2024年高二下學(xué)期語文呢6月學(xué)業(yè)水平模擬測試試卷浙江省溫州市2024年高二下學(xué)期語文呢6月學(xué)業(yè)水平模擬測試試卷

一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

讓人意想不到的是，一種在市場上頗受歡迎的魚飼料蛋白，竟然是用鋼鐵廠煉鋼時產(chǎn)生的工業(yè)尾氣生產(chǎn)出來的。生產(chǎn)這種飼料蛋白的首鋼朗澤是首鋼集團(tuán)的子公司，它是全世界第一個實(shí)現(xiàn)以鋼鐵工業(yè)尾氣生產(chǎn)飼料蛋白和燃料乙醇的企業(yè)。

這種變廢為寶的技術(shù)被稱為生物制造，指的是利用菌種、細(xì)胞、酶等生命體的生理代謝機(jī)能或催化功能，通過工業(yè)發(fā)酵工藝，規(guī)?；a(chǎn)人類所需的化學(xué)品和高分子材料的制造過程。它的核心是工業(yè)生物技術(shù)。

生物制造被認(rèn)為具有很大的發(fā)展?jié)摿?，是世界各國競爭的熱點(diǎn)。中國也把生物制造列為重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

工業(yè)和信息化部賽迪研究院黨委書記、副院長劉文強(qiáng)說：“有別于傳統(tǒng)的物理、化學(xué)制造模式，生物制造創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式，以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，將對制造業(yè)帶來巨大的變革；另外，生物制造對于制造業(yè)實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)也非常關(guān)鍵。"發(fā)展生物制造是中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的一個縮影。綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須加快發(fā)展方式的綠色轉(zhuǎn)型，助力碳達(dá)峰碳中和。當(dāng)前，中國正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型。

2016年8月，《關(guān)于構(gòu)建綠色金融體系的指導(dǎo)意見》發(fā)布，中國成為全球首個由政府推動并發(fā)布政策明確支持“綠色金融體系”建設(shè)的國家。2017年6月，國務(wù)院常務(wù)會議決定，在浙江、江西、廣東、貴州、新疆5?。▍^(qū)）選擇部分地方，建設(shè)各有側(cè)重、各具特色的綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。此后，我國甘肅蘭州、重慶市等地又陸續(xù)獲批建設(shè)綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。在浙江省衢州市，綠色金融持續(xù)加快創(chuàng)新步伐，助力越來越多行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級?！爸С謧鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型是衢州市綠色金融改革創(chuàng)新的重點(diǎn)。金融資源不僅為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供有力支持，還有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，助力綠色發(fā)展理念更加深入人心。"國家金融監(jiān)督管理總局衢州監(jiān)管分局局長藍(lán)春鋒說。

（選自《人民日報(bào)》（海外版）2024年2月28日第8版，有刪改）

1．下列對文中“生物制造”的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．生物制造中有菌種、細(xì)胞、酶等生命體參與。

B．工業(yè)生物技術(shù)是生物制造的核心技術(shù)。

C．生物制造是我國重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

D．生物制造的發(fā)展直接決定制造業(yè)變革的成功與否。

2．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．生物制造與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)制造模式的區(qū)別在于，前者以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式。

B．通過發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，當(dāng)前我國已經(jīng)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了碳達(dá)峰碳中和的目標(biāo)，加快了發(fā)展方式的綠色轉(zhuǎn)型。

C．浙江、江西等5省（區(qū)）部分地方與蘭州、重慶建設(shè)的綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，在2017年6月后將有不同側(cè)重點(diǎn)與特色。

D．金融資源為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供支持，也能有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)綠色發(fā)展理念深入人心。

【答案】1．D

2．B

【知識點(diǎn)】體會重要語句的豐富含意；新聞報(bào)刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

1．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“生物制造的發(fā)展直接決定制造業(yè)變革的成功與否"太過絕對，原文“生物制造創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式，以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，將對制造業(yè)帶來巨大的變革”。

故答案為：D。

2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“當(dāng)前我國已經(jīng)"時態(tài)錯亂，原文指出“當(dāng)前，中國正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型”，選項(xiàng)混淆未然與已然。

故答案為：B。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯大海（如夢初醒）他們?nèi)齻€就騙了我了，這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

周萍（怒）你混賬！

周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

魯大海開除了？！

周沖爸爸，這是不公平的。

周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！

周沖憤然由中門下。

魯大海哦，好，好，（切齒）你的手段我早就領(lǐng)教過，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還——

周樸園你胡說！

魯侍萍（至大海前）別說了，走吧。

魯大海哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——

周樸園（厲聲）下去！

仆人們（拉大海）走！走！

魯大海（對仆人）你們這些混賬東西，放開我。我要說，你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還———

周萍（忍不住氣，走到大海面前，重重地打他兩個嘴巴）你這種混賬東西！

大海立刻要還手，但是被周宅的仆人們拉住。

周萍打他！

魯大海（向周萍高聲）你，你！（正要罵，仆人一起打大海。大海頭流血。侍萍哭喊著護(hù)大海）

周樸園（厲聲）不要打人！

仆人們住手，仍拉住大海。

魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！

周萍（向仆人們）把他拉下去！

魯侍萍（大哭起來）哦，這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲?，抽咽）你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。

魯大海媽，別理這東西，您小心吃了他們的虧。

魯侍萍（呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來）大海，走吧，我們走吧。（抱著大海受傷的頭哭）

大海為仆人們擁下，侍萍亦下。

（節(jié)選自《雷雨》）

3．請分析畫線句子的人物心理。

4．選文中與周樸園有關(guān)的矛盾沖突有兩組，請簡要概括并分析其對塑造周樸園形象的作用。

【答案】3．①兒子（大海）被打后的憤怒和心疼。②真正認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目后內(nèi)心極度的憤怒、悲痛和失望。③母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

4．①資本家與工人之間的階級矛盾，父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。②作用：從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

【知識點(diǎn)】欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國戲劇

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞戲劇的人物形象、分析人物心理的能力。本題要求分析心理變化過程，可根據(jù)情節(jié)的變化逐步分析人物心理，同時注意文本中心理描寫的詞語。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞戲劇沖突和作用的能力。對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應(yīng)的關(guān)系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結(jié)尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運(yùn)”，什么樣的性格就有什么樣的結(jié)局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運(yùn)造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。

3．本題考查學(xué)生鑒賞戲劇的人物形象、分析人物心理的能力。

畫線句前情是，侍萍來到周家，急于把四鳳領(lǐng)走，以免重蹈自己當(dāng)年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。此時大海正在周家礦上做工。在作為罷工代表來與周樸園交涉的過程中，與周萍發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果遭周萍率眾毆打。

“大哭起來”是舞臺說明，是對魯侍萍的情態(tài)動作描寫，“大哭"表明作為母親的魯侍萍兒子（大海）被打后的心疼。

“這真是一群強(qiáng)盜！”是魯侍萍面對兒子被毆打一事發(fā)出的控訴，“強(qiáng)盜"表明她認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目，臺詞里既有對兒子被打后的憤怒，也有對周樸園、周萍的憤怒和失望。

“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？”臺詞語言中巧妙運(yùn)用破折號，進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了魯侍萍與兒子周萍相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

故答案為：①兒子（大海）被打后的憤怒和心疼。②真正認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目后內(nèi)心極度的憤怒、悲痛和失望。③母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

4．本題考查學(xué)生鑒賞戲劇沖突和作用的能力。

戲劇沖突，是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。

①“你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了"魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了”周樸園代表資本家，魯大海代表工人階級，體現(xiàn)了資本家與工人之間的階級矛盾；周樸園與魯大海之間是父子關(guān)系，體現(xiàn)了父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。

②作用：周樸園作為冷血?dú)埧岬馁Y本家，他利欲熏心，發(fā)黑心財(cái)，視工人生命如草芥；作為父親，他對親生兒子不管不顧，不講親情，冷血無情。從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

故答案為：①資本家與工人之間的階級矛盾，父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。②作用：從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

5．（2024高二下·溫州期末）閱讀臧克家的詩歌《三代》，回答問題。

孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里葬埋

如果用《鄉(xiāng)土中國》的關(guān)鍵詞來解析本詩，最貼切的一項(xiàng)是（）

A．鄉(xiāng)土、家庭、道德、禮治秩序B．黏著土地、不流動、鄉(xiāng)土本色

C．基層、男女有別、差序格局D．鄉(xiāng)土社會、無訟、家族、村落

【答案】B

【知識點(diǎn)】《鄉(xiāng)土中國》；作家作品

【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解詩歌和名著思想主旨的能力。

《三代》這首詩二十一個字，三個人物形象，構(gòu)成了一幅祖孫三代與泥土打交道的生活圖畫。強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土。

B.鄉(xiāng)土本色中實(shí)際上闡述了中國社會的鄉(xiāng)土性，指出“土"是農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)必不可少的條件?！巴痢币蛔值难葑冋宫F(xiàn)了時代的變遷，鄉(xiāng)下人其實(shí)并不是不值得尊敬的，他們守護(hù)著這養(yǎng)育他們的土地，灌溉、播種、收獲。農(nóng)業(yè)與工業(yè)、與游牧業(yè)不同，農(nóng)業(yè)需要農(nóng)民扎根在土地上，這便使得“土氣"不得不縈繞在農(nóng)民的身邊。這種不流動的土氣不是農(nóng)民造成的。強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土。

A.“道德、禮治秩序”與本詩歌內(nèi)容無關(guān)；

C.“男女有別、差序格局"與本詩歌內(nèi)容無關(guān)；

D.“無訟”與本詩歌內(nèi)容無關(guān)。

故答案為：B。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生理解詩歌和名著思想主旨的能力。解答此類題目，注意常見題目類型：簡單記憶型情節(jié)概括型結(jié)合表達(dá)型簡評推薦型。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：①識記作者(含國籍)及作品風(fēng)格或主題。②仔細(xì)體會作者的意圖，概括小說故事情節(jié)。③品味小說的精彩片段，結(jié)合人物描寫，分析歸納人物性格特征。

6．（2024高二下·溫州期末）從下面兩段文字中可以看出黛玉對自己讀書的回答前后矛盾。下列解說中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

（甲）賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。"黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了?！?/p>

（乙）寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？"黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”

A．聽了賈母的話，黛玉自覺失言，因而后來小心更正。

B．改口反映了黛玉的機(jī)警、聰明和細(xì)心。

C．對賈母之言是出自親情，對寶玉之言則出自謙虛。

D．反映了黛玉初到賈府“步步留心，時時在意"的心理狀態(tài)。

【答案】C

【知識點(diǎn)】文學(xué)常識

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對名著相關(guān)內(nèi)容的份理解能力。C項(xiàng)的說法不夠全面，只觸及了表層，未體察黛玉的心理。黛玉聽略賈母的話，自覺失言，因而后來小心更正。體現(xiàn)略其初到賈府“步步留心，時時在意”的心理狀態(tài)。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？"

子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求！爾何如？"

對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！?/p>

“赤！爾何如？"

對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！?/p>

“點(diǎn)！爾何如？"

鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。”

子曰：“何傷乎？亦各言其志也。"

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”

夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！"

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

子曰：“亦各言其志也已矣。"

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。"

“唯求則非邦也與？”

“安見方六七十如五六十而非邦也者？"

“唯赤則非邦也與？”

“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？"

7．下列對句子中加點(diǎn)詞“如”的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．如五六十

如：比如

B．縱一葦之所如

如：到

C．猶不如人

如：比得上

D．倚疊如山___如：像

8．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：以吾一日長乎爾

A．作《師說》以貽之B．以其無禮于晉

C．時村中來一駝背巫，能以神卜D．至丹以荊卿為計(jì)

9．下列對古代文化常識的解說，有誤的一項(xiàng)是（）

A．敢以煩執(zhí)事，執(zhí)事，辦事的官員，代指對方（秦穆公），表示恭敬。

B．冠者五六人，冠者，成年人，古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。

C．青青子衿，子衿，賢士，子是對男子尊稱，青衿是周代讀書人青色交領(lǐng)服裝。

D．假此科斂丁口，丁口，人口，成年男子稱丁，女子及未滿十六歲男子稱口。

10．下列各句的句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：不吾知也

A．秦人不暇自哀B．浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

C．蚓無爪牙之利D．臣之所好者道也

11．文中畫線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．如其禮樂，以俟君子——至于禮樂教化，那就得等待君子（來推行了）。

B．何傷乎？亦各言其志也——有什么好傷心的？也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠虬　?/p>

