Page12《秋天的雨》教學目標1．相識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己寵愛的部分。3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的奇妙，激發(fā)對大自然的酷愛。教學過程一、導語渲染，調動情感。1．老師談話導入新課。（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今日我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。（1）同位相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰情愿當小老師領著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學細致聽，一邊聽一邊思索。（2）讀后溝通，感知課文主要內容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）三、深化局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。（1）學生默讀課文，找尋描寫的顏色詞語。學生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）美讀句子，體會色調之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你寵愛的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的燥熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。）（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。小摯友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生依據畫面讀相關文字。）（5）美讀全段。3．體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？4．表演朗讀。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2．拓展。小摯友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（老師依據學生的回答，相機板書：美麗、快樂……）3．積累背誦。想不想把這么美的景色恒久留在腦海里？就選擇你最寵愛的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你寵愛的內容背誦下來并抄寫自己寵愛的詞句。3．用你手中的畫筆為你寵愛的課文內容設計一幅圖畫。總評《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：一、重視閱讀愛好的培育。為使學生“寵愛閱讀”，老師在備課時，設計了很多激發(fā)閱讀愛好的方法。比方說在指導其次自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生愛好；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的主動性，收到了很好的效果。二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，學生經驗了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學生有了足夠的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。老師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦寵愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。教學要求1．自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。2．通過資料搜集，拓展延長，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。教學重點有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。教學流程一、預習匯報，溝通共享，引入新課1．課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。2．今日，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3．讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么改變？……）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗1．初讀，讀準讀通，鞏固生詞。2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）3．悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。……（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學習內容，小組溝通。（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色調了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑Ю首x）秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）小結：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。同學們寵愛秋天的雨嗎？（說說寵愛的緣由）三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己寵愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。四、開放課堂，拓展延長，激勵展示1．溝通擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？2．自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。點評1．溝通收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思索，也便于老師因學定教，順學而導。2．抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。4．拓展延長寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在溝通中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

《秋天的雨》教學設計三江蘇無錫盛宏學習目標1．相識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。3．寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來表現對秋雨的寵愛。課前準備1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3．依據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時觀賞秋色，育情導學1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你寵愛秋天嗎？為什么？4．學生溝通看法和感受。5．想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把奇妙的秋色帶到我們的眼前？b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？3．你們最寵愛哪幾段內容？品讀課文，感受奇妙1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著寵愛的感情把自己寵愛的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？d、指名溝通并讀出奇妙之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學生朗讀后并回答。c、實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，寵愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評拓展練習1．抄寫詞語表中的詞語和自己寵愛的語句。2．聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）其次課時復習回顧1．聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。2．用多種方式激勵學生背誦自己寵愛的語段。自讀課文，感知內容1．老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。溝通感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內容。a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小摯友的腳怎會被香味勾??？d、轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種奇妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關切人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關切地說些什么？c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適?？偨Y感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯系全文內容，讓學生思索回答：為什么說秋天的雨帶給小摯友的是一首快樂的歌？a、先在四人小組內探討。b、然后集體溝通。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（老師可依據學生的愛好愛好，在課余組織指導學生開展視察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）習寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊學習目標1．相識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。3．寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來表現對秋雨的寵愛。課前準備1．配樂朗誦錄音帶。2．生字、詞語卡片。3．實物投影儀。第一課時談話導入，調動情感1．引發(fā)生活情感：同學們，你們寵愛下雨嗎？為什么？2．引入課文：有的同學寵愛下雨，因為……，有的同學厭煩下雨，是因為……，有一個人就特別寵愛下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么寵愛雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知1、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2．設問感知：同學們，現在你有點寵愛秋天的雨了嗎？你寵愛它的什么？逐節(jié)朗讀，想象動情1．你最寵愛哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。2．出示生字新詞卡片，認讀詞語，訂正字音。3．朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。4．想象畫面，感悟語言文字。a、秋天的雨給植物帶來了什么？你好像看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、潔白的、淡黃的……美極了！c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五彩繽紛、色調繽紛……）d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的喧鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現了怎樣的畫面？f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（寵愛、憧憬）有滋有味地讀。g、假如你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。習寫生字1．學習生字，溝通學法。a、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？b、練寫生字。2．抄寫詞語表中的詞語。課外作業(yè)把寵愛的部分背下來。其次課時聽寫生字，復習檢查1．學生聽寫生字新詞。2．同桌相互批改，當堂訂正。出示填空，回憶內容出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。談話啟發(fā)，拓展活動1．朗讀課文最終一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。2．引發(fā)愛好：同學們，學完了這篇課文，你寵愛秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？3．學生自由組合，動手創(chuàng)作。老師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。展示溝通，賞評作品1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己寵愛、或贊美等感情。教學目標1．相識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。3．寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來表現對秋雨的寵愛。教學重點1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。教學難點1．能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。2．體會作者在譴詞造句方面的特點。課前準備老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時一、觀賞秋色，育情導學1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你寵愛秋天嗎？為什么？4．學生溝通看法和感受。5．想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把奇妙的秋色帶到我們的眼前？b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己寵愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情1．品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。（2）在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀其次自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學生朗讀后并回答。（3）實行賽讀的方式讓學生觀賞性地朗讀課文，寵愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、識字寫字1．學習生字，溝通學法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。2．視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？3．練寫生字。其次課時一、復習回顧1．聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。2．秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美麗，引讀其次自然段。3．引導學生背誦其次自然段。二、溝通感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內容。a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小摯友的腳怎會被香味勾??？d、轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種奇妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關切人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關切地說些什么？c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。三、總結拓展1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（老師可依據學生的愛好愛好，在課余組織指導學生開展視察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）3．同學共同觀賞、評點。一、激情導入，揭示課題1．同學們，你寵愛什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2．大地經過春雨的滋潤，夏天燥熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）二、播放畫面，感受美景1．瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（學生觀賞美麗的多媒體畫面）2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時激勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動情朗讀，文中尋美（一）特性化讀書（自主讀）（1）用自己寵愛的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀精確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。（二）朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們奇妙的讀書聲，情愿展示一下自己嗎？（1）舉薦平常讀書最好的同學朗讀；（2）請平常讀書機會較少的同學朗讀；（3）請情愿讀的同學站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體溝通1．小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？細致讀，細致體會，你肯定會有很多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思索，邊圈畫，老師也主動地參加到學生的讀書活動之中）3．溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的快樂。（依據學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）四、小組研讀、互動探究同學們通過讀書溝通，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感愛好的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)覺，你會有更大的收獲！1．出示研讀方法：（1）自讀你寵愛的、感愛好的內容，想一想作者是按什么依次進行視察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最寵愛這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你寵愛的句子？（學生研讀，老師巡察參加其中。）五、心靈對話、溝通體驗同學們，通過合作研讀，你們肯定又有了新的發(fā)覺。（各小組匯報溝通，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、激勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色改變、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小摯友帶來的快樂。）六、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了快樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創(chuàng)作、體驗勝利通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試著把對秋雨的寵愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；2．學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；3．投影儀展示學生作品，作者朗讀；4．配樂試唱學生作品，體驗勝利的快樂。八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）1．