談創(chuàng)建性思維教學(xué)目的

1.把握本文的中心論點(diǎn),理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)引用論證和舉例論證相結(jié)合論證方法。

3.培育學(xué)生自覺的創(chuàng)新的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

理解本文的中心論點(diǎn)。

2.理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)問梳理1、走進(jìn)作者作者羅迦·費(fèi)·因格國籍美國評(píng)價(jià)當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)建學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問?！拔ㄒ徽嬲龤g樂的人們是兒童和富有創(chuàng)建性的那一部分人”是他的名言。代表作著作有《當(dāng)頭棒喝》

、《創(chuàng)建性紙牌》

《踢醒沉睡之心》、《在屁股上踢一腳》等二、字詞積累1、重點(diǎn)字根深蒂固（dì）

孜孜不倦（z）

吸?。╦í）

鍥而不舍（qiè）

淵博（yun

）恭喜（gng）

依靠（lài）持之以恒（héng）

易錯(cuò)警示易寫錯(cuò)字：

“根深蒂固”的“蒂”是上中下結(jié)構(gòu)，是“艸”；“孜孜不倦”的“孜”是左右結(jié)構(gòu)，是“子”和“

攵”；“

吸取”的“汲”是“

氵”

；“

鍥而不舍”的“

鍥”是“钅”部；“淵博”的“博”是“忄”部。

易讀錯(cuò)字：（）“

吸取”的

“汲”讀“jí”，不讀“x”；“鍥而不舍”的“鍥”讀“qiè”

不讀“qì”。2、多音字創(chuàng)（chung）創(chuàng)傷

稱（chèn）

對(duì)稱（chuàng）創(chuàng)建

（chng）名稱記憶方法“創(chuàng)”讀

“chuàng”時(shí)，是起先，起先做；讀“chung”

時(shí)，是傷的意思；

“稱”讀“chng”[時(shí)，是

量輕重、.叫、叫做、名號(hào)、說、贊揚(yáng)、舉等意思；讀“chèn

”是合適的意思。

3、形近字蒂

（dì）根深蒂固

di

喻（yù）不言而喻

汲（jí）吸取諦

（dì）真諦

諦聽

渝（yú）忠貞不渝

吸（x

）吸取締

（dì）取締

締結(jié)記憶方法“蒂”“諦”“締”結(jié)構(gòu)相同，讀音不同，其中“蒂”是上中下結(jié)構(gòu)，“諦”“締”是左右結(jié)構(gòu)，部首不同，分別是“艸”“讠”“纟”；“喻”“渝”結(jié)構(gòu)相同，讀音不同，部首不同，分別是“囗”“氵”；“汲”“吸”結(jié)構(gòu)相同，讀音不同，部首不同，分別是“氵”“囗”。4、重點(diǎn)詞吸?。何?，汲，從下往上打水。推敲：字斟句酌、反復(fù)推敲。根深蒂固：比方根基深厚堅(jiān)固，不行動(dòng)搖。持之以恒：許久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。鍥而不舍：雕刻一件東西，始終刻下去不放手。比方有恒心，有毅力。鍥，雕刻。輕而易舉：形容事情很簡潔做。一事無成：連一樣事情也沒有做成；什么事情都做不成。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲乏。孜孜，勤勉的樣子。5、詞語辨析“吸取”“吸取”辨析

“吸取”

有二層意思，即把液體或氣體等吸進(jìn)來；吸取實(shí)行：從中吸取閱歷教訓(xùn)｜從好書中吸取學(xué)問?！拔　蔽￠啔v、養(yǎng)，主要用于書面語。二、整體感知1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求。

2.本文論述哪兩個(gè)問題？（1）創(chuàng)新思維的要素有哪些？

（2）怎樣的人才能有創(chuàng)新思維？3.理清文章思路，同時(shí)思索，作者是用什么論證方法來論證的？

1——3舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)，提出了“我們不能滿意于一個(gè)答案，不放棄探求”的論點(diǎn)。