C．為國以禮，其言不讓——治理好國家來推行禮制，（可是）他（子路）的話不謙讓。

D．赤也為之小，孰能為之大——如果公西華只能做得小，那么誰能做得大呢？

12．下列對選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．孔子最先發(fā)話，啟發(fā)大家，既符合孔子作為師長的身份，又表現(xiàn)了他隨和的性格特征。

B．子路不假思索，搶先回答，反映了他急躁、坦率、爽快的性格，謙虛不夠，自信有余。

C．冉有謙虛地說自己只能治理一個小國家，他彬彬有禮，根本原因是前面的“夫子哂之"。

D．曾皙沒有直接“言志”，而是把自己的志向轉(zhuǎn)化為一幅和樂美好的“沂水春風(fēng)"畫面。

【答案】7．A

8．B

9．C

10．A

11．A

12．C

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言句式；翻譯；稱謂

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查識記理解文化文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

（4）本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（6）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

參考譯文：

孔子說：“因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大些，人家不用我了。(你們)平日說：‘沒有人了解我啊!’假如有人了解你們，那么(你們)打算怎么做呢？"

子路不假思索地回答說：“一個擁有千輛兵車的(中等)諸侯國，夾在(幾個)大國的中間，有(別國)軍隊(duì)來攻打它，接下來(國內(nèi))又有饑荒；如果讓我治理這個國家，等到三年，就可以使人人都有勇氣，而且知道義理?！?/p>

孔子對他示以微笑。

“冉有，你怎么樣？"

(冉有)回答說：“一個縱橫六七十里或者五六十里(的小國)，如果讓我去治理，等到三年，可以使人民富足。至于禮樂教化，(自己的能力是不夠的，)要等待君子(來推行了)。”

“公西華，你怎么樣？"

(公西華)回答說：“不敢說我能勝任，但是愿意在這方面學(xué)習(xí)。祭祀祖先的事，或者諸侯朝見天子，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小司儀?！?/p>

“曾皙，你怎么樣？"

(曾皙)彈奏瑟的聲音漸漸稀疏，鏗的一聲，把瑟放下，站起來，回答說：“我和他們?nèi)藶檎牟拍懿灰粯?。?/p>

孔子說：“那有什么關(guān)系呢？也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠虬　?

(曾皙)說：“暮春時節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿好了。成年人五六個，少年六七個，到沂水去洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，唱著歌回家?！?/p>

孔子長嘆一聲說：“我贊成曾皙啊！"

子路、冉有、公西華都出去了，曾皙最后走。曾皙問(孔子)：“他們?nèi)坏脑捲趺礃樱俊?/p>

孔子說：“也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！"

(曾皙)說：“您為什么笑仲由呢？”

(孔子)說：“治國要用禮，（可是）他（子路）的話不謙讓，所以笑笑他。"

“難道冉有講的不是國家的事嗎？”

“怎么見得縱橫六七十里或五六十里就不是國家呢？"

“難道公西華講的不是國家的事嗎？”

“宗廟祭祀、朝見天子，不是諸侯國(的事)又是什么呢？如果公西華只能(替諸侯)做一個小司儀，那么誰能做大司儀呢？"

7．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.錯誤。如：或者。句意：或者五六十里(的小國)。

B.正確。句意：任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩。

C.正確。句意：還比不上別人。

D.正確。句意：堆疊得像山一樣。

故答案為：A。

8．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

例句：連詞，因?yàn)?。句意：因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大些。

A連詞，表目的，來。句意：寫下了這篇《師說》來送給他。

B連詞，因?yàn)椤＞湟猓阂驗(yàn)樗鼘x國無禮。

C介詞，憑借，依靠。句意：這時村里來了個駝背巫婆，(她)能憑借鬼神預(yù)卜兇吉。

D介詞，用。句意：等到燕太子丹用荊軻作為計(jì)策。

故答案為：B。

9．本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。

C.“子是對男子尊稱”錯誤，是對“對方"的尊稱，而非“男子”。

故答案為：C。

10．本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

例句：賓語前置句，應(yīng)為“不知吾也"。句意：沒有人了解我的才能。

A.賓語前置句，應(yīng)為“秦人不暇哀自”。句意：秦人還沒工夫哀悼自己。

B.狀語后置句，應(yīng)為“乎沂浴，乎舞雩風(fēng)"。句意：到沂水去洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)。

C.定語后置句，應(yīng)為“蚓無利爪牙”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。

D.判斷句，“也"表判斷。句意：我追求的是天道。

故答案為：A。

11．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

B.何傷：何妨，有什么關(guān)系。句意：那有什么關(guān)系呢？也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠虬　?/p>

C.為國：治國。以禮：用禮。句意：治國要用禮，（可是）他（子路）的話不謙讓。

D.?。盒∷緝x。大：大司儀。句意：如果公西華只能(替諸侯)做一個小司儀，那么誰能做大司儀呢？

故答案為：A。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“根本原因”太絕對，更可能與他個人的性格、做事風(fēng)格相關(guān)。

故答案為：C。

13．（2024高二下·溫州期末）閱讀下面這首詩，完成小題。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句的“風(fēng)"天”“猿嘯"分別與下句的“渚”“沙"鳥飛”對仗，讀來富有節(jié)奏。

B．頷聯(lián)工整，“無邊"不盡”使“蕭蕭"滾滾”更形象化，沉郁悲涼的對句出神入化。

C．頸聯(lián)中“悲"是全詩的詩眼，集中表達(dá)了詩人的復(fù)雜情感，雄渾蒼涼中又顯出豪邁悲壯。

D．詩歌前半部分寫景，后半部分抒情，情與景渾然一體，表達(dá)了詩人的憂國傷時之情。

【答案】C

【知識點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

【解析】【詳分析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

C.“雄渾蒼涼中又顯出豪邁悲壯”錯誤。杜甫的詩歌，情感和語言的特點(diǎn)是“沉郁頓挫”，《登高》集中體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

故答案為：C。

【點(diǎn)評】本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

14．（2024高二下·溫州期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學(xué)》中“___，___”兩句表達(dá)了和《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"相似的道理。

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“

”一句寫出了周瑜的儒將裝束，“

"一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）數(shù)字在詩歌中特別常見，如李白的“___，____________

”。

【答案】吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也；羽扇綸巾；檣櫓灰飛煙滅；天姥連天向天橫；勢拔五岳掩赤城（天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾/爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙/上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川）

【知識點(diǎn)】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

（1）根據(jù)題干中“和《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"相似的道理?！?，可以得知應(yīng)填寫“吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也"

（2）根據(jù)題干中“周瑜的儒將裝束”“周瑜的赫赫戰(zhàn)功”，可以得知應(yīng)填寫“羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅”

（3）根據(jù)題干中“數(shù)字”，可以得知應(yīng)填寫“天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城”之類的句子

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“臾"綸”“檣"拔”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

（2）羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅

（3）天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城（天臺四萬八千丈對此欲倒東南傾/爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙/上有六龍回日之高標(biāo)下有沖波逆折之回川）

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們的一切發(fā)明和進(jìn)步，似乎結(jié)果是使物質(zhì)力量成為有智慧的生命，而人的生命則化為愚鈍的物質(zhì)力量?，F(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)為一方與現(xiàn)代貧困和衰頹為另一方的這種對抗，我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的這種對抗，是

的、不可避免的和毋庸?fàn)帲ㄞq/辨）的事實(shí)。有些黨派可能為此痛哭流涕；另一些黨派可能為了要

現(xiàn)代沖突而希望拋開現(xiàn)代技術(shù)；還有一些黨派可能以為工業(yè)上如此巨大的進(jìn)步要以政治上同樣巨大的倒退來補(bǔ)充。可是我們不會認(rèn)錯那個經(jīng)常在這一切矛盾中出現(xiàn)的狡的精靈。我們知道，要使社會的新生力量很好地發(fā)揮作用，就

由新生的人來掌握它們，而這些新生的人就是工人。工人也同機(jī)器本身一樣，是現(xiàn)代的產(chǎn)物。在那些使資產(chǎn)階級、貴族和可憐的倒退預(yù)言家驚慌失措的現(xiàn)象當(dāng)中，我們認(rèn)出了我們的勇敢的朋友好人兒羅賓，這個會迅速刨土的老田鼠、光榮的工兵——革命。

15．文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．鈍（dùn）毋（wù）辯

B．鈍（tùn）

毋（wù）辨

C．鈍（tùn）毋（wú）辨

D．鈍（dùn）

毋（wú）辯

16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．顯而易見掙脫只有

B．有目共睹擺脫只有

C．顯而易見擺脫只能

D．有目共睹掙脫只能

17．下列語句運(yùn)用的修辭手法，與文中畫波浪線句子相同的一項(xiàng)是（）

A．我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

B．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

C．積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

D．及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

【答案】15．D

16．C

17．D

【知識點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用；習(xí)慣性誤讀字字音；同音字字形分辨；近義詞辨析；成語的使用

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。關(guān)于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。關(guān)于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)選項(xiàng)，找到運(yùn)用的修辭手法，再選出正確答案。

15．本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。

“愚鈍"的“鈍”應(yīng)讀dùn；

“毋庸"的“毋”應(yīng)讀wú；

“爭辯"的“辯”應(yīng)寫作“辯"。

故答案為：D。

16．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，顯而易見：事情或道理很明顯，極容易看清。有目共睹：形容人人都可以看到，極其明顯。語境是說這種對抗是容易看清的，選擇“顯而易見”。

第二空，掙脫：指奮力擺脫。擺脫：指沖破束縛和障礙而獲得自由。語境搭配對象是“現(xiàn)代沖突”，與“拋開”詞義相近，選擇“擺脫"。

第三空，只能：是指唯一能夠。只有：連詞，表示必需的條件，下文常用“才”、“方"呼應(yīng)。語境呼應(yīng)前句“要使”，選擇“只能"。

故答案為：C。

17．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

畫線句運(yùn)用比喻，把人比作“老田鼠”。

A.夸張，夸張地表達(dá)了自己在極短的時間內(nèi)穿越鏡湖的情景。

B.設(shè)問，“座中泣下誰最多？"為問句，“江州司馬青衫濕”為答句。

C.排比，三組句子句式一致，意義相關(guān)。

D.比喻，“汶水、徂徠如畫"把汶水、徂徠山水比作“畫”，“半山居霧若帶然"把山中的霧氣比作帶子。

故答案為：D。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪山中學(xué)舉行運(yùn)動會，小愛同學(xué)聽到廣播里說：“A熱烈歡迎各位莘莘學(xué)子努力參加比賽，我為你們加油！運(yùn)動會期間，（

）。在開幕式上，（

）。同時，（

）。

她來到運(yùn)動會聯(lián)絡(luò)辦公室，負(fù)責(zé)人介紹說：“在運(yùn)動會前夕，學(xué)校向校友們發(fā)出了邀請函，今天有很多校友來觀摩運(yùn)動會。但也有部分校友回復(fù)微信說無法參加，原因多種多樣，比如，有的說‘B得知母校舉辦運(yùn)動會，屆時我撥冗參加’，有的說‘C只因最近事務(wù)繁雜，無法到校參加盛會’，還有的說‘D我無時無刻思念母校，但實(shí)在無法脫身’。”

18．下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①師生將會表演節(jié)目

②學(xué)校將全力為大家提供幫助

③歡迎有才藝的同學(xué)登臺表演

A．①②③B．②①③C．①③②D．③①②

19．文中畫波浪線的句子，沒有語病且語言得體的一項(xiàng)是（）

A．熱烈歡迎各位莘莘學(xué)子努力參加比賽

B．得知母校舉辦運(yùn)動會，屆時我撥冗參加

C．只因最近事務(wù)繁雜，無法到校參加盛會

D．我無時無刻思念母校，但實(shí)在無法脫身

【答案】18．B

19．C

【知識點(diǎn)】語言得體；成分殘缺或贅余；不合邏輯；句子的銜接

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句、語言得體的能力。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。通?？紤]以下角度：文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。

