Page1《草船借箭》學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會“妒、忌、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，相識“瑜、幔”等生字；2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特殊是通過對諸葛亮籌劃支配“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，支配周密，知天文、懂地利、識人心的本事。3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的愛好。重點難點：重點：1、了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2、扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。難點：了解諸葛亮的足智多謀。自主學(xué)習(xí)：1、《草船借箭》是依據(jù)我國聞名古典歷史小說（）中有關(guān)情節(jié)改編的。作者是元末明初的（）?！恫荽杓返墓适掳l(fā)生在（），（）、（）、（）各據(jù)一方。當時曹操剛剛戰(zhàn)勝（），又派兵進攻（），于是，（）和（）聯(lián)合起來反抗曹操。2、自讀了課文后，這些學(xué)問你肯定能駕馭（我會讀，又會寫）。嫉妒推辭都督拖延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓呼喊支援丞相軍令狀托付懷疑弓弩手自有妙用足智多謀合作探究：1、讀通課文，我知道。草船借箭的緣由：（）借箭前的打算：（）草船借箭的過程：（）草船借箭的結(jié)果：（）這是按（）的依次來寫作的。2、反復(fù)讀其次段，這段周瑜和諸葛亮有（）次對話，我認為周瑜和諸葛亮每次對話心理都是不同的，你能嘗試著選詞填空嗎？周瑜（明知故問）；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．”周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣．．．”周瑜（）說：“十天造的好嗎？”周瑜（）說：“先生預(yù)料幾天可以造好？”周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．”探討填詞．（摸索;心中暗喜；威逼;迫不及待；）諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”諸葛亮（）說；“都督托付，當然辦．．．”諸葛亮（）說；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必定誤了大事．”諸葛亮（）說；“只要三天．”諸葛亮（）說；“．．．我愿立軍狀．．．”探討填詞.(將計就計，看法堅決,笑了笑,心中有數(shù))3、劃出課文的中心句。請同學(xué)仔細閱讀全文,劃出課文的中心句。4、自由讀課文,把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮足智多謀的句子劃出來,再專心體會,諸葛亮究竟神在哪里,妙在哪里。合作探究：１、好一個足智多謀的諸葛亮,他算準了曹操不敢出兵、只會放箭如雨,這說明白諸葛亮2、葛亮不僅識天象、而且知人心，他知人心還表現(xiàn)在什么地方，在文中找出來小組溝通體會。3、葛亮不僅識天時、知人心，還曉地利，在文中找出他曉地利的句子，體會他的足智多謀。探討：諸葛亮是怎樣算準借箭的地理位置的。4、文中多處描寫諸葛亮足智多謀。心中有數(shù)，料事如神的句子，用“—”劃下。小組溝通。5、諸葛亮真的是神人嗎？為什么，他的足智多謀靠的是什么？深化探究：提出你認為值得探討的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解或者對人物形象的感受。課堂檢測：一、讀拼音，寫詞語。dùjìwěituōqīnɡyìtuīquè()()()()sīzìléiɡǔchénɡxiànɡshénjīmiàosuàn()()()()二、形近字組詞。幔（）援（）寨（）延（）漫（）緩（）賽（）廷（）三、我會填1、周瑜看到諸葛亮很有才能，心里想（）。2、曹操聽到鼓聲和呼喊聲，心里想（）。3、魯肅看到大霧，心里想（