游戲理論期末試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上重演的理論是（）A.剩余精力說(shuō)B.復(fù)演說(shuō)C.松弛說(shuō)D.生活預(yù)備說(shuō)2.皮亞杰認(rèn)為幼兒游戲主要處于（）A.練習(xí)性游戲階段B.象征性游戲階段C.有規(guī)則游戲階段D.結(jié)構(gòu)游戲階段3.強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值的理論是（）A.精神分析理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.社會(huì)文化歷史理論D.元交際理論4.維果茨基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）A.最近發(fā)展區(qū)B.認(rèn)知發(fā)展區(qū)C.情感發(fā)展區(qū)D.動(dòng)作發(fā)展區(qū)5.提出游戲“覺醒理論”的是（）A.艾利斯B.伯萊因C.貝特森D.哈洛6.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.練習(xí)性游戲D.有規(guī)則游戲7.認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)準(zhǔn)備的理論是（）A.復(fù)演說(shuō)B.松弛說(shuō)C.生活預(yù)備說(shuō)D.剩余精力說(shuō)8.弗洛伊德認(rèn)為游戲的作用是（）A.滿足愿望B.促進(jìn)認(rèn)知C.增強(qiáng)體質(zhì)D.發(fā)展社會(huì)性9.幼兒以“假裝”為特征的游戲是（）A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.體育游戲10.提出游戲的“元交際”理論的是（）A.貝特森B.維果茨基C.皮亞杰D.弗洛伊德二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下屬于經(jīng)典游戲理論的有（）A.剩余精力說(shuō)B.松弛說(shuō)C.生活預(yù)備說(shuō)D.復(fù)演說(shuō)2.皮亞杰認(rèn)為兒童游戲的發(fā)展階段有（）A.練習(xí)性游戲階段B.象征性游戲階段C.有規(guī)則游戲階段D.合作游戲階段3.精神分析理論關(guān)于游戲的觀點(diǎn)包括（）A.游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望B.游戲是釋放焦慮的途徑C.游戲是自我調(diào)節(jié)本我與超我矛盾的機(jī)制D.游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展4.維果茨基認(rèn)為游戲在幼兒發(fā)展中的作用有（）A.創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)B.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展C.培養(yǎng)幼兒意志行動(dòng)D.加速幼兒情感發(fā)展5.以下屬于現(xiàn)代游戲理論的有（）A.覺醒理論B.元交際理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.社會(huì)文化歷史理論6.幼兒象征性游戲的特點(diǎn)有（）A.以物代物B.以人代人C.情境轉(zhuǎn)換D.規(guī)則明確7.幼兒結(jié)構(gòu)游戲的類型包括（）A.積木游戲B.積塑游戲C.拼圖游戲D.玩沙玩水游戲8.游戲的外部條件因素包括（）A.兒童有自由選擇的權(quán)利與可能B.活動(dòng)的方式方法由兒童自行決定C.活動(dòng)的難度與兒童的能力相匹配D.兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲9.幼兒體育游戲的特點(diǎn)有（）A.趣味性B.鍛煉性C.規(guī)則性D.競(jìng)賽性10.幼兒游戲的功能包括（）A.促進(jìn)幼兒身體發(fā)展B.促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒情感發(fā)展三、判斷題（每題2分，共20分）1.剩余精力說(shuō)認(rèn)為游戲是兒童消除疲勞、恢復(fù)精力的一種方式。（）2.皮亞杰認(rèn)為象征性游戲是幼兒期的典型游戲。（）3.精神分析理論強(qiáng)調(diào)游戲?qū)和睦斫】档闹匾饔谩＃ǎ?.維果茨基認(rèn)為游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）5.覺醒理論認(rèn)為游戲是兒童維持最佳覺醒水平的一種方式。（）6.幼兒在角色扮演游戲中只能扮演現(xiàn)實(shí)生活中的角色。（）7.結(jié)構(gòu)游戲能促進(jìn)幼兒空間認(rèn)知能力的發(fā)展。（）8.游戲中兒童完全沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。（）9.體育游戲主要目的是讓幼兒獲得快樂(lè)，而非增強(qiáng)體質(zhì)。（）10.游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展沒(méi)有太大影響。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述剩余精力說(shuō)的主要觀點(diǎn)。答案：該理論由席勒和斯賓塞提出，認(rèn)為生物體都有維護(hù)自己生存的能力，身體中存在剩余精力，游戲則是生物體將剩余精力釋放的一種活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述象征性游戲的主要表現(xiàn)形式。答案：以物代物，如用樹枝當(dāng)馬騎；以人代人，幼兒扮演不同角色；情境轉(zhuǎn)換，將一個(gè)場(chǎng)景想象成另一個(gè)場(chǎng)景，像把房間當(dāng)成商店。3.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。答案：游戲能激發(fā)幼兒好奇心與求知欲，幫助他們通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)世界。還能促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，如解決游戲中的問(wèn)題，提升注意力、記憶力等認(rèn)知能力。4.簡(jiǎn)述維果茨基關(guān)于游戲與發(fā)展關(guān)系的觀點(diǎn)。答案：維果茨基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，游戲中幼兒表現(xiàn)出高于其實(shí)際發(fā)展水平的能力。游戲?qū)τ變旱恼Z(yǔ)言、意志行動(dòng)發(fā)展有重要作用。五、討論題（每題5分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷?jīng)典游戲理論對(duì)幼兒教育實(shí)踐的啟示。答案：經(jīng)典游戲理論如剩余精力說(shuō)等，啟示教育實(shí)踐中要給幼兒足夠自由時(shí)間釋放精力；生活預(yù)備說(shuō)提醒安排貼近生活的游戲，為未來(lái)生活做準(zhǔn)備；讓幼兒在游戲中自然發(fā)展，不過(guò)多干涉。2.如何在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用認(rèn)知發(fā)展理論來(lái)指導(dǎo)游戲設(shè)計(jì)？答案：依據(jù)皮亞杰理論，針對(duì)不同階段設(shè)計(jì)游戲。練習(xí)性游戲階段設(shè)簡(jiǎn)單動(dòng)作游戲；象征性游戲階段設(shè)角色扮演等游戲；有規(guī)則游戲階段設(shè)計(jì)有明確規(guī)則的游戲，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。3.討論精神分析理論視角下如何關(guān)注幼兒游戲中的情感需求。答案：從精神分析理論看，關(guān)注幼兒游戲中的情感宣泄。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出焦慮等情緒，教師應(yīng)引導(dǎo)，通過(guò)游戲滿足其愿望，幫助處理負(fù)面情感，促進(jìn)心理健康。4.談?wù)勆鐣?huì)文化歷史理論對(duì)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)意義。答案：社會(huì)文化歷史理論強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)因素。創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，提供蘊(yùn)含社會(huì)文化知識(shí)材料；營(yíng)造合作互動(dòng)氛圍，讓幼兒在交流合作中學(xué)習(xí)；結(jié)合文化背景設(shè)計(jì)特色游戲。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.A5.B6.C7.C8.A9.B10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC