第19課《資本主義國家的新變化》教學設計（一）課標分析《普通高中歷史課程標準（2022年版》對于本課的要求是：“通過了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認識其發(fā)展中的成就與問題?！逼渲辛私舛?zhàn)后資本主義國家新變化是知識層面要求，認識其發(fā)展的成就與問題是理解層面的要求。（二）教材分析本課為統編版《中外歷史綱要（下）》第八單元“冷戰(zhàn)與20世紀下半期世界的新變化”中第19課《資本主義國家的新變化》，上承“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”，下啟“社會主義國家的發(fā)展與變化”，涉及二戰(zhàn)后資本主義國家在經濟和社會方面發(fā)生的新變化，包括四個子目：第一子目是“國家的宏觀調控”、第二子目是“科學技術的新變化”，屬于經濟新變化。第三子目是“社會結構的新變化”、第四子目是“福利國家與社會運動”，屬于社會新變化。在冷戰(zhàn)相對穩(wěn)定的世界局勢下，資本主義國家獲得發(fā)展，同時也存在問題。究其原因，資本主義統治手段和方法的變化不能從根本上解決固有矛盾帶來的問題。本節(jié)新授課的教學由1課時完成，由于教材結構本身較為合理，故基本延用教材結構。（三）核心素養(yǎng)目標1、通過史料分析戰(zhàn)后資本主義國家的困境、評價福利國家制度等，培養(yǎng)學生史料實證的學科素養(yǎng)。2、理解科技發(fā)展、生產力進步，會影響國家的投資結構，進而影響社會結構，培養(yǎng)學生唯物史觀的學科素養(yǎng)。3、通過聯邦德國縮減退休金支出，聯系當前中國社會難題，培養(yǎng)學生家國情懷的學科素養(yǎng)。（四）教學重點資本主義國家戰(zhàn)后新變化的表現（五）教學難點認識資本主義國家新變化存在的問題與原因（六）學情分析高一學生具有一定的歷史知識儲備，思維活躍，這是他們的優(yōu)勢。同時部分同學對資本主義國家戰(zhàn)后新變化比較陌生，缺少生活經驗，在歷史核心素養(yǎng)方面需要繼續(xù)提高。故課前提供相應的學習資料、制作學案，幫助同學們做好預習。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課【資源呈現】【教師引導】德國作為二戰(zhàn)的發(fā)起國和戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)后領土被一分為二，變成名副其實的“廢墟德國”。此后短短十幾年，聯邦德國在這片廢墟上創(chuàng)造了一個經濟奇跡，奇跡是如何發(fā)生的呢？這節(jié)課讓我們跟隨聯邦德國的腳步，看資本主義國家是如何探索戰(zhàn)后復興之路的。觀看圖片同一條道路的兩幅截然不同的照片，形成強烈的視覺沖擊，吸引學生思考戰(zhàn)后德國到底經歷了什么樣的探索之路。講授新課一、戰(zhàn)后資本主義世界的困境【資源呈現】材料一戰(zhàn)爭結束時，歐洲國家普遍存在財政危機、外匯短缺、貨幣貶值、黑市猖獗、物資貧乏等問題，國民經濟呈現出一片衰微破敗的景象?！妒澜缡贰がF代編（下）》材料二在兩次世界大戰(zhàn)之間的20年中，各國貨幣競相貶值，動蕩不定。因為每一經濟集團都想以犧牲他人利益為代價，解決自身的國際收支和就業(yè)問題，呈現出一種無政府狀態(tài)?！~苗《布雷頓森林體系解體40周年的思考》材料三戰(zhàn)后德國已經是一片廢墟：水、電、煤氣，幾乎所有公共服務體系都蕩然無存?！驗槿藗兊膮T乏和恐慌，出現遍地搶劫盜竊的混亂景象。僅僅在慕尼黑一座城市，就有價值上百萬馬克的物資被哄搶?！独切詴r代：第三帝國余波中的德國與德國人》問題：請概括二戰(zhàn)后，資本主義國家的經濟和社會狀況？【合作探究】問題：面對這樣一個百廢待興的局面，如果你是當時的經濟部長和社會部長，你將拿出什么方案來力挽狂瀾？