4——8論證創(chuàng)建性思維的要素及所引發(fā)的創(chuàng)建力

9——12論證怎樣擁有創(chuàng)建力

13總結(jié)

其次課時(shí)一、分析課文1、默讀課文第一部分，思索：

長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么特別重要？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們的答案。因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。假如你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。2、那么，要做到事物的正確答案不止一個(gè)，須要具備哪些要素呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龃鸢?。吸取學(xué)問——基礎(chǔ)

活用學(xué)問——關(guān)鍵

堅(jiān)持嘗試——根基3、作者是如何來證明要?jiǎng)?chuàng)新必需扼要具備這些要素的呢？舉例論證4、用簡潔的語言概括一下事例（1）約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來獨(dú)創(chuàng)了印刷機(jī)和排版術(shù)。

（2）羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，獨(dú)創(chuàng)了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球嬉戲，從今起先了嬉戲機(jī)的革命。

5、能否再舉一例類似的事例？有天中午，日本帝國高校的化學(xué)教授池田菊苗在喝妻子端上來的一盤海帶黃瓜片湯時(shí)，覺得很鮮，很驚奇海帶和黃瓜都是極一般的食物，怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的鮮味呢？于是他以科學(xué)家的機(jī)敏和愛好，對(duì)海帶進(jìn)行探討，在海帶中可提取出一和叫做谷氨酸鈉的化學(xué)物質(zhì)，并給它取了一個(gè)雅致的名字——味精。6、小結(jié)文中所舉事例典型有代表性，能詳細(xì)的闡明事理7、那么怎樣的人才具備這種創(chuàng)建力呢？請(qǐng)閱讀第三部分留意細(xì)小想法

堅(jiān)信自己8、小結(jié)：

作者引用了某心理專家探討小組的結(jié)論，通過引用論證，指出是否具有創(chuàng)建力，關(guān)鍵在于看能否留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信自己肯定能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二、深化理解，質(zhì)疑解惑1、文章為什么要從圖形的問題談起？從生活中的現(xiàn)象談開去，直觀生動(dòng)地揭示話題“事物的正確答案不止一個(gè)”的內(nèi)涵。生動(dòng)好玩，這樣使讀者很簡潔接受作者的觀點(diǎn)，并一步步思索探求學(xué)問和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力之間的關(guān)系。同時(shí)也為后面分析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。2、文章最終一節(jié)的作用是什么？

總結(jié)前文，得出結(jié)論三、主題歸納本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)建性思維，告知讀者有創(chuàng)建性思維的重要因素是有淵博的學(xué)問，有活用學(xué)問的意識(shí)及看法，還要持之以恒。以及怎樣才能使自己成為一個(gè)有創(chuàng)建性的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)建力，努力保持新穎 心，不斷探求，成為富有創(chuàng)建性的人。四、寫作借鑒由一個(gè)問題的答案入手，思路清楚，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。

過渡段和過渡句的運(yùn)用使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連接自然，條理性強(qiáng)。

采納擺事實(shí)、講道理的論證方法，勸服力強(qiáng)。

多處運(yùn)用設(shè)問句，引起讀者思索。五、課外積累創(chuàng)新思維名人名言科學(xué)也須要?jiǎng)?chuàng)建，須要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)?！艟嚯x已經(jīng)消逝，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯假如你要?jiǎng)倮銘?yīng)當(dāng)朝新的道路前進(jìn)，不要跟隨被踩爛了的勝利之路?！s翰洛克菲勒在自然科學(xué)中，創(chuàng)立方法，探討某種重要的試驗(yàn)條件，往往要比發(fā)覺個(gè)別事實(shí)更有價(jià)值。——巴甫洛夫在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)當(dāng)走一走。發(fā)覺一條走不通的道路，就是對(duì)于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)?！獝垡蛩固鼓苷_地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

