Page310、聰慧的小高斯<教學(xué)目標(biāo)>：認(rèn)知技能：1、過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心視察、擅長思索，培育學(xué)生的思維實(shí)力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3、相識(shí)本課的10個(gè)生字。情感、看法價(jià)值觀：教化學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心視察，擅長思索的良好習(xí)慣。<教材分析（重難點(diǎn)）>：這是一篇記敘文，課文寫了德國數(shù)學(xué)家高斯，在8歲的時(shí)候用簡便地方法算出了老師用了一個(gè)多小時(shí)才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老師的激勵(lì)和幫助，最終成為聞名數(shù)學(xué)家的故事。重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)小高斯的故事，培育學(xué)生的思維實(shí)力，體會(huì)學(xué)生擅長思索的良好習(xí)慣。，<學(xué)生分析>：這個(gè)年齡階段的學(xué)生都寵愛聽故事。故事中美妙的人和事與學(xué)生們純凈的心靈貼近，使他們懂得遇到問題應(yīng)當(dāng)怎樣做。教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用多媒體，引導(dǎo)他們主動(dòng)讀故事，感悟故事所包含的道理。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理，在理解課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解小高斯擅長思索的優(yōu)秀品質(zhì)。<教學(xué)打算>：多媒體課件<教學(xué)方法>：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛好，提出問題引發(fā)思索，品嘗語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感，合作探究新知的教學(xué)方法。第一課時(shí)<教學(xué)流程>：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今日的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？誰知道這道題的結(jié)果？1+2+3+4+……+100=?（課件出示）2、指名回答得數(shù)是5050.3、同學(xué)們，你是怎么知道答案的？在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個(gè)8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告知你們：他就是聰慧的小高斯。今日，我們就來學(xué)習(xí)第10課《聰慧的小高斯》。二、初讀課文，整體感知。1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，假如遇到不相識(shí)的字，可以采納自己寵愛的方式去解決。2、大家讀得好細(xì)致??！老師特殊興奮。本課的生字你們都相識(shí)了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家，你們情愿接受我的挑戰(zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀、小組競賽讀）三、研讀課文，理解感悟。1、老師信任現(xiàn)在大家肯定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己寵愛的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？2、那小高斯是用什么方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀？（你找的語段很精確，他讀得怎么樣？誰想評(píng)一評(píng)？）3、課件出示：“不大一會(huì)，小高斯站了起來，手里舉著小石板說‘老師，我算出來了……’”“小高斯靈敏的把算式檢查一遍，高聲說‘老師，沒有錯(cuò)’”同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不得！假如小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說什么？（指名談）4、面對(duì)小高斯別出心裁、出乎意料的算法，老師的看法發(fā)生了一系列的改變。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師看法改變的詞語。（同桌合作）5、誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師看法改變的全過程。下面同學(xué)們讀讀老師看法改變的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同看法。6、同學(xué)們，老師的看法改變多大啊！由從前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，似乎剛剛相識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？（課件出示）7、指名反饋。小結(jié)：小高斯就是個(gè)一般的孩子，可他卻是這么優(yōu)秀。咱班同學(xué)也是一般的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也肯定能勝利、成才！你們對(duì)自己有信念嗎？老師信任你們。四、再讀課文，加深體驗(yàn)。1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。2、老師范讀，請學(xué)生評(píng)一評(píng)。3、分角色朗讀。4、表演課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去扮演他們看哪組演得精彩！五、拓展延長聰慧的小高斯，用他充溢才智的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最終一自然段：“不久”同學(xué)們小高斯只是一般工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名宏大數(shù)學(xué)家的嗎？對(duì)，假如我們在平常的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心視察、擅長思索，或許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果。可能第2個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說不定比小高斯還精彩呢！六、總結(jié)、布置作業(yè)請同學(xué)說一說，通過這課的學(xué)習(xí)，有什么收獲。搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。講給同學(xué)聽一聽。<板書設(shè)計(jì)>：聰慧的小高斯老師—出題—不耐煩—驚異小高斯—算出—檢查—正確（不大一會(huì)兒）（靈敏）成為大數(shù)學(xué)家<教學(xué)反思>：課堂