二、經濟探索——國家干預經濟（一）經濟政策的探索【資源呈現】【資源呈現】材料一1946年2月，杜魯門簽署《1946年就業(yè)法》，根據此法，聯邦政府必須負責協調和利用自己的一切計劃、政策、職能、資源，為那些能夠工作、愿意工作和正尋找工作的人提供有益的就業(yè)機會。材料二西德減免稅收鼓勵投資，英國和意大利也為鋼鐵及石油工業(yè)的投資提供補貼?！溃┨K里文等《西方文明史》材料三1955年日本出臺第一個長期發(fā)展經濟的計劃《經濟自立五年計劃》，1960年制定《國民收入倍增計劃》。思考：國家干預經濟的措施有哪些？【教師引導】戰(zhàn)爭不僅破壞了國內經濟，資本主義世界經濟秩序也亟待重塑，這也離不開各國政府的協調。請同學們閱讀教材，說說相應做法？經過國內、國際的探索，主要資本主義國家經濟都有明顯發(fā)展，迎來五六十年代的“時期”。好景不長，七十年代又出現新情況，大家分析數據，看經濟增長與商品價格的發(fā)展趨勢是什么【教師引導】經濟滯漲與國際石油危機有關，也與經濟政策有關。政府對市場管制過度，國有化經濟效率低下，高賦稅使企業(yè)利潤減少等?！皽洝蔽C使政府全面干預模式陷入困境，下一步怎么辦？（找個學生回答）經濟政策再調整！【資源呈現】“盎格魯—撒克遜模式”英國：推行國營事業(yè)私有化；緊縮貨幣，削減稅收；壓縮公共開支美國：減少社會福利開支，減少個人所得稅和企業(yè)稅以刺激投資【合作探究】問題：16世紀中期以來，西方國家經濟政策的演變呈現一種鐘擺運動。請你介紹指針是如何擺動的？又為何擺動？【教師引導】政府與市場關系是個持久的話題?！敖y制”還是“放任”是兩種不同的政策取向。歷史上，這兩種取向之間存在周期性的鐘擺現象，每一次鐘擺都是對既有模式的校正，可以說，西方經濟政策的演變就是在自由市場和國家干預之間尋找平衡，這是探索。（二）科技發(fā)展引起社會結構新變化【過渡】經濟政策能指引方向，發(fā)展科技，提高生產力，也是國家復興經濟的重要舉措。我們觀看一段視頻，感受二戰(zhàn)后科技帶來的震撼?！举Y源呈現】二戰(zhàn)后科技高速發(fā)展的圖表世界范圍內科學技術的新發(fā)明、新發(fā)現，刺激了國家對現代工業(yè)部門進行新的投資。聯邦德國投資主要集中在重工業(yè)、化學工業(yè)和電氣電子工業(yè)，消費品和食品工業(yè)投資較少。這種投資結構促成聯邦德國社會經濟結構的變化：第一產業(yè)特別是農業(yè)生產比重大幅度下降；第二產業(yè)中的傳統工業(yè)部門大為減縮；第三產業(yè)如貿易交通服務行業(yè)急劇膨脹。——丁建弘《德國通史》問題：科技高速發(fā)展的同時，資本主義國家的社會結構也發(fā)生變化，同學們看50年代以來三大產業(yè)就業(yè)人數呈現何種趨勢？為什么會這樣呢？【過渡】隨著中間階層力量壯大，社會結構呈現多層次化。這樣的社會結構下，如何保障中下層階級的利益三、社會探索——福利國家與社會運動（一）福利國家1、教師講解福利國家的基本做法2、福利國家評價【合作探究】材料一：材料二：英國最懶家族英格蘭西北小城布來克樸的麥高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她們和8條寵物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3萬英鎊，被稱為英國最懶家族。雖然年入3萬英鎊現鈔，她一家居然還不知足，抱怨住的太擠，正申請更寬敞的大福利房?！渡钊請蟆凡牧先簡栴}：根據三則材料，小組討論評價福利國家【過渡】面對高福利帶來的困擾，政府要如何應對呢？【資源呈現】70年代經濟出現“滯漲”，加之人口出生率下降和老齡化加速，……政府推遲養(yǎng)老金隨工資增長提高的時間、嚴格申請養(yǎng)老金的條件，增加私人交納額度，減少國家補貼等，試圖遏制過于龐大的福利開支?！獏怯逊ā兜聡ㄊ返诹恚褐匦箩绕饡r代》【教師引導】出生率下降、養(yǎng)老金緊張也是當今中國面臨的一個社會難題。雖然聯邦德國調整養(yǎng)老金制度，但它仍然是世界福利制度的楷模，因為各國政府都知道民生是社會穩(wěn)定的基石。