語文九年級(jí)上冊(cè)智取生辰綱學(xué)習(xí)目標(biāo)一.熟讀課文,復(fù)述故事,概括“智取”情節(jié),把握小說de雙線敘事結(jié)構(gòu).二.探討楊志丟失生辰綱de原因,把握人物形象.三.深入文本,分析吳用等人de智慧之處.四.了解早期白話文de特點(diǎn),體會(huì)古今漢語de聯(lián)系與貫通.教學(xué)重難點(diǎn)一.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練de語言概括故事內(nèi)容,把握小說de雙線敘事結(jié)構(gòu).二.引導(dǎo)學(xué)生探討楊志丟失生辰綱de原因,分析楊志de人物形象.三.引導(dǎo)學(xué)生梳理吳用等人用計(jì)劫生辰綱de過程,分析其中de“智”.學(xué)習(xí)情境北宋末年,大名府留守梁中書送給岳父當(dāng)朝太師蔡京de壽禮被人劫走了,這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)朝野.事情de經(jīng)過究竟是怎樣de?今天,我們來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課,了解當(dāng)時(shí)de情況.

《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材de長(zhǎng)篇白話小說,在民間口頭傳說、藝人講說演唱de基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成.全書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,每個(gè)故事又獨(dú)立成章.了解作品

施耐庵（一二九六—一三七零）,元末明初人.博古通今,才華橫溢.傳說他與元末農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有一定關(guān)系,也有de說他參加了農(nóng)民起義.作者簡(jiǎn)介青面獸楊志

楊志是楊家將de后代,武舉出身,曾因失陷花石綱丟官,后來窮困賣刀,惹上人命官司,被刺配大名府,得到梁中書賞識(shí),得以護(hù)送生辰綱.

楊志仕途坎坷,押送生辰綱是他仕途de轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以他一路上小心謹(jǐn)慎,精心看護(hù)生辰綱,生怕出現(xiàn)意外.字音字形嗔怒樸刀省得聒噪剜口割舌恁

兀de

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晁面面廝覷虞侯干系行貨逞能窺望chēnpōwānxǐngguōqùnènwùdìtuīcháoyúgānhángchěngkuī根據(jù)釋義明確詞語伴當(dāng):書呈:端de:曉事:恁地:尷尬去處:忍氣吞聲:喏喏連聲:面面廝覷:指隨從de差役或仆人書信,信函真de,確實(shí)明白事理這樣,如此指容易出麻煩de地方指受了氣勉強(qiáng)忍耐,不說什么話恭敬地連連答應(yīng)互相望著發(fā)愣感知故事情節(jié)一.速讀課文,用簡(jiǎn)潔de語言復(fù)述故事.

本文講述了楊志受大名府留守梁中書（蔡京de女婿）de派遣,押送生辰綱前往東京,在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走de故事.【讀法指導(dǎo)】①標(biāo)注字音.②勾畫出不理解de詞語,先參考注釋,理解不了de舉手提問.二.根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次.補(bǔ)敘（一四）打破謎底說根由,棗客原是七好漢.高潮（一二-一三）眾軍喝酒中巧計(jì),好漢智取生辰綱.開端（一-七）楊志押送金銀擔(dān),天熱軍漢行路苦.發(fā)展（八-一一）黃泥岡軍漢歇涼,松樹林吳用下藥.三.小說以“生辰綱”de爭(zhēng)奪為中心事件,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么?暗線是什么?明線暗線楊志押送生辰綱好漢智取生辰綱上路中計(jì)失綱六月初四正午黃泥岡松樹林定計(jì)施計(jì)劫綱四.小說采取明暗雙線并行de敘事結(jié)構(gòu)有什么好處?(一)相互映襯,凸顯主題.為了突出“智取”,明線對(duì)楊志de精細(xì)和周密防范刻畫得越細(xì)致,就越能襯托出暗線一方人物de智慧.(二)制造懸念,引人入勝.將晁蓋、吳用等人de行動(dòng)作為暗線,讓讀者猜不透,制造懸念,直到最后由暗線轉(zhuǎn)到明線,讀者才恍然大悟.這就使故事更加曲折,增強(qiáng)了藝術(shù)效果,更好地為人物性格de塑造和情節(jié)de發(fā)展服務(wù),更好地凸顯了主題.課堂小結(jié)通過這節(jié)課de學(xué)習(xí),我們了解了作者采用明暗并行de雙線結(jié)構(gòu),將故事寫得懸念十足、曲折動(dòng)人.我們?cè)谌粘懽髦?也可以嘗試著設(shè)置一明一暗兩條線索,使故事情節(jié)更加耐人尋味.布置作業(yè)一.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后“思考探究”題一.二.發(fā)展型作業(yè):完成此課“基礎(chǔ)通關(guān)”de習(xí)題.板書設(shè)計(jì)