②與上句“運(yùn)動會期間"緊密銜接；③①都與“表演”有關(guān)，但①照應(yīng)的是“在開幕式上"；③照應(yīng)“同時”。

故答案為：B。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句、語言得體的能力。

A.“各位"與“莘莘”重復(fù)，“各位"莘莘”保留其一。

B.“撥冗”，指推開繁忙的事務(wù)，抽出時間，敬辭謙用不得體。

D.“無時無刻”錯，否定失當(dāng)，應(yīng)是“無時無刻不"。

故答案為：C。

20．（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

遇到困難，直面而上固然可敬，可有時也要學(xué)會繞道而行。

對此，你有著怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。

【答案】例文：

直面困難顯精神

靈活變通是智慧

巴爾扎克曾說：“不幸，是天才的進(jìn)升階梯、信徒的洗禮之水、弱者的無底深淵?！甭松?，總會經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，我們應(yīng)直面困難赴春山，心懷變通破萬難。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。"古人有言如此，警誡人們即使身于窮時，也需牢記青云之志，于征途而恒進(jìn)。華為總裁任正非，創(chuàng)業(yè)之路無比艱辛，面對遇到的橫阻之坎，他仍堅(jiān)持走到了成功的那一天，報(bào)效國家，真正實(shí)現(xiàn)中華有為。谷愛凌冬奧摘二金一銀而遍喻天下，而她看得見的榮耀卻源自她看不見的付出。在訓(xùn)練時摔成腦震蕩，甚至失憶，她卻從沒想過放棄，而是面對遇到的“壁立之崖”，對自己更狠地勤奮練習(xí)，這才鑄成奧運(yùn)冠軍的萬丈光芒?，F(xiàn)有俗語，“堅(jiān)持不一定成功，但不堅(jiān)持一定失敗。"足以顯現(xiàn)面對困難堅(jiān)持恒進(jìn)的重要性。

所以，馳而不息，我們應(yīng)迎難而上，堅(jiān)持不懈，同赴春山。青年是五六點(diǎn)鐘的太陽，青年有理想，國家和民族才有希望。同時，光有理想，不付諸行動，一切只是空談。李大釗曾說：“不馳于空想，不騖于虛聲?！蹦_踏實(shí)地，迎難而上，堅(jiān)持不懈，勇抓實(shí)干，是對青年一代的要求。堅(jiān)守大苗山的村支部書記楊寧是一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，多次嘗試失敗后，面對脫貧困境，她直面困境，賣掉婚房，最終憑借種植紫黑香糯鼓起了村民的錢包。這一路上，有的是艱辛，是村民屢次投來的不信任的目光，是資金缺乏的窘迫。但憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志，她最終幫助村民實(shí)現(xiàn)脫貧致富夢。吾輩青年，也應(yīng)迎難而上，堅(jiān)持不懈，馳而不息奔赴遠(yuǎn)方。

心懷變通，我們應(yīng)學(xué)會因時而變，共破萬難。人民日報(bào)說過“明者因時而變，智者隨事而制"。曾幾何時，由于我國在燃油汽車上起步較晚，無論是在技術(shù)上，還是在品牌上都無法做到與外國大廠相競爭。面對困境，我國政府轉(zhuǎn)換賽道，大力發(fā)展新能源汽車，才有了如今國內(nèi)新能源汽車引領(lǐng)世界潮流的局面。反觀清政府為何而亡，很大原因在于它閉關(guān)鎖國，拒絕變通，無視世界潮流，最終被堅(jiān)船利炮轟開了大門。正如細(xì)流遇到阻礙會繞開，才得以延伸入海，人生也是如此，唯有懂得靈活變通，才可行遠(yuǎn)。識時務(wù)者為俊杰，遇機(jī)變者為英豪。面對困境，變通既順應(yīng)時勢大勢，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，青年只有善于變通，才可找到通往成功彼岸的正確道路。

少年心事當(dāng)拿云，韶華不為少年留。心懷變通方破萬難，直面阻擋共赴春山。我們應(yīng)如暴風(fēng)雨中的海燕，既有有面困難的勇氣，又有躲避風(fēng)浪的智慧。做暗夜里不改顏色的孤星，堅(jiān)守自我，讓人生熠熠生輝。

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道引語式材料作文題。

【題干分析】

材料中給出了兩種不同的面對方式，一種為“直面而上”，另一種為“繞道而行"。面對困難“直面而上”，是一種勇敢面對困難的精神。當(dāng)然，在有些困難前面，人生不妨學(xué)會“另一種姿勢"——“繞道而行”，最終到達(dá)成功，這種繞道而行不是躲避，而是為了更好的解決問題，則更好。學(xué)生選擇任何一種方式，只要言之成理，均視為切題。如果學(xué)生能夠綜合兩種方式，在闡釋的時候說清楚前置條件，即何種情況當(dāng)直面而上，何種情況當(dāng)繞道而行，言之成理，亦為切題。

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生“遇到困難"時如何選擇?！爸泵妗焙汀袄@道"是寫作的兩大關(guān)鍵詞?！爸泵胬щy”，背后可以傳遞出“愚公移山"式的堅(jiān)忍和勇氣，但有時候可能會演變?yōu)椤耙月褤羰笔降陌装谞奚?；“繞道而行"背后可以傳遞的是“隨物賦形”式的溫潤和聰慧，但有時候可能會演變成投機(jī)取巧式的狡猾逃避。遇到阻礙困境時，既要有“直面而上"的精神，要迎難而上，不畏懼退縮，笑迎挑戰(zhàn)，樂觀以對；更要有“繞道而行”的智慧，學(xué)會轉(zhuǎn)換思維、靈活變通，找尋另一種思路。寫作時要能夠從兩個方面辯證分析，并能結(jié)合個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展、民族復(fù)興來寫“繞道而行"和“直面而上”帶來的啟示。

在行文過程中，學(xué)生需要綜合分析兩種方式利弊的基礎(chǔ)上來表達(dá)自己的思考和感悟。如在開頭提出時代浪潮奔涌，新時代吾輩青年應(yīng)既像直面困難，迎難而上，也懂得變通，轉(zhuǎn)換角度。然后分別論述“直面”，是向前，是積極，是追求，是進(jìn)取。“繞道”，是調(diào)整，是轉(zhuǎn)換，是靈活。最后辯證分析“直面"與“繞道”是人生的一種哲學(xué)，是人生的一種智慧。我們需要用“直面"的勇氣，去追求，去實(shí)現(xiàn)自我。我們也需要用“繞道”的智慧，去思考，去反思自我。只有這樣，我們才能在人生的道路上，找到屬于自己的方向，屬于自己的目標(biāo)，屬于自己的精彩。

【立意提取】

1.繞道而行是一種智慧，代價最小，終至成功。

2.面對困難，應(yīng)找準(zhǔn)時機(jī)，或直面，或繞道，化困難為契機(jī)。

3.直面困難，戰(zhàn)勝困難。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1浙江省溫州市2024年高二下學(xué)期語文呢6月學(xué)業(yè)水平模擬測試試卷