D）A.曉諭（yú

）

淵博（yun

）

壓榨（yà

）

根深蒂固（dì

）B.相貌（xing

）

吸?。╦í

）

思維（wéi

）

鍥而不舍（qiè

）C.楔子（xi

）

恭喜（gng

）

對(duì)稱（chèn

）

孜孜不倦（z

）D.模式（mó

）

契約（qì

）

創(chuàng)意（chuàng

）

持之以恒（héng

）。解析：A選項(xiàng)“曉諭”的“諭”讀“yù”；，“壓榨”的“榨”讀“y”；B選項(xiàng)“相貌”“相”讀“xiàng”，“鍥而不舍”“鍥”讀“qiè

”“孜孜不倦”的“孜”讀“z”。2.下列成語書寫無誤的一項(xiàng)是

（C

）A.鍥而不舍

不言而諭

袖手旁觀

語重心長B.不求甚解

開卷有益

前撲后繼

氣急敗壞C.精疲力竭

同仇敵愾

釜底抽薪

日新月異D.自出新裁

山清水秀

鐘鳴鼎食

聚精會(huì)神解析：A選項(xiàng)里“諭”——“喻”；B選項(xiàng)里“撲”——“仆”；D選項(xiàng)里“新”——“心”3.下面加點(diǎn)的成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

（

C

）A.阿富汗和巴基斯坦之間的聯(lián)系是基于兩國的文化、社會(huì)和歷史關(guān)系之上的，是根深蒂固的，不能被忽視的。B.他和專題組人員一道，經(jīng)過孜孜不倦的探究，在成礦規(guī)律和成礦理論上提出了創(chuàng)新相識(shí)，指出了進(jìn)一步的找礦方向。C.聽到“全面二孩”政策實(shí)施的好消息，我們?nèi)业哪欠N興奮勁不言而喻。D.增加“造血功能”的精準(zhǔn)扶貧是一種改善民生行之有效的方法。解析：C選項(xiàng)里“不言而喻”形容道理很明顯。與語境不符，應(yīng)當(dāng)用“不行名狀”4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是

（D）A.《正確答案只有一個(gè)》這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B.布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)”。C.這種創(chuàng)建性的思維是否任何人都具備呢，是否存在富有創(chuàng)建力和缺乏創(chuàng)建力的區(qū)分呢？D.他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。解析：A選項(xiàng)“《正確答案只有一個(gè)》”書名號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)用雙引號(hào)；B選項(xiàng)里雙引號(hào)去掉；C選項(xiàng)里第一分句要加問號(hào)。故選D。5.

選詞填空。（1）富有創(chuàng)建性的人總是孜孜不倦地______學(xué)問，使自己____淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種學(xué)問就一事無成。因?yàn)檫@些學(xué)問隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的_____。

（B）A吸取

學(xué)問

創(chuàng)建.

B.吸取

學(xué)識(shí)

創(chuàng)意

C.學(xué)習(xí)

學(xué)識(shí)

創(chuàng)建（2）學(xué)問是形成新創(chuàng)意的_____。但這并不是說，光憑學(xué)問就能擁有______。

（C）A.材料

創(chuàng)建力

B.素材

創(chuàng)建力

C.素材

創(chuàng)建性6.寫出下列句子運(yùn)用的論證方法。（1）這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械……所以它在大面積上均等加力。(事實(shí)論證)（2）創(chuàng)建性思維，必需有探求新事物，并為此而活用學(xué)問的看法和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。（道理論證）（3）另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾……此后不久，他就獨(dú)創(chuàng)了交互式的乒乓球電子嬉戲，從今起先了嬉戲機(jī)的革命。(事實(shí)論證)閱讀理解（一）閱讀課文第7—13自然段，完成第7—10題閱讀課文第7-13自然段，回答下面的問題。7.舉例說明第段中運(yùn)用的論證方法。答：第段列舉了古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械組合的事例，由此可以看出訪用的是舉例論證。8.分析“然而在大多數(shù)狀況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感”中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。答：“在大多數(shù)狀況下”，而不是說“在全部狀況下”“在全部時(shí)候”，“大多數(shù)”一詞體現(xiàn)了爭論文語言精確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。9.第12

