培英高中2016年高中青年教師比武決賽——教學設計農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)（第1課時）學科：地理設計人：陳慧設計時間：2016年5月Ⅰ教學信息課題農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇課型新授課類型人文地理授課年級高一教材版本人教版高中必修2章節(jié)第三章第一節(jié)第1課時Ⅱ教學分析教材分析：本節(jié)課是高中地理必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域類型的形成與發(fā)展》第一節(jié)第1課時。是在學習過人口、城市之后關于生產(chǎn)活動的第一部分內(nèi)容，是整個章節(jié)內(nèi)容學習的基礎，之后是學習工業(yè)地域類型，所以，這一章節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)課系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)第一次接觸到區(qū)位的概念，理解區(qū)位的概念，是學習“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的基礎，將有利于高中人文地理部分工業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學習。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來看待問題。本節(jié)內(nèi)容學的是與生活息息相關的學科知識，有利于學生在課后開展對于生活實際的探究活動，了解當?shù)氐泥l(xiāng)土、人文信息。（二）學情分析：高一階段的學生思想活躍、情感豐富，具有一定的人文地理知識和人文素養(yǎng)。大多生活在城市，對城市及城郊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耳聞目睹，初步具備理性的思維能力，而且有一定知識儲備，但尚不成熟。（三）教學重難點教學重點：（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素；（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學難點運用所學原理合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。Ⅲ教學目標【知識與技能】從自然和社會經(jīng)濟因素等方面，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！具^程與方法】（1）培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響，學會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。【情感態(tài)度與價值觀】（1）通過小組合作探究活動，促進合作精神和探究觀念的培養(yǎng)；（2）通過區(qū)位因素的變化，幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；（3）結合與生活貼近的實際案例，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。Ⅳ教學方法分析【教法分析】（1）創(chuàng)設情境

通過“吃貨地圖”具有鮮明地域特色的美食導入新課，既能刺激學生的精神，又能有效導入新課的學習。（2）小組合作探究法

通過小組合作探究學習，討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化的影響因素，提供自主學習、合作學習、探究學習的機會，也有利于增進課堂中良好教學氛圍?！緦W法分析】（1）讀圖分析法

通過提取材料和圖表中的有效信息，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和影響布局的區(qū)位因素，可以有效提高提取地理信息、綜合分析問題的能力。

（2）小組合作探究方法

通過小組內(nèi)的合作、組內(nèi)探究的方法，有利于培養(yǎng)合作和探究的精神。Ⅴ教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設計意圖時間課前準備教師布置學生利用課余時間調(diào)查珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況【調(diào)查】以“小記者”的角色，對珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況做相關調(diào)查，并以視頻的形式把采訪過程記錄下來為課堂教學做準備，拉近教學與生活的距離課前新課導入展示：“吃貨地圖”，以具有鮮明地域特色的美食導入新課【讀圖、思考】既能刺激學生的精神，又能有效導入新課的學習2′提問：為什么不同地區(qū)的美食會具有它獨特的地域特色呢？自主探究一引導：讀教材42頁圖3．1和圖3．2分別找出圖中農(nóng)業(yè)活動的勞動對象；【讀圖、思考】通過講授“農(nóng)業(yè)”的概念入手，營造良好的開端3′引出農(nóng)業(yè)概念：指人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物。廣義農(nóng)業(yè)指：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)等。播放：視頻“耕耘天地間”【觀看、感知】感知農(nóng)業(yè)1′自主探究二引導：讀教材42頁圖文資料，思考為什么不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？【讀圖、思考】通過講授“農(nóng)業(yè)區(qū)位”為接下來的課堂教學掃清障礙4′引出農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（在什么地方）；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互關系（受什么影響）展示：【過渡】已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，對于某一個具體地方，應如何進行農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？小組合作探究一以小組為單位進行小組合作探究，結合材料對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進行細化?！咀x材料、討論、回答】通過引導學生不斷合作探究學習，結合材料，進行綜合性分析，突破“影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素”這一重難點8′小組合作探究二以小組為單位，結合圖文材料，采用搶答的方式，回答影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導因素是什么？展示：圖文材料材料①：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導因素是什么?（氣候）材料②：新疆的葡萄、哈密瓜非常甜，其主導因素是什么？（光照、晝夜溫差）材料③：我國的牧場主要分布在西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)，請問影響其主導因素是什么？（地形）材料④：中國的龍井茶遐邇聞名，曾被日本茶道研究者帶到本國栽培，茶樹雖然成活，但色澤，口感均大為下降，其主導因素是什么？（土壤）材料⑤：“姜你軍”“豆你玩”“蒜你狠”刻畫出農(nóng)產(chǎn)品因需求量大，出現(xiàn)價格暴漲的走勢，請問其主要的影響因素什么？（市場）材料⑥：阿根廷和西歐相距遙遠。其牛肉產(chǎn)品卻可出現(xiàn)在歐洲的餐桌上，主導因素是什么？（交通）材料⑦：水稻生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)（勞動力）材料⑧：美國農(nóng)業(yè)機械化水平較高，而我國某些地區(qū)的農(nóng)業(yè)則與之相反。這是哪個因素存在的差異？（科技）材料⑨：視頻資料（政策）【教師歸納】總的來說，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇就是要因地制宜，從而實現(xiàn)對土地的合理利用。與大家分享一個口訣加強記憶：氣候三分水熱光，地形水源和土壤，農(nóng)民勞動運市場，政策技術來護航?！舅伎肌⒂懻?、搶答】通過小組合作探究，學生為主體，教師引導，對“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的“感知”，升華為“理解”，在再次運用的過程中，發(fā)展其上升性思維；以搶答的形式，激發(fā)學生積極性，活躍課堂氛圍8′小組合作探究三請3個小組派代表把課前對珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況填到黑板的表格里，播放一組拍攝的采訪視頻時間解放初期改革開放初期目前主要農(nóng)業(yè)景觀展示：補充珠三角農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關材料提問：珠三角地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了水稻、甘蔗生產(chǎn)——基塘農(nóng)業(yè)——花卉、蔬菜、水果業(yè)的發(fā)展歷程，使珠三角地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)生這一變化的區(qū)位因素有哪些？【教師歸納】其影響因素是市場和政策，從這一材料我們可看出，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。【填表、討論、回答】選擇鄉(xiāng)土地理中的鮮活案例創(chuàng)設情境，幫助學生認識身邊的地理，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念8′情感升華【提問】請你對江門的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理建議?！舅伎?、回答】學生暢所欲言，各抒己見培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。2′知識鞏固展示：“吃貨地圖”以具有鮮明地域特色的美食結束新課【思考、回答】首尾呼應，學以致用1′提問：為什么不同地區(qū)的美食會具有它獨特的地域特色呢？【當堂練習】【課堂總結】通過本節(jié)課的學習，我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。每個地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展都要做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展?！静贾米鳂I(yè)】【思考、練習、歸納】通過當堂練習、課堂總結、課后作業(yè)，達到鞏固新知的作用3′Ⅵ板書設計正板書：