一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

讓人意想不到的是，一種在市場上頗受歡迎的魚飼料蛋白，竟然是用鋼鐵廠煉鋼時產(chǎn)生的工業(yè)尾氣生產(chǎn)出來的。生產(chǎn)這種飼料蛋白的首鋼朗澤是首鋼集團(tuán)的子公司，它是全世界第一個實(shí)現(xiàn)以鋼鐵工業(yè)尾氣生產(chǎn)飼料蛋白和燃料乙醇的企業(yè)。

這種變廢為寶的技術(shù)被稱為生物制造，指的是利用菌種、細(xì)胞、酶等生命體的生理代謝機(jī)能或催化功能，通過工業(yè)發(fā)酵工藝，規(guī)?；a(chǎn)人類所需的化學(xué)品和高分子材料的制造過程。它的核心是工業(yè)生物技術(shù)。

生物制造被認(rèn)為具有很大的發(fā)展?jié)摿?，是世界各國競爭的熱點(diǎn)。中國也把生物制造列為重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

工業(yè)和信息化部賽迪研究院黨委書記、副院長劉文強(qiáng)說：“有別于傳統(tǒng)的物理、化學(xué)制造模式，生物制造創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式，以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，將對制造業(yè)帶來巨大的變革；另外，生物制造對于制造業(yè)實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)也非常關(guān)鍵。"發(fā)展生物制造是中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的一個縮影。綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須加快發(fā)展方式的綠色轉(zhuǎn)型，助力碳達(dá)峰碳中和。當(dāng)前，中國正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型。

2016年8月，《關(guān)于構(gòu)建綠色金融體系的指導(dǎo)意見》發(fā)布，中國成為全球首個由政府推動并發(fā)布政策明確支持“綠色金融體系”建設(shè)的國家。2017年6月，國務(wù)院常務(wù)會議決定，在浙江、江西、廣東、貴州、新疆5?。▍^(qū)）選擇部分地方，建設(shè)各有側(cè)重、各具特色的綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。此后，我國甘肅蘭州、重慶市等地又陸續(xù)獲批建設(shè)綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。在浙江省衢州市，綠色金融持續(xù)加快創(chuàng)新步伐，助力越來越多行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。“支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型是衢州市綠色金融改革創(chuàng)新的重點(diǎn)。金融資源不僅為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供有力支持，還有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，助力綠色發(fā)展理念更加深入人心。"國家金融監(jiān)督管理總局衢州監(jiān)管分局局長藍(lán)春鋒說。

（選自《人民日報(bào)》（海外版）2024年2月28日第8版，有刪改）

1．下列對文中“生物制造”的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．生物制造中有菌種、細(xì)胞、酶等生命體參與。

B．工業(yè)生物技術(shù)是生物制造的核心技術(shù)。

C．生物制造是我國重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

D．生物制造的發(fā)展直接決定制造業(yè)變革的成功與否。

2．下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．生物制造與傳統(tǒng)的物理、化學(xué)制造模式的區(qū)別在于，前者以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式。

B．通過發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，當(dāng)前我國已經(jīng)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了碳達(dá)峰碳中和的目標(biāo)，加快了發(fā)展方式的綠色轉(zhuǎn)型。

C．浙江、江西等5?。▍^(qū)）部分地方與蘭州、重慶建設(shè)的綠色金融改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，在2017年6月后將有不同側(cè)重點(diǎn)與特色。

D．金融資源為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供支持，也能有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)綠色發(fā)展理念深入人心。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯大海（如夢初醒）他們?nèi)齻€就騙了我了，這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

周萍（怒）你混賬！

周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

魯大海開除了？！

周沖爸爸，這是不公平的。

周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！

周沖憤然由中門下。

魯大海哦，好，好，（切齒）你的手段我早就領(lǐng)教過，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還——

周樸園你胡說！

魯侍萍（至大海前）別說了，走吧。

魯大海哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——

周樸園（厲聲）下去！

仆人們（拉大海）走！走！

魯大海（對仆人）你們這些混賬東西，放開我。我要說，你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還———

周萍（忍不住氣，走到大海面前，重重地打他兩個嘴巴）你這種混賬東西！

大海立刻要還手，但是被周宅的仆人們拉住。

周萍打他！

魯大海（向周萍高聲）你，你?。ㄕR，仆人一起打大海。大海頭流血。侍萍哭喊著護(hù)大海）

周樸園（厲聲）不要打人！

仆人們住手，仍拉住大海。

魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！

周萍（向仆人們）把他拉下去！

魯侍萍（大哭起來）哦，這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃檠剩┠闶瞧?，——憑，——憑什么打我的兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。

魯大海媽，別理這東西，您小心吃了他們的虧。

魯侍萍（呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來）大海，走吧，我們走吧。（抱著大海受傷的頭哭）

大海為仆人們擁下，侍萍亦下。

（節(jié)選自《雷雨》）

3．請分析畫線句子的人物心理。

4．選文中與周樸園有關(guān)的矛盾沖突有兩組，請簡要概括并分析其對塑造周樸園形象的作用。

5．（2024高二下·溫州期末）閱讀臧克家的詩歌《三代》，回答問題。

孩子/在土里洗澡/爸爸/在土里流汗/爺爺/在土里葬埋

如果用《鄉(xiāng)土中國》的關(guān)鍵詞來解析本詩，最貼切的一項(xiàng)是（）

A．鄉(xiāng)土、家庭、道德、禮治秩序B．黏著土地、不流動、鄉(xiāng)土本色

C．基層、男女有別、差序格局D．鄉(xiāng)土社會、無訟、家族、村落

6．（2024高二下·溫州期末）從下面兩段文字中可以看出黛玉對自己讀書的回答前后矛盾。下列解說中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

（甲）賈母因問黛玉念何書。黛玉道：“只剛念了《四書》。"黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了?！?/p>

（乙）寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？"黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字?！?/p>

A．聽了賈母的話，黛玉自覺失言，因而后來小心更正。

B．改口反映了黛玉的機(jī)警、聰明和細(xì)心。

C．對賈母之言是出自親情，對寶玉之言則出自謙虛。

D．反映了黛玉初到賈府“步步留心，時時在意"的心理狀態(tài)。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”

子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。"

夫子哂之。

“求！爾何如？”

對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。"