、13段文字論述的主要內(nèi)容是什么？答：任何人都有創(chuàng)建力，要留意自己細(xì)小的想法。10.請(qǐng)你為第13段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。答：牛頓看到蘋果落地產(chǎn)生靈感，創(chuàng)立了萬有引力學(xué)說。瓦特看到一壺水滾沸，產(chǎn)生靈感而獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)。（二）閱讀《換個(gè)角度看問題》，完成第11—14題換個(gè)角度看問題一家兒童玩具店購進(jìn)很多新穎 玩具,把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里.出乎意料的是,兒童們來到商店卻全然不顧,選擇去旁邊其他玩具店買.后來老板發(fā)覺了問題：原來,大人簡潔看到的地方,對(duì)于小孩子來說,卻是一個(gè)死角.于是,店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè),一面依據(jù)小孩子的視線高度,把玩具重新擺放一遍.而后,這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來.由此可見,視察事物的角度,的確是一個(gè)特別重要的課題.同是這座廬山,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近凹凸各不同”（蘇軾詩）；一部《紅樓夢(mèng)》,“單是命意,就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家望見《易》,道學(xué)家望見淫,才子望見纏綿,革命家望見排滿,流言家望見宮闈秘事……”（魯迅語）.只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思索,才有可能獲得全面、正確的相識(shí).可是,在日常實(shí)踐中,我們卻常?？吹?有些同志堅(jiān)持

甲

思維,考慮問題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上,一條道跑到黑,鉆牛角尖,闖死胡同,而不愿多想幾種可能性,多開拓幾條解決問題的途徑.比如,以前發(fā)生過的為了發(fā)展

糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤,就同這種直線式思維有關(guān)系.有些同志堅(jiān)持

乙

思維,頭腦僵化,習(xí)慣于用過去的教條說明現(xiàn)實(shí),在已知的舊路上徘徊.比如,一談到防治害蟲,人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥.事實(shí)上,假如換個(gè)角度考慮問題,就會(huì)發(fā)覺治蟲是可以不用農(nóng)藥的.有些植物本身具有毒殺作用,而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì),害蟲對(duì)它們避而遠(yuǎn)之.假如我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系,利用某些植物的毒殺、忌避作用,不施農(nóng)藥,同樣可以防治害蟲.作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思索、側(cè)面思索、多向思索等形式.在中國古代,孫臏以減灶擒龐涓,而虞詡卻以增灶破羌兵,因時(shí)因地制宜,變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),這是克敵制勝之道.思維活動(dòng)也是如此,一個(gè)方向受阻了,不妨換個(gè)角度作逆向思索.《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語,對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思索,都有干脆的啟示.從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提動(dòng)身,明確思維的多向性,這是開闊思路,克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑.11.本文的中心論點(diǎn)是

.只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思索,才有可能獲得全面、正確的相識(shí)開頭一段在全文中的作用是.用一個(gè)事例引出論題.（中心論點(diǎn)、作用）12．請(qǐng)細(xì)致閱讀第段,依據(jù)上下文,在第段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語.甲：直線（式）乙：習(xí)慣（性）13．請(qǐng)指出本文（2）、（3）、（4）三段的論證方法.答：引用論證、舉例論證、對(duì)比論證（答出一點(diǎn)給1分,共3分）14．本文與初三年級(jí)學(xué)習(xí)過的課文《事物的正確答案不止一個(gè)》都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)建性思維,請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn),調(diào)動(dòng)你的學(xué)問積累,試舉一個(gè)具有創(chuàng)建性思維的事例.答：這是一道開放型性試題.可以舉生活上的事例,示例一：有家旅館,住客乘電梯上下,埋怨