小學數(shù)學教師研修總結(一)摘要：

本文以小學數(shù)學教師研修活動為研究對象，總結了研修過程中的收獲與不足。通過分析研修活動的目標、內(nèi)容、形式以及研修成果，本文旨在為小學數(shù)學教師提供有益的參考，提高教育教學質量。關鍵詞：小學數(shù)學；教師研修；教育教學質量

一、研修活動的背景與意義

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了提高小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，各地教育部門紛紛組織教師研修活動。這些研修活動旨在幫助教師更新教育理念，掌握新的教學方法，提升自身的教學技能。

在我們學校，教師研修活動已經(jīng)開展多年。剛開始的時候，很多老師都感覺挺迷茫的，不知道研修到底是為了啥。但漸漸地，大家發(fā)現(xiàn)參加研修活動還是挺有用的。首先，研修活動讓我們這些教師有機會接觸到最新的教育理念，比如素質教育、核心素養(yǎng)等，這些理念對我們的教育教學工作有很大的啟發(fā)。其次，研修活動讓我們學到了很多新的教學方法，比如小組合作、探究式學習等，這些方法能讓我們在課堂上更好地調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣。

二、研修活動的具體內(nèi)容與形式

研修活動的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.**理論學習**：我們會請一些教育專家或者有經(jīng)驗的老師來給我們講課，講的內(nèi)容都是跟數(shù)學教學相關的，比如如何設計課程、如何進行課堂管理、如何評價學生的學習效果等。

2.**觀摩示范課**：有時候，我們會去聽其他學校的老師上課，或者邀請其他學校的老師來我們學校上課。這樣我們就能看到不同的教學風格和方法，學到很多新的東西。

3.**小組討論**：我們還會分成小組，一起討論教學中的問題，比如遇到某個知識點學生不容易理解，我們就會一起想辦法怎么解決。

4.**實踐操作**：有些研修活動還會讓我們親自去嘗試一些新的教學工具或者教學方法，比如使用電子白板、設計一些互動游戲等。

5.**反思總結**：每次研修活動后，我們都會寫反思，總結一下自己學到了什么，有哪些收獲，同時也思考自己還有哪些不足需要改進。

這些研修活動的形式多種多樣，有時候是講座，有時候是工作坊，有時候是實地考察，有時候是網(wǎng)絡學習?？傊际菫榱俗屛覀兊慕虒W更加生動有趣，更加符合學生的需求。

三、研修活動中的收獲與體會

參加研修活動這段時間，我感覺收獲真的不少，下面我就跟大家分享一下我的體會。

首先，我學會了怎么去理解和運用新的教育理念。以前，我覺得只要把知識點教給學生就可以了，但研修活動讓我明白，教學不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學生的能力，比如思維能力、解決問題的能力等。

其次，我在觀摩示范課和小組討論中學到了很多實用的教學方法。比如，我之前不太會用游戲來吸引學生的注意力，但現(xiàn)在我知道了，通過設計一些小游戲，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

再者，通過實踐操作，我發(fā)現(xiàn)自己對一些教學工具的使用越來越得心應手了。比如，我學會了如何利用電子白板進行教學，這樣不僅課堂氣氛活躍了，學生的參與度也提高了。

最讓我感動的是，研修活動讓我意識到，教學是一個不斷學習和反思的過程。每次上完課后，我都會認真反思，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改進。這樣的習慣讓我在教學上有了明顯的進步。

四：案例分析及點評

1.案例一：學生抵觸數(shù)學課

問題：有位老師發(fā)現(xiàn)，他的數(shù)學課上，很多學生都顯得很抵觸，不愿意參與課堂活動。

點評：這位老師的案例說明了教學方式可能不適合所有學生。老師可以嘗試改變教學方法，比如引入更多互動環(huán)節(jié)，或者讓學生參與到實際問題的解決中，這樣可以提高學生的興趣。

2.案例二：學生計算能力差

問題：一位數(shù)學老師反映，他的學生計算能力普遍較差，經(jīng)常在做題時出錯。

點評：這個問題可能是由于教學方法不當或者學生基礎知識不牢固。老師應該從基礎開始，逐步提高學生的計算能力，同時也可以通過游戲化的方式讓學生在玩樂中學習。

3.案例三：學生課堂紀律差

問題：在一位老師的數(shù)學課上，經(jīng)常有學生不遵守紀律，影響其他同學學習。

點評：維持課堂紀律是每位教師的基本職責。老師可以通過制定明確的課堂規(guī)則，以及獎勵和懲罰機制來管理課堂秩序，同時也要關注學生的行為背后的原因，給予適當?shù)年P心和指導。

4.案例四：學生缺乏學習動力

問題：有些學生對于數(shù)學學習缺乏動力，上課不認真聽講，課后也不愿意復習。

點評：學生的學習動力可能受到多種因素的影響，如家庭環(huán)境、個人興趣等。老師可以通過激發(fā)學生的興趣，設置合理的挑戰(zhàn)，以及給予正面的反饋來提高學生的學習動力。

5.案例五：學生個體差異大

問題：一位數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)，他的班級里學生的數(shù)學水平差異很大，有的學生基礎扎實，有的學生則很吃力。

點評：面對個體差異，老師應該采取分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的教學計劃和活動，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，也要鼓勵學生相互幫助，共同進步。

五：結論

綜上所述，我認為，小學數(shù)學教師研修是一個值得推廣和實踐的教育活動。它不僅有助于教師個人的專業(yè)成長，也能夠提升整個小學數(shù)學教育的質量。

參考文獻：

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