《沁園春長沙》教學(xué)記錄及反思算下來，今年的學(xué)生是我?guī)У牡谖鍖酶咭粚W(xué)生，因此《沁園春·長沙》也講了五輪了。之前用的舊教材，都是單篇講?，F(xiàn)在用的新教材，還是單篇講。只是這單篇講，和之前的單篇講，還是有區(qū)別的。畢竟現(xiàn)在有單元人文主題，有學(xué)習(xí)任務(wù)群，有大單元教學(xué)，因此就不能再像之前一樣任性隨意。我之前講《沁園春·長沙》，雖然沒有現(xiàn)在這么多專業(yè)術(shù)語，但我也沒有搞清楚這首詞的教學(xué)重點是什么，就這樣渾渾噩噩地過去，自己也不知道自己教的是什么?，F(xiàn)在是新教材，就注重了單元情境，注重了單元內(nèi)部篇章之間的聯(lián)系，以及后面附錄的學(xué)習(xí)提示，單元學(xué)習(xí)任務(wù)等。不過即便是我知道要注意這些內(nèi)容，我也很難做到。因為意識到和真正做到，中間還有很大的差距。這一次又講《沁園春·長沙》，我也沒有完全做到關(guān)注上面的內(nèi)容?！肚邎@春·長沙》的學(xué)習(xí)提示，品味其中意象的活潑靈動，意境的豐盈深邃。反復(fù)誦讀，仔細揣摩，體會這首詞煉字選詞的精妙之處。因此，這一次學(xué)科組在一起備課時，我們重點關(guān)注了“意象”和“煉字”這兩方面內(nèi)容。當(dāng)然通過這兩方面知識點的講解，最終肯定要引導(dǎo)到青春的價值，毛主席以天下為己任的胸懷等思想觀和價值觀的引領(lǐng)上。記錄一下我的課堂講解要點：一、知人論世（介紹作者、寫作背景，及詞的相關(guān)知識），吟哦誦讀（劃分節(jié)奏，聽范讀，自由朗讀）。二、文本解析上闕：兩幅圖1.獨立寒秋圖：前3句。要點有：倒裝句式，讓學(xué)生調(diào)整成正常語序，倒裝句式的藝術(shù)效果，強調(diào)“獨立”一詞，凸顯偉人形象，這就是詩家語。詩人為了押韻，什么都干得出來。如果你讀不懂詩詞，可以考慮自己重新排序。2.湘江秋景圖：第4-11句。重點解析了意象及其特點。分小組討論，讓學(xué)生自由展示。學(xué)生展示，我進行補充，通過分析修飾詞，既注重了詩歌語言的煉字，也解讀了意象，意境，順帶也把觀察角度串了。需要提的一點是“翔”，學(xué)生都能分析出來魚兒游得輕盈暢快，歡愉自在，同時我又進行了補充，能否換成“魚游淺底”？為什么不能？天空倒映在水中，魚兒在水里游，看起來就像在天空飛翔，照應(yīng)了前文的“漫江碧透”江水清澈的特點。我自己覺得這個點既體現(xiàn)了文本解讀的功力，也講出了一定的深度，是以后要繼續(xù)努力的方向。3.第12-14句解析從寫景過渡到抒情，學(xué)生在“悵”這個字的理解上出現(xiàn)問題。因為課下注釋，“悵”解釋為“失意，不暢快”，這誤導(dǎo)了很多同學(xué)。所以，這個地方需要重點強調(diào)，我建議學(xué)生理解為“感慨”。面對眼前充滿生機活力的秋景，毛主席忍不住抒發(fā)感慨，發(fā)出驚天之問：蒼茫大地，誰主沉?。棵飨趩柕臅r候，答案已經(jīng)了然于胸。手法：設(shè)問，上片問，下片答。在這里，重點引導(dǎo)學(xué)生理解毛主席為何會發(fā)出這樣的設(shè)問？以及發(fā)出這樣設(shè)問時內(nèi)心的情感？雖然我講清楚了這個問題，但是我沒有強調(diào)景情關(guān)系，現(xiàn)在想來，這是我的一個失誤。下闋：兩幅圖。1.崢嶸歲月圖：攜來百侶曾游，由寫景抒情轉(zhuǎn)入回憶。下闋的“憶”字統(tǒng)領(lǐng)到“糞土當(dāng)年萬戶侯”。（與上闕的“看”字一樣均為統(tǒng)領(lǐng)字。）這一部分，我依然是讓學(xué)生們來討論，可以分為幾層，每一層分別寫了什么內(nèi)容。第1層：恰同學(xué)少年——揮斥方遒。（注意句號）寫的是同學(xué)少年群像的精神風(fēng)貌：意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。第2層：指點江山，激揚文字。寫的是同學(xué)少年做的事情：討論國家大事，寫評論文章，關(guān)心國家前途命運，針砭時弊。第3層：糞土當(dāng)年萬戶侯。寫的是同學(xué)少年視軍閥如糞土，蔑視反動勢力，敢于斗爭。2.中流擊水圖：解釋了這三句的字面含義，又解釋了隱藏的深意。關(guān)于這三句的解讀，有很多版本，我選了一種比較簡單容易理解的版本，給學(xué)生分析了一下。我是覺得這幾句話不好理解，想要講清楚，教師本人課下一定要多研究，時間倉促，我沒有去看太多相關(guān)文章，因此選了最簡單的一種理解。先從字面意思解讀，再從全篇視角分析，這三句話依然是在回答上闕的“誰主沉浮”的問題。小結(jié)：這一次又講《沁園春·長沙》，我自己覺得進步之處有：1.開始關(guān)注大單元教學(xué)，學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，有側(cè)重地去講，重點比較突出，不再像之前一樣眉毛胡子一把抓，什么都想講，什么都重要，而是學(xué)會了抓大放小。2.緊貼著文本來講。之前講，我可能做了一堆花里胡哨的課件，老老實實照著課件按部就班，這次雖然也做了花里胡哨的課件，但整體課堂上還是緊貼著文本來分析的。文本分析出了一定的深度，同時也比較連貫。因為高考的命題越來越注重文本解析，所以我覺得日常教學(xué)中也要貫徹下去，從講解第一篇文章開始就有文本解析的意識，慢慢培養(yǎng)學(xué)生，相信時間長，會有成效，這也算是自己的一點進步之處吧。3.提醒學(xué)生如何分析意象的特點呢？重點關(guān)注它前后的修飾詞，從修飾詞的角度出發(fā)來逐一解讀。目的是讓學(xué)生從一開始就學(xué)會賞析詩歌的意象，為后面的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些內(nèi)容都得一點一點滲透才可以。所以，這一課，我只強調(diào)了這一個點。不足之處有：1.沒有強調(diào)景情關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，這個在課堂上完全忽略掉了。2.煉字，只是針對意象的分析，并沒有為學(xué)生提