上節(jié)課,我們簡(jiǎn)要概括了小說《智取生辰綱》de主要內(nèi)容,梳理了故事情節(jié),厘清了明暗并行de雙線敘事結(jié)構(gòu).這節(jié)課,讓我們一起來圍繞生辰綱de爭(zhēng)奪,感受曲折動(dòng)人de故事情節(jié).討論失敗原因一.分析楊志一行丟失生辰綱de原因.①楊志管理不善,打罵廂禁軍;②押送生辰綱de眾軍士?jī)?nèi)訌;③楊志中計(jì).次要矛盾主要矛盾押送生辰綱智取生辰綱快與慢走與停不許喝酒與要喝酒明防[楊志]喝來人不許買放心喝暗奪[晁蓋等人]扮客商挑酒賣送棗子[楊志與眾軍漢、虞侯、老都管][楊志與晁蓋等好漢]二.楊志一行有哪些矛盾?這些矛盾是如何一步步激化de?探究智在何處一.吳用團(tuán)隊(duì)是如何“智”取生辰綱de?（一）智用天時(shí)——酷熱de天氣（二）智用地利——山岡樹林（三）智用矛盾——①楊志隊(duì)伍de內(nèi)部矛盾

②楊志與白勝,買酒與不賣酒de矛盾（四）智用人和——齊心協(xié)力實(shí)施計(jì)謀喬裝打扮——消除楊志de戒心酒為誘餌——難以抗拒de誘惑巧妙賣酒——天衣無縫de計(jì)策賣而不賣——喝酒買酒——饒酒奪酒——巧下蒙汗藥（欲擒故縱）二.楊志有沒有“智”?他de“智”體現(xiàn)在哪里?從文中找出來并概括.（一）喬裝打扮

（二）更變起行時(shí)間（三）精心挑選路徑

（四）三問棗客、警惕賣酒者

一.概括晁蓋、吳用等八位英雄de群體形象.分析人物形象足智多謀隨機(jī)應(yīng)變懂得團(tuán)結(jié)二.勾畫描寫楊志言行de語句,分析其性格特征.①五七日后……楊志卻要辰牌起身,申時(shí)便歇.②楊志趕著催促要行,如若停住,輕則痛罵,重則藤條便打,逼趕要行.③楊志也嗔道:“你兩個(gè)好不曉事!這干系須是俺de!你們不替灑家打這夫子,卻在背后也慢慢地挨.這路上不是耍處.”④楊志道:“你這般說話,卻似放屁.前日行de須是好地面,如今正是尷尬去處.若不日里趕過去,誰敢五更半夜走?”⑤楊志跳起來喝道:“那里去!且睡了,卻理會(huì).”⑥楊志大罵道:“你們省得甚么!”拿了藤條要打.粗暴蠻橫剛愎自用,急功近利小心謹(jǐn)慎,精明能干課堂小結(jié)這節(jié)課我們分析了楊志丟失生辰綱de原因,厘清了楊志與吳用等人之間de矛盾和楊志一行de內(nèi)部矛盾,探究了押送方和智取方各自de“智”,分析了眾位好漢和楊志de人物形象.這些有助于我們更全面地把握小說,希望同學(xué)們能合理運(yùn)用小說要素分析課文,提高鑒賞能力.布置作業(yè)一.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后“思考探究”題二、三.二.發(fā)展型作業(yè):①完成此課de習(xí)題;②閱讀《水滸傳》中有關(guān)楊志de其他回目.板書設(shè)計(jì)

上節(jié)課,我們對(duì)小說內(nèi)容進(jìn)行了更全面de解讀,重點(diǎn)分析了楊志這一人物形象.在小說三要素中,環(huán)境要素也非常重要.這節(jié)課我們一起聚焦此課de環(huán)境描寫,體會(huì)其作用.理解環(huán)境描寫作用（一）自然環(huán)境寫出了天氣de炎熱,交代了故事發(fā)生de典型環(huán)境,烘托出躁動(dòng)不安de氣氛,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、急功近利de性格特征.段落原文第一段第二段第三段第四段第五段第六段第七段酷熱難行天氣熱了,行不得這般火似熱de天氣一輪紅日當(dāng)天,沒半點(diǎn)云彩,其日十分大熱四下里無半點(diǎn)云彩,其時(shí)那熱不可當(dāng)日色當(dāng)午,那石頭上熱了,腳疼走不得端de熱了走不得

一方面指當(dāng)時(shí)尖銳de階級(jí)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,樓上王孫把扇搖”,從側(cè)面表現(xiàn)出天熱,也暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)de不公;另一方面指都管等人對(duì)楊志de歧視、輕視,如“量你是個(gè)遭死de軍人”“比得草芥子大小de官職,值得恁地逞能”,既交代了沖突de內(nèi)因,也暗示了楊志這樣武藝高強(qiáng)de人還要受制于梁中書de奴才老都管.虎落平陽,人才貶值,這也是社會(huì)黑暗de體現(xiàn).（二）社會(huì)環(huán)境啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要懂得團(tuán)結(jié)他人,不要激化矛盾.

本文通過對(duì)楊志與眾軍漢de矛盾和楊志與晁蓋一行斗智斗勇de細(xì)致描繪,刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、急功近利de性格特征,生動(dòng)塑造了晁蓋等眾位英雄de形象,謳歌了他們de智慧、膽識(shí)和協(xié)作一致de精神,