。

讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕

子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序

號(hào)寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起

來。

4、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想

想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑

娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同

學(xué)聽。

（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意

見。

5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什

么，請?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎

的小河像飄帶……）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何

認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽二草帽、衣帽、帽

子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按一按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁,

一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一

個(gè)組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指

點(diǎn)。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別

讀、齊讀、分組讀等等。)

4、用自己最喜歡的方式背詩句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

()的天空()的陽光()的田野

()的小溪()的枝條

2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流。

二年級(jí)語文園地一教案(精選篇14)

1、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的

識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在

外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

4、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并

善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。

口語交際。

第一課時(shí)

K設(shè)計(jì)理念

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“口積月累”兩局部內(nèi)容,

知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同

學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,

引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

K教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺

得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮二

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。

讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕

子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又

對又快。

⑵指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起

來。

(3)同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模

型。

三、“過字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，

你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋北

1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)

識(shí)這個(gè)字的。

3、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

4、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完

成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的

組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要

練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

1、課件出示一幅美麗的、春景圖以和填空練習(xí)題。

2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前

后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對聯(lián)

（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、“賞對聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請大

家欣賞對聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自身知道的對聯(lián)知識(shí)。

3、教師小結(jié)對聯(lián)知識(shí)。

4、做“找朋友”游戲：

請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，

看找對了沒有？

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ?/p>

集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

第二課時(shí)

K設(shè)計(jì)理念

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)