小學(xué)英語核心素養(yǎng)摘要：本文以小學(xué)英語核心素養(yǎng)為研究對象，旨在探討小學(xué)英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。通過對小學(xué)英語核心素養(yǎng)的學(xué)理分析，分析其在現(xiàn)實教學(xué)中的阻礙因素，提出相應(yīng)的實踐對策，以期為我國小學(xué)英語教學(xué)改革提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)；對策

一、引言

在當(dāng)今這個全球化時代，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。我國教育部門也高度重視英語教育，尤其是對小學(xué)階段的英語教學(xué)給予了極大的關(guān)注。小學(xué)英語教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。那么，什么是小學(xué)英語核心素養(yǎng)呢？它為何如此重要？下面我們就來探討這些問題。

首先，我們要明白，小學(xué)英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所形成的，與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一系列品質(zhì)和能力。這些品質(zhì)和能力包括語言知識、語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和價值觀等方面。簡單來說，就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語所獲得的能力和素質(zhì)。

其次，小學(xué)英語核心素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它有助于學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其次，核心素養(yǎng)有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各項能力，如閱讀、聽力、口語和寫作等，可以提高他們的英語綜合運用能力。再次，核心素養(yǎng)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。隨著全球化的深入，英語已經(jīng)成為國際交流的重要工具，具備良好的英語素養(yǎng)的學(xué)生在未來的競爭中將更具優(yōu)勢。

然而，在現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，我們面臨著一些問題。比如，部分教師過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高；家庭和學(xué)校之間的溝通不足，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)等。這些問題都制約了小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地開展英語教學(xué)。再次，家庭應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校，關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，營造良好的家庭英語學(xué)習(xí)氛圍。最后，社會應(yīng)當(dāng)為小學(xué)英語教學(xué)提供支持，如加強英語教育資源的開發(fā)，提高英語教育的普及程度等。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅僅是表面的，背后還有著深刻的學(xué)理原因。下面我們就來分析一下這些問題。

1.教學(xué)觀念的偏差

在小學(xué)英語教學(xué)中，有些教師過于看重學(xué)生的考試成績，認為只要分數(shù)高，學(xué)生的英語水平就一定好。這種觀念其實是有問題的。英語學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。如果只注重分數(shù)，可能會忽略學(xué)生的實際語言運用能力，導(dǎo)致學(xué)生在實際交流中感到困難。

2.教學(xué)方法的單一

有些教師在教學(xué)中，總是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)理上講，學(xué)生的認知發(fā)展需要多樣化的教學(xué)手段和方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生個體差異的忽視

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的，但在實際教學(xué)中，有些教師沒有充分考慮這一點，導(dǎo)致教學(xué)進度和難度統(tǒng)一化，不適合所有學(xué)生。這種做法忽視了學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

4.家庭教育的影響

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，有些家庭對英語教育的重視程度不夠，或者家長自身的英語水平有限，無法有效地輔導(dǎo)孩子。這種情況下，學(xué)校教育的作用就會受到限制。

5.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對英語學(xué)習(xí)也有很大的影響。比如，有些地區(qū)的英語教育資源相對匱乏，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差。此外，社會上的英語熱和英語考試的功利性也對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。

6.教學(xué)評價的單一

目前，小學(xué)英語教學(xué)評價往往以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。學(xué)理上講，教學(xué)評價應(yīng)該多元化，既要關(guān)注學(xué)生的語言知識，也要關(guān)注他們的語言技能、文化意識等。

三、現(xiàn)實阻礙

小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，面臨著不少現(xiàn)實中的阻礙，這些阻礙影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面我們來看看都有哪些具體的問題。

1.教學(xué)資源的不均衡

在一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)資源相對匱乏。這包括英語教材、教學(xué)設(shè)備、多媒體資源等。這些資源的不足直接影響了教學(xué)的效果，使得一些學(xué)生無法得到良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)方法的局限性

很多教師在教學(xué)過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如機械記憶、重復(fù)練習(xí)等。這些方法雖然在一定程度上能幫助學(xué)生掌握知識，但卻無法有效提升學(xué)生的英語實際運用能力。

3.教師專業(yè)能力的不足

有些教師自身的英語水平有限，缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，教師對學(xué)生的個性化和差異化教學(xué)能力不足，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏

由于多種原因，比如學(xué)習(xí)壓力大、教學(xué)方法單一等，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。這種情況下，即使教師盡力教學(xué)，學(xué)生也難以主動投入到學(xué)習(xí)中。

5.家庭教育的缺失

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，但很多家庭對孩子的英語學(xué)習(xí)重視不夠。家長可能因為自身英語水平有限，無法給予孩子有效的輔導(dǎo)和支持。

6.社會評價體系的誤導(dǎo)

社會對英語考試的過分重視，導(dǎo)致很多學(xué)校和家長將英語成績作為衡量學(xué)生英語水平的主要標(biāo)準。這種評價體系容易導(dǎo)致教學(xué)偏離核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，過分追求分數(shù)。

7.教學(xué)評價體系的單一

目前，小學(xué)英語教學(xué)評價主要依賴于考試成績，這種評價方式過于單一，無法全面評估學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。這種評價體系不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

8.校際交流與合作的不足

一些學(xué)校之間的交流與合作不夠，導(dǎo)致教師無法及時了解和借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。

這些現(xiàn)實阻礙不僅影響了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了不利影響。因此，我們需要認真分析這些問題，并采取有效措施加以解決。

四、實踐對策

面對小學(xué)英語教學(xué)中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。以下是一些具體的實踐對策：

1.優(yōu)化教學(xué)資源配置

學(xué)校應(yīng)該加大對英語教學(xué)資源的投入，確保每個學(xué)生都能接觸到豐富的教學(xué)材料。同時，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.改進教學(xué)方法

教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，比如任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。

3.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的英語水平和教學(xué)能力。同時，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過設(shè)計有趣的課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外，學(xué)校和家庭也應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.加強家庭教育指導(dǎo)

學(xué)校可以定期向家長提供英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助家長了解如何在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。同時，鼓勵家長與孩子一起學(xué)習(xí)，增進親子關(guān)系。

6.調(diào)整社會評價體系

社會和學(xué)校應(yīng)共同推動英語教學(xué)評價體系的改革，不僅僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準，還要關(guān)注學(xué)生的語言能力、文化意識等多方面的發(fā)展。

7.完善教學(xué)評價體系

建立多元化的教學(xué)評價體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、英語口語和寫作能力等，全面評估學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

8.促進校際交流與合作

鼓勵學(xué)校之間開展教學(xué)交流，分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和資源。通過合作，可以提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

9.強化英語實踐活動

組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，讓學(xué)生在實際的英語交流中提高語言運用能力。

10.注重學(xué)生個體差異

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到成長。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)英語核心素養(yǎng)的研究，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。它不僅包括語言知識和技能，更涵蓋文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和價值觀等方面。

2.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)資源不均衡、教學(xué)方法單一、教師專業(yè)能力不足等，這些問題制約了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.為了解決這些問題，我們需要從優(yōu)化教學(xué)資源配置、改進教學(xué)方法、提升教師專業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多個方面入手，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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