5江上漁者【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,理解詩歌內(nèi)容。2.過程與方法通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。3.情感與價值懂得漁民的艱辛,珍惜勞動成果?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.搜集詩人范仲淹的相關(guān)資料。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、啟發(fā)談話,解釋詩題1.同學(xué)們,相信大家都知道《憫農(nóng)》(其二)這首古詩,誰能背誦?(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(其二)(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位同學(xué)能把它讀好?(指名朗讀,評價引導(dǎo):你讀得可真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》。(板書課題)2.解詩題:同學(xué)們,你們覺得題目是什么意思?學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首詩題目的意思是:江上以打魚為生的人。3.讀詩題:全班齊讀。4.了解詩人。學(xué)生小組討論所調(diào)查的詩人資料,派代表進(jìn)行全班匯報,師補充總結(jié)。二、初讀古詩,了解詩意1.自己讀古詩。2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。3.四人小組合作讀詩。4.指名讀詩,師生共同正音。開火車讀、齊讀。注意:“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。5.學(xué)生練習(xí)讀古詩。誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)仔細(xì)聽,如果同學(xué)有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎?)6.學(xué)生齊讀。7.學(xué)生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么,還有哪些地方不太明白。三、深入學(xué)習(xí),讀詩解意1.我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么。把不明白的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。(1)出示注釋:往來:來來往往。但:只。美:鮮美。出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。風(fēng)波:風(fēng)浪。(2)學(xué)生自由讀,思考詩句意思。(3)學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。(4)四人小組交流、討論。2.學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。(1)江上往來人,但愛鱸魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?2)君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會兒被卷上浪尖,一會兒被打入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!”(3)小結(jié):在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中漂著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!3.由此范仲淹想到什么?你想到什么?(1)漁民捕魚的艱辛和危險。(2)詩人對捕魚的人的同情。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生交流補充,師適當(dāng)總結(jié)。4.帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。5.練習(xí)背誦古詩。四、細(xì)讀詩文,體會情感1.同學(xué)們,你們可真了不起,那么快就不但會讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。請大家自由讀讀下面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)2.現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。這其實就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)3.從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美。你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀。4.“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里漂蕩,時隱時現(xiàn),場面驚險。(1)教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?學(xué)生交流:(出示詩句)看到了小船,看到了洶涌的波濤?！安龥坝俊焙汀耙黄瑯淙~”,一個是多么的可怕,力大無比,一個是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的危險——看到了漁民的船,一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷?！熬怼焙汀按颉边@兩個動詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么?捕魚人隨時都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時都可能丟掉性命。(2)學(xué)生朗讀三、四兩句?？粗@滾滾波濤,想到打魚人隨時會遭強風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險,隨時有可能翻沉……農(nóng)民勞動很辛苦。5.此時此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請試著說一說。6.全詩只有短短的四句話,卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景),反映了什么?反映了勞動者的艱辛,體現(xiàn)了勞動成果的來之不易,表達(dá)了作者對勞動者的同情。五、課堂總結(jié)《江上漁者》這首古詩是宋朝詩人范仲淹的名作。全詩只有短短的20個字,卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景),反映了勞動者的艱辛,體現(xiàn)了勞動成果的來之不易,表達(dá)了作者對勞動者的同情。整首詩語言精練,意境深遠(yuǎn)。六、布置作業(yè)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思?！景鍟O(shè)計】江上漁者江上:往來人但愛鱸魚美(吃魚者)(鮮美)江中:一葉舟出沒風(fēng)波里(打魚人)(危險)漁民生活苦難艱辛【教學(xué)反思】[成功之處]目前,新課程改革強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩文,可以全面提高他們的語文素養(yǎng),為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景,兒童通過學(xué)古詩文,既可受到文化的熏陶感染,又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個小故事,來理解古詩含義,了解寫作背景,深入體會詩人的思想感情,使其受到感染和教育,并積淀一定的語