壺口瀑布

梁衡

《壺口瀑布》央視“跟著課本去旅行”美景推薦官招募令！【應(yīng)召秘籍】1.尋覓游蹤路線2.捕捉精彩鏡頭3.抒寫動(dòng)人文案單元導(dǎo)讀古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。閱讀這類文章，隨著作品去想象和遨游世界，可以讓我們豐富見聞，增長知識(shí)，開闊眼界。望廬山瀑布[唐]李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。游記分類游記可以分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過游記來說明一個(gè)道理的，是說理型游記。《壺口瀑布》屬于寫景型游記。文體知識(shí)文體知識(shí)游記游記指記述游覽經(jīng)歷的文章。游記的三要素(1)“所至”，即作者的游蹤。(2)“所見”，即作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、現(xiàn)實(shí)生活等。(3)“所感”，即作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭記》）所至（游蹤）所感（感想）所見（風(fēng)貌）游記的基本要素黃河壺口瀑布宜川縣黃河是我們中華民族的母親河學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者抓住壺口瀑布聲、形、景的特點(diǎn)，體現(xiàn)湖口瀑布的特征。2、欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)技巧。3、整體感知課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的情感

梁衡，著名學(xué)者，1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，其代表作品有《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》等。告誡jiè

推搡tuīsǎnɡ

漩渦wō寒噤jìn出軋zháxì乘隙汩汩ɡǔ馳騁chěnɡ

潺潺chán震耳欲聾zhèn恕不可遏è霧靄ǎi字詞積累◆詞語解釋推搡：馳騁：寒噤：出軋：乘隙：汩汩：使勁推；推搶。（騎馬）奔馳。寒戰(zhàn)。（鋼板）從軋鋼機(jī)里出來。利用空子，趁機(jī)會(huì)。形容水流動(dòng)的聲音。潺潺：從從容容：前呼后擁：怒不可遏：形容雨聲、水聲等，潺潺流水。留有足夠的時(shí)間，而且常常有余。前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碇o(hù)衛(wèi)。常用以形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。憤怒得不到抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。初讀課文，感受壺口瀑布。自學(xué)提示：1、壺口瀑布地點(diǎn)？幾次到過壺口瀑布？2、用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。3.學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)？你是從哪些句子中看出來的？1.晉陜兩省邊境；兩次。2.明確：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。明確：黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。速讀課文，捕捉關(guān)鍵語句，概述課文主要內(nèi)容。壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。第一次是雨季，第二次看黃河，我專選了個(gè)枯水季節(jié)。朗讀課文，感受不同之處。請(qǐng)女同學(xué)朗讀第二自然段。（注意讀出氣勢(shì)來）1、壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在？明確：“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?、作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？

危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴、令人膽戰(zhàn)心驚……3.看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。4.第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。第二課時(shí)自學(xué)提示㈠跳讀讀課文，明確“所至”。

跳讀3—6段，畫出體現(xiàn)作者游蹤的語句，梳理作者觀察視角的變化過程。㈡細(xì)讀“所見”，品味語言。默讀3—4段，畫出文中寫水的句子，說說作者寫出幾種形態(tài)的水，分別有什么特點(diǎn)？作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？㈢理解“所感”，把握內(nèi)涵作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。試找出作者表達(dá)感受的文字，說說你的理解。從游記三要素（所至、所見、所感）的角度，做簡要分析。第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來，根本來不及上岸?！惫唬囘€在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?，F(xiàn)時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住的跳……㈠跳讀讀課文，明確“所至”。

跳讀3—6段，畫出體現(xiàn)作者游蹤的語句，梳理作者觀察視角的變化過程。作者先

視“河中有河”的龍槽，明“壺口”之來歷；再

觀河面，看巨瀑之源頭；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，繼而隨水霧由下而上，直抵青山；接下來

視龍槽兩邊，細(xì)寫千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉(zhuǎn)換，收回

，描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石。奇㈡細(xì)讀“所見”，品味語言。默讀3—4段，畫出文中寫水的句子，說說作者寫出幾種形態(tài)的水，分別有什么特點(diǎn)？雄只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然

成一束，向龍槽里隆隆

去，先

在石上，翻個(gè)身再

下去，三

，四

，一川大水硬是這樣被

得粉

，

成點(diǎn)，

成霧。攏沖跌碎險(xiǎn)多姿多彩齊讀第5段，思考：作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫“腳下的石”？像是被一個(gè)無形的大洞吸著一川大水硬是這樣被跌得粉碎黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右震撼人心石約束水水激蕩石㈢理解“所感”，把握內(nèi)涵8.作者一邊記述所見景象，一邊表達(dá)自己的感受。試找出作者表達(dá)感受的文字，說說你的理解。黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。深刻體會(huì)，感悟哲理從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？明確：

壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？

紅軍二萬五千里長征。小米加步槍打敗日本鬼子。眾志成城，抗震救災(zāi)。

拓展延伸《壺口瀑布》情境設(shè)置：

同學(xué)們想要去壺口瀑布拍攝抖音短視頻，想知道壺口瀑布是否值得一去？如果去，應(yīng)該什么季節(jié)去？最佳觀景點(diǎn)在哪里？能拍攝到什么景物？閱讀全文后，你能幫助同學(xué)們規(guī)劃一下“壺口瀑布”的拍攝路線嗎？速讀課文，完成表格，尋覓拍攝路線任務(wù)一梳理所至規(guī)劃拍攝路線第二部分《壺口瀑布》初識(shí)壺口再訪壺口時(shí)節(jié)雨季立足點(diǎn)河心視角俯視景物瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、多姿多彩感受《壺口瀑布》總結(jié)：另外，所謂游蹤不一定都要有明顯的“移步換景”，作者在某一個(gè)立足點(diǎn)上四面環(huán)顧，變換視角，這也是一種游蹤，《壺口瀑布》采取的主要就是這種寫法（定點(diǎn)換景）。任務(wù)一梳理所至規(guī)劃拍攝路線第二部分《壺口瀑布》河心（立足點(diǎn)））“丁”字河面，黃河水（仰視）龍槽深溝腳下的石（俯視）各種形態(tài)的黃河水（平視）《壺口瀑布》1.聚焦第3-5段，選擇一處你心儀的枯水季壺口瀑布的特寫鏡頭，說說拍攝畫面的理由。（1）找出文中的句子，通過圈點(diǎn)勾畫、做批注的方式探究美點(diǎn)。（2）請(qǐng)從句式、修辭、用詞等方面任選一個(gè)角度，分析黃河的特點(diǎn)。任務(wù)二聚焦所見選擇拍攝鏡頭第二部分《壺口瀑布》《壺口瀑布》2.正所謂“來過壺口不成河，未經(jīng)磨難不成才”。黃河孕育了壺口，壺口也成就了黃河。在拍攝壺口瀑布的過程中，有一位同學(xué)提出我們漏拍了一個(gè)很重要的鏡頭，她認(rèn)為這次拍攝必須要用特寫鏡頭拍攝河底巨石的畫面，你怎么看？任務(wù)二聚焦所見選擇拍攝鏡頭第二部分《壺口瀑布》《壺口瀑布》這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。任務(wù)二聚焦所見選擇拍攝鏡頭第二部分《壺口瀑布》面對(duì)如鋼似鐵的石頭，黃河水“鑿”“旋”“切”它，毫無畏懼之心，不退反進(jìn)，愈挫愈勇。巨石給前進(jìn)的黃河水以阻力和磨難，但黃河水絕不屈服，也以同樣的力道回?fù)糁^。在搏擊中，你仿佛看到了什么？一條河一個(gè)人一群人一個(gè)民族《壺口瀑布》1.閱讀第5、6段，小組合作討論：作者在看到壺口瀑布后，感悟出黃河與人有著怎樣的聯(lián)系？它們體現(xiàn)出什么精神？結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。任務(wù)三體悟所感書寫動(dòng)人文案第二部分《壺口瀑布》

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相交，奮力抗?fàn)?。?段）

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。（第6段）《壺口瀑布》2.借助助讀材料，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟黃河精神。任務(wù)三體悟所感書寫動(dòng)人文案第二部分《壺口瀑布》助讀材料1：??！黃河！你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！——七年級(jí)語文下冊(cè)《黃河頌》《壺口瀑布》任務(wù)三體悟所感書寫動(dòng)人文案第二部分《壺口瀑布》2.全班朗讀改編后的課文最后一段，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。（老師）：黃河——（男生）：你博大寬厚，柔中有剛；（女生）：你挾而不服，壓而不彎；（男生）：你不平則呼，遇強(qiáng)則抗；（女生）：你死地必生，勇往直前。（老師）：啊，黃河！你正像一個(gè)人——（女生）：是誰？（全體）：是中華民族?。ɡ蠋煟何唇?jīng)磨難不成材，愈挫愈勇中華魂。（全體）：我們博大寬厚，柔中有剛；我們挾而不服，壓而不彎；我們不平則呼，遇強(qiáng)則抗；我們死地必生，勇往直前?！秹乜谄俨肌?.作為抖音美景推薦官，請(qǐng)為“大美壺口”寫幾句宣傳文案。（可以化用文中的詞句，宣傳文案能體現(xiàn)景致特點(diǎn)，突出自己的情感和民族精神即可。）任務(wù)三體悟所感書寫動(dòng)人文案第二部分《壺口瀑布》