“赤！爾何如？”

對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。"

“點(diǎn)！爾何如？”

鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。"

子曰：“何傷乎？亦各言其志也?！?/p>

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"

夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！”

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？"

子曰：“亦各言其志也已矣?！?/p>

曰：“夫子何哂由也？"

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”

“唯求則非邦也與？"

“安見方六七十如五六十而非邦也者？”

“唯赤則非邦也與？"

“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”

7．下列對句子中加點(diǎn)詞“如"的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．如五六十

如：比如

B．縱一葦之所如

如：到

C．猶不如人

如：比得上

D．倚疊如山___如：像

8．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：以吾一日長乎爾

A．作《師說》以貽之B．以其無禮于晉

C．時村中來一駝背巫，能以神卜D．至丹以荊卿為計(jì)

9．下列對古代文化常識的解說，有誤的一項(xiàng)是（）

A．敢以煩執(zhí)事，執(zhí)事，辦事的官員，代指對方（秦穆公），表示恭敬。

B．冠者五六人，冠者，成年人，古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。

C．青青子衿，子衿，賢士，子是對男子尊稱，青衿是周代讀書人青色交領(lǐng)服裝。

D．假此科斂丁口，丁口，人口，成年男子稱丁，女子及未滿十六歲男子稱口。

10．下列各句的句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：不吾知也

A．秦人不暇自哀B．浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

C．蚓無爪牙之利D．臣之所好者道也

11．文中畫線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．如其禮樂，以俟君子——至于禮樂教化，那就得等待君子（來推行了）。

B．何傷乎？亦各言其志也——有什么好傷心的？也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠虬　?/p>

C．為國以禮，其言不讓——治理好國家來推行禮制，（可是）他（子路）的話不謙讓。

D．赤也為之小，孰能為之大——如果公西華只能做得小，那么誰能做得大呢？

12．下列對選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．孔子最先發(fā)話，啟發(fā)大家，既符合孔子作為師長的身份，又表現(xiàn)了他隨和的性格特征。

B．子路不假思索，搶先回答，反映了他急躁、坦率、爽快的性格，謙虛不夠，自信有余。

C．冉有謙虛地說自己只能治理一個小國家，他彬彬有禮，根本原因是前面的“夫子哂之”。

D．曾皙沒有直接“言志”，而是把自己的志向轉(zhuǎn)化為一幅和樂美好的“沂水春風(fēng)”畫面。

13．（2024高二下·溫州期末）閱讀下面這首詩，完成小題。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句的“風(fēng)"天”“猿嘯"分別與下句的“渚”“沙"鳥飛”對仗，讀來富有節(jié)奏。

B．頷聯(lián)工整，“無邊"不盡”使“蕭蕭"滾滾”更形象化，沉郁悲涼的對句出神入化。

C．頸聯(lián)中“悲"是全詩的詩眼，集中表達(dá)了詩人的復(fù)雜情感，雄渾蒼涼中又顯出豪邁悲壯。

D．詩歌前半部分寫景，后半部分抒情，情與景渾然一體，表達(dá)了詩人的憂國傷時之情。

14．（2024高二下·溫州期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學(xué)》中“___，___”兩句表達(dá)了和《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"相似的道理。

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“

”一句寫出了周瑜的儒將裝束，“

"一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）數(shù)字在詩歌中特別常見，如李白的“___，____________

”。

二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們的一切發(fā)明和進(jìn)步，似乎結(jié)果是使物質(zhì)力量成為有智慧的生命，而人的生命則化為愚鈍的物質(zhì)力量?，F(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)為一方與現(xiàn)代貧困和衰頹為另一方的這種對抗，我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的這種對抗，是

的、不可避免的和毋庸?fàn)帲ㄞq/辨）的事實(shí)。有些黨派可能為此痛哭流涕；另一些黨派可能為了要

現(xiàn)代沖突而希望拋開現(xiàn)代技術(shù)；還有一些黨派可能以為工業(yè)上如此巨大的進(jìn)步要以政治上同樣巨大的倒退來補(bǔ)充?？墒俏覀儾粫J(rèn)錯那個經(jīng)常在這一切矛盾中出現(xiàn)的狡的精靈。我們知道，要使社會的新生力量很好地發(fā)揮作用，就

由新生的人來掌握它們，而這些新生的人就是工人。工人也同機(jī)器本身一樣，是現(xiàn)代的產(chǎn)物。在那些使資產(chǎn)階級、貴族和可憐的倒退預(yù)言家驚慌失措的現(xiàn)象當(dāng)中，我們認(rèn)出了我們的勇敢的朋友好人兒羅賓，這個會迅速刨土的老田鼠、光榮的工兵——革命。

15．文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．鈍（dùn）毋（wù）辯

B．鈍（tùn）

毋（wù）辨

C．鈍（tùn）毋（wú）辨

D．鈍（dùn）

毋（wú）辯

16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．顯而易見掙脫只有

B．有目共睹擺脫只有

C．顯而易見擺脫只能

D．有目共睹掙脫只能

17．下列語句運(yùn)用的修辭手法，與文中畫波浪線句子相同的一項(xiàng)是（）

A．我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

B．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

C．積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

D．及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪山中學(xué)舉行運(yùn)動會，小愛同學(xué)聽到廣播里說：“A熱烈歡迎各位莘莘學(xué)子努力參加比賽，我為你們加油！運(yùn)動會期間，（

）。在開幕式上，（

）。同時，（

）。

她來到運(yùn)動會聯(lián)絡(luò)辦公室，負(fù)責(zé)人介紹說：“在運(yùn)動會前夕，學(xué)校向校友們發(fā)出了邀請函，今天有很多校友來觀摩運(yùn)動會。但也有部分校友回復(fù)微信說無法參加，原因多種多樣，比如，有的說‘B得知母校舉辦運(yùn)動會，屆時我撥冗參加’，有的說‘C只因最近事務(wù)繁雜，無法到校參加盛會’，還有的說‘D我無時無刻思念母校，但實(shí)在無法脫身’。"

