【大單元-任務(wù)式】第八單元第1課時單元導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文四下

第八單元

課題：單元導讀課——明確任務(wù)設(shè)計人：

單元內(nèi)容分析：統(tǒng)編小學語文教科書四年級下冊第八單元以“奇妙的童話，點亮繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。"為導語奠定了單元學習奇妙、有趣的基調(diào)。童話是對美好的期待，是對信念的加持。圍繞“中外童話”主題，四年級下冊第八單元教材編排了精讀課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》，略讀課文《海的女兒》以及《習作：故事新編》和《語文園地》五個內(nèi)容。單元內(nèi)容形成一個有機的整體，旨在引導學生多角度感受童話故事的神奇有趣，生發(fā)熱愛童話故事的情感，提升審美能力。

單元目標：1.了解人文主題，語文要素。2.感受童話的神奇，體會人物形象的真善美。“按自己的想法新編故事。"3.啟動大任務(wù)，進行任務(wù)分析，小組分工。

單元主題：中外經(jīng)典童話

單元內(nèi)容：內(nèi)容教學要點教學建議26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）介紹了王葆和寶葫蘆的故事。重點是了解寶葫蘆的故事，學會創(chuàng)編故事。1.默讀課文，說說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。2選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。27巨人的花園本文介紹了巨人花園的美麗景色，介紹了花園的多次變化。重點理解巨人花園變化的原因。朗讀課文，找出巨人花園景色美麗的句子，了解巨人花園變化的原因。2.畫出描寫小男孩的句子，說說他讓巨人發(fā)生了怎樣的變化。28海的女兒本文介紹了海底世界的景象和小人魚公主對人類世界的向往。用較快的速度讀一讀，說說你覺得奇妙的地方，再和同學交流那位最小的公主給你留下的印象。習作了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)。重點是能夠展開合理的想象。教師指導學生按照自己選擇的材料組織討論、交流?；ハ嗵峤ㄗh后修改。語文園地交流童話充滿想象的特點，重點是學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，重點是會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學習正確書寫書簽的方法，重點是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點是理解和運用警句。1.學會積累好詞好句。2.小組合作探究法完成練習。

教學設(shè)計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：感受人文主題。

一、觀看插圖頁。請同學們打開新課本，翻到第8單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)分享給你的同桌。任務(wù)驅(qū)動。圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內(nèi)容？單元名稱單元主題語文要素三、老師重點點明本單元人文主題與語文要素。翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：中外經(jīng)典童話（1）說一說這個單元的學習要求是什么？第一個語文要素：感受童話的神奇，體會人物形象的真善美。第二個語文要素：“按自己的想法新編故事。”統(tǒng)編教科書對于這一語文要素的編排也體現(xiàn)出由易到難的螺旋式發(fā)展。要素之間有哪些關(guān)聯(lián)：通過三課的學習，逐步實現(xiàn)從形象塑造到情節(jié)設(shè)置再到表達內(nèi)涵三個層面增強學生的審美鑒賞能力，從感受童話特點，到發(fā)現(xiàn)童話表達奧秘，最后嘗試運用。本單元學習以語文實踐活動提升學生文學性閱讀與表達的能力，同時引導學生感悟童話文體的“形象創(chuàng)意"情節(jié)創(chuàng)意”“表達創(chuàng)意"的獨特神奇。1.認真觀察圖片內(nèi)容。2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相交流。

齊讀單元主題和要素

活動意圖：單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學生學習單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務(wù)

確定任務(wù)群：在了解單元主題與語文要素的基礎(chǔ)上，我們可以從課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式上來劃分這個單元所屬的學習任務(wù)群為，發(fā)展型任務(wù)群的“文學閱讀與創(chuàng)意表達”。