目前我國也有延遲退休的預案，相信我們一定能平穩(wěn)有力的解決。（二）社會運動【教師引導】可惜沒有一劑良藥能解決所有社會問題，社會運動層出不窮，社會探索仍在繼續(xù)。一批勇敢的人在維護權利、追求平等的道路上泥濘前行。在美國，對黑人的種族歧視是根深蒂固的，從工資、選舉權到日常生活都被區(qū)別對待，馬丁路德金組織黑人運動，追求種族平等的夢想。終于等到美國憲法修正案的回應，廢除奴隸制度，黑人公民平等享有公民權和投票權。無論福利國家，還是社會運動，都是人民長期斗爭的結果。當然，政府的應對政策、措施，也是對國家道路的探索。四、資本主義探索之路的思考【教師引導】問題1二戰(zhàn)后，資本主義國家在經濟、社會各方面探索新的國家生存復興之路，也巧妙的緩解了很多危機。這些問題現在是否已經得到了解決，不再出現了？為什么呢？問題2既然探索不能消除頑疾，當今世界資本主義為什么仍然能夠保持生命力？【教師總結】每一個國家、每一種制度，都有一個產生、發(fā)展、探索、退出的過程，都要遵循政治經濟發(fā)展的客觀規(guī)律。我們這節(jié)課跟隨聯邦德國的腳步，學習了戰(zhàn)后資本主義國家自救、探索的歷程，同一時期的社會主義國家又是怎么做的呢？下節(jié)課我們將踏上新的探索之路。五、作業(yè)設計1、必做題材料：第二次世界大戰(zhàn)之后的四分之一世紀是資本主義的時代。世界工業(yè)和貿易在這些年中分別以5.6%和7.3%的前所未有的年增長率增長……在這一繁榮時期，一些跨國公司充當了全球經濟擴張的先鋒，因為第二次工業(yè)革命帶來了某些革新，其中包括集裝箱運輸、衛(wèi)星通訊和計算機現金管理系統。這類設施使這一時期中等跨國公司有可能在11個不同的國家生產22種產品……實際工資大幅提升，為周末短途旅行、一年一度的假期旅游以及私人住宅、轎車和其他耐用品的賒賬購置提供了足夠的錢。這使許多經濟學家相信他們制定的貨幣政策和財政政策創(chuàng)造了必需的購買力，可以避免過去的繁榮一衰退的經濟周期……20世紀70年代中期，這一繁榮讓位于“滯漲”——經濟停滯和通貨膨脹的一種令人窘迫的結合?！幾浴久馈克顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》問題：根據材料并結合所學知識，簡述你對“許多經濟學家相信……可以避免過去的‘繁榮一衰退’的經濟周期”的看法，并說明理由。2、選做題推薦書目：《當代資本主義階段性發(fā)展與世界巨變》李琮，社會科學文獻出版社2013年版要求：閱讀該書第二章，寫一篇讀書心得。分析材料，回答問題分成兩大組進行討論，派代表發(fā)言學生分析材料回答問題，要求提取材料信息和準確表達措施。學生閱讀教材回答問題學生分析數據，回答問題先找一位同學上來畫出指針的擺動方向，再找一位同學說說在什么背景下，實行了哪種經濟政策？也就是介紹經濟政策的演變過程學生觀看圖表學生分析數據，閱讀材料，回答問題學生回答：福利國家學生小組討論，派代變發(fā)言學生回答：減少福利開支學生重點閱讀教材黑人運動的相關知識學生思考問題、回答問題讓學生根據社會背景，有針對性的思考方案，培養(yǎng)學生小組合作、邏輯思維、語言表達的能力，培養(yǎng)論從史出的素養(yǎng)。通過艾哈德的社會市場經濟政策，讓學生認識到資本主義國家是在市場經濟的基礎上，進行國家對經濟的干預。同時延用西德這條明線。培養(yǎng)學生分析材料、提取有效信息的能力，突出論從史出的史學原則。戰(zhàn)后經濟困境與經濟措施是對應的，分成國內和國際兩方面。圖表數據是一種重要的史料，嚴謹直觀。通過數據展示，幫助學生理解“經濟滯脹”通過一道合作探究的題目，對西方資本主義國家經濟政策的探索做個總結，回扣單元教學核心概念。圖表是重要的史料，體現課堂形式多樣性用聯邦德國的事例解釋三大經濟部門就業(yè)人口比重變化的原因，進而幫助學生理解科技發(fā)展引起社會機構的變化，符合生產力決定生產關系的唯物史觀。這兩則材料的組合也非