18．下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①師生將會表演節(jié)目

②學(xué)校將全力為大家提供幫助

③歡迎有才藝的同學(xué)登臺表演

A．①②③B．②①③C．①③②D．③①②

19．文中畫波浪線的句子，沒有語病且語言得體的一項(xiàng)是（）

A．熱烈歡迎各位莘莘學(xué)子努力參加比賽

B．得知母校舉辦運(yùn)動會，屆時我撥冗參加

C．只因最近事務(wù)繁雜，無法到校參加盛會

D．我無時無刻思念母校，但實(shí)在無法脫身

20．（2024高二下·溫州期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

遇到困難，直面而上固然可敬，可有時也要學(xué)會繞道而行。

對此，你有著怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

【知識點(diǎn)】體會重要語句的豐富含意；新聞報(bào)刊、對話訪談類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

1．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“生物制造的發(fā)展直接決定制造業(yè)變革的成功與否”太過絕對，原文“生物制造創(chuàng)新了物質(zhì)生產(chǎn)方式，以生物體作為生產(chǎn)介質(zhì)，將對制造業(yè)帶來巨大的變革"。

故答案為：D。

2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“當(dāng)前我國已經(jīng)”時態(tài)錯亂，原文指出“當(dāng)前，中國正在積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型”，選項(xiàng)混淆未然與已然。

故答案為：B。

【答案】3．①兒子（大海）被打后的憤怒和心疼。②真正認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目后內(nèi)心極度的憤怒、悲痛和失望。③母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

4．①資本家與工人之間的階級矛盾，父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。②作用：從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

【知識點(diǎn)】欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達(dá)藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國戲劇

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞戲劇的人物形象、分析人物心理的能力。本題要求分析心理變化過程，可根據(jù)情節(jié)的變化逐步分析人物心理，同時注意文本中心理描寫的詞語。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞戲劇沖突和作用的能力。對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應(yīng)的關(guān)系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結(jié)尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運(yùn)”，什么樣的性格就有什么樣的結(jié)局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運(yùn)造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。

3．本題考查學(xué)生鑒賞戲劇的人物形象、分析人物心理的能力。

畫線句前情是，侍萍來到周家，急于把四鳳領(lǐng)走，以免重蹈自己當(dāng)年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。此時大海正在周家礦上做工。在作為罷工代表來與周樸園交涉的過程中，與周萍發(fā)生爭執(zhí)，結(jié)果遭周萍率眾毆打。

“大哭起來"是舞臺說明，是對魯侍萍的情態(tài)動作描寫，“大哭”表明作為母親的魯侍萍兒子（大海）被打后的心疼。

“這真是一群強(qiáng)盜！"是魯侍萍面對兒子被毆打一事發(fā)出的控訴，“強(qiáng)盜”表明她認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目，臺詞里既有對兒子被打后的憤怒，也有對周樸園、周萍的憤怒和失望。

“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？"臺詞語言中巧妙運(yùn)用破折號，進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了魯侍萍與兒子周萍相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

故答案為：①兒子（大海）被打后的憤怒和心疼。②真正認(rèn)清了周樸園、周萍的真面目后內(nèi)心極度的憤怒、悲痛和失望。③母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦與克制的復(fù)雜情感。

4．本題考查學(xué)生鑒賞戲劇沖突和作用的能力。

戲劇沖突，是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。

①“你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了”“魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了"周樸園代表資本家，魯大海代表工人階級，體現(xiàn)了資本家與工人之間的階級矛盾；周樸園與魯大海之間是父子關(guān)系，體現(xiàn)了父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。

②作用：周樸園作為冷血?dú)埧岬馁Y本家，他利欲熏心，發(fā)黑心財(cái)，視工人生命如草芥；作為父親，他對親生兒子不管不顧，不講親情，冷血無情。從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

故答案為：①資本家與工人之間的階級矛盾，父與子的矛盾沖突（親人之間的矛盾沖突）。②作用：從資本家、父親等多角度立體地塑造周樸園形象，更凸顯出周樸園作為資本家的丑惡嘴臉和作為父親的無情自私，使其形象逐步鮮明、豐滿。

5．【答案】B

【知識點(diǎn)】《鄉(xiāng)土中國》；作家作品

【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解詩歌和名著思想主旨的能力。

《三代》這首詩二十一個字，三個人物形象，構(gòu)成了一幅祖孫三代與泥土打交道的生活圖畫。強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土。

B.鄉(xiāng)土本色中實(shí)際上闡述了中國社會的鄉(xiāng)土性，指出“土”是農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)必不可少的條件?！巴?一字的演變展現(xiàn)了時代的變遷，鄉(xiāng)下人其實(shí)并不是不值得尊敬的，他們守護(hù)著這養(yǎng)育他們的土地，灌溉、播種、收獲。農(nóng)業(yè)與工業(yè)、與游牧業(yè)不同，農(nóng)業(yè)需要農(nóng)民扎根在土地上，這便使得“土氣”不得不縈繞在農(nóng)民的身邊。這種不流動的土氣不是農(nóng)民造成的。強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土。

A.“道德、禮治秩序"與本詩歌內(nèi)容無關(guān)；

C.“男女有別、差序格局”與本詩歌內(nèi)容無關(guān)；

D.“無訟"與本詩歌內(nèi)容無關(guān)。

故答案為：B。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生理解詩歌和名著思想主旨的能力。解答此類題目，注意常見題目類型：簡單記憶型情節(jié)概括型結(jié)合表達(dá)型簡評推薦型。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：①識記作者(含國籍)及作品風(fēng)格或主題。②仔細(xì)體會作者的意圖，概括小說故事情節(jié)。③品味小說的精彩片段，結(jié)合人物描寫，分析歸納人物性格特征。

6．【答案】C

【知識點(diǎn)】文學(xué)常識

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對名著相關(guān)內(nèi)容的份理解能力。C項(xiàng)的說法不夠全面，只觸及了表層，未體察黛玉的心理。黛玉聽略賈母的話，自覺失言，因而后來小心更正。體現(xiàn)略其初到賈府“步步留心，時時在意”的心理狀態(tài)。

【答案】7．A

8．B

9．C

10．A

11．A

12．C

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言句式；翻譯；稱謂

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查識記理解文化文學(xué)常識的能力。文化文學(xué)常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

（4）本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（5）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略"。

（6）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

參考譯文：

孔子說：“因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大些，人家不用我了。(你們)平日說：‘沒有人了解我啊!’假如有人了解你們，那么(你們)打算怎么做呢？”

子路不假思索地回答說：“一個擁有千輛兵車的(中等)諸侯國，夾在(幾個)大國的中間，有(別國)軍隊(duì)來攻打它，接下來(國內(nèi))