本學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐活動中通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考嘗試創(chuàng)作文學作品。從內(nèi)容、體裁上來看，本單元的文章都是描寫具有真善美的人物形象的童話故事。其對應(yīng)的是“文學閱讀與創(chuàng)意表達"任務(wù)群第二學段（3~4年級）中的“閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力”等部分，本單元的整體框架基本與之相同。二、公布任務(wù)要求：根據(jù)此學習任務(wù)群的定位和要求，本單元學習大任務(wù)就可以確定為，“探秘中外童話，綻放想象之光"悅讀周活動。教師需創(chuàng)設(shè)研學打卡的真實情境，引導學生在任務(wù)驅(qū)動中主動學習，在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗，建構(gòu)適應(yīng)未來學習和生活所需的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程育人功能。教學活動簡介：1.趣味導入：歡迎同學們成為“真善美魔法學院”的見習魔法師，我們將穿越到三個神奇的童話世界（寶葫蘆秘境、巨人花園島、海底人魚國），通過完成三項魔法試煉任務(wù)，收集“想象之羽"善良之心”“智慧之光"三種魔法能量，最終獲得創(chuàng)意魔法師稱號。每個童話世界都藏著關(guān)于真善美的重要魔法啟示，需要小魔法師們通過閱讀、思考和創(chuàng)作來解鎖。2.教學活動開展過程：環(huán)節(jié)一：魔法學院入學式情境導入：播放魔法學院入學通知動畫神秘信封：魔法學院闖關(guān)地圖。環(huán)節(jié)二：開始闖關(guān)活動。任務(wù)一“請學生速覽三部作品，完成打卡經(jīng)典童話的路線圖。教師創(chuàng)設(shè)情境”小魔法師們請注意！你們手中的探測器已經(jīng)感應(yīng)到三個秘境中的能量波動，現(xiàn)在需要你們——①啟動“行為掃描"模式，捕捉那些閃著金光的溫暖舉動②打開“心靈共鳴”系統(tǒng)，把感動你的能量注入我們的星空墻！《寶葫蘆的秘密》片段劇場（學生分角色讀對話）角色忙盒：教師提前準備角色貼紙（包含王葆與奶奶的對話片段）學生隨機抽取角色貼紙（王葆/奶奶/旁白），組成臨時劇組。沉浸式朗讀：在輕快的民樂背景中，分角色朗讀?！毒奕说幕▓@》魔法氣象站：繪制花園季節(jié)變化圖活動一：魔法氣象站——繪制花園季節(jié)變化圖目標：通過環(huán)境描寫梳理花園的四季變化，理解自然景象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。分發(fā)四季卡片（春/夏/秋/冬），每組抽取一個季節(jié)。任務(wù)：速讀課文，用“天氣探測器"（熒光筆）圈出描寫該季節(jié)的語句（如“北風呼嘯”“冰雪覆蓋"）。魔法氣候報告：角色扮演小氣象員，用擬聲詞播報天氣：“這里是巨人花園冬季特別報道！氣溫驟降至冰點，北風呼呼——嗚~建議穿戴厚圍巾和分享牌暖心手套！”活動二：情緒解碼器——制作巨人心情溫度計目標：通過語言、動作描寫分析巨人的情緒變化，體會人物轉(zhuǎn)變。情緒溫度采集：發(fā)放“情緒刻度條"（0°結(jié)冰→100°沸騰），標注關(guān)鍵事件：0°：驅(qū)趕孩子，豎起高墻25°：疑惑春天不來50°：看見小男孩爬樹100°：推倒圍墻，擁抱孩子溫度變化連線：匹配課文語句與溫度值：“我自己的花園就是我自己的花園”——0°（自私冰冷）“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了"——100°（溫暖沸騰）《海的女兒》人魚剪影速讀魔法：制作人魚檔案卡人魚身份檔案【魔法體征】魚尾顏色：______眼睛像：______【海底居所】墻壁材質(zhì)：______花園植物：______【性格密碼】最愛的物品：______最大膽的行為：______【未解之謎】對人類世界的疑問：______環(huán)節(jié)三：魔法啟航儀式。1.介紹“魔法能量收集冊