數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇一」一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。二、教材簡析：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長度和長度單位；長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。2.在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3.認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。四、教學(xué)重難、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：1.使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。六、教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1）出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）（2）小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。（板書：物體表面）[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。（1）通過物體的表面感知面積。1.指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？2.摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？3.比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）4.運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？（2）通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。1.認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？2.指一指：封閉圖形的面積。3．比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么？說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮帧爸敢恢浮?、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]（4）體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。1.課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？2.提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。3.提出操作要求：①同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。②遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。4.學(xué)生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。B先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計(jì)算大小。5.匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。6.小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過程。]（5）認(rèn)識(shí)常用的面積單位。1．要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。2．檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？為什么？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇二」蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾的練習(xí)課》的優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練600÷3320÷4690÷3720÷960×40×7889+2572-5680×6080+6015×616×5二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。3/42/3三、鞏固練習(xí)1、做“想想做做”第6題2、做“想想做做”第7題提問：為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)。3、做“想想做做”的第8題出示放大圖。這把尺總長是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？4、做“想想做做”第9題。5、做“想想做做”第10題6、做“想想做做”第11題四、全課總結(jié)。數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)建議：1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。課時(shí)安排：5課時(shí)。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩荼硎尽按笥谔?hào)”、“小于號(hào)”）16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）二、新課。1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例22、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4<0.7緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。2.5○1.83、學(xué)生試練。2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。三、練習(xí)P90下邊的“做一做”。補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)?！?gt;○>○>○>○>○四、全課總結(jié)（略）。五、教學(xué)反思由于數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大，所以在在探究小數(shù)的大小比較時(shí)，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．在實(shí)際情境中，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義。2．在解決問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。3．通過觀察、比較、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位并建立正確的表象。教學(xué)難點(diǎn)：1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。2．在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：教學(xué)課件和1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長25厘米、寬15厘米的長方形，另一個(gè)長35厘米，寬10厘米的長方形。學(xué)具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形；長35厘米、寬10厘米的長方形各一個(gè)，每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學(xué)具若干；每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè)）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義1、感受物體的表面同學(xué)們，今天鐘老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。大家有信心來上好這節(jié)課嗎？有信心的話咱們同桌之間擊個(gè)掌，（孩子們擊掌）我也來(老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過程中）。老師的手掌面大還是他的大？（學(xué)生進(jìn)行比較）同學(xué)們,請(qǐng)把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書的封面上，比比看，數(shù)學(xué)書的封面大還是手掌面大。（學(xué)生進(jìn)行比較）摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大（師比黑板），比一比，教室地面大還是黑板面大。師：剛才我們說手掌、數(shù)學(xué)書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積（板書：物體的表面的大小就是他們的面積）。今天我們來研究面積（板書課題：面積）師：誰能舉例說說什么叫面積？（師拿出數(shù)學(xué)書摸數(shù)學(xué)書的封面）如數(shù)學(xué)書封面的大小就是它的面積。如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積；黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書封面的大小就是。2、感受封閉圖形的面積。物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎？課件出示：選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都選擇（1）或（3），不選擇（2），適時(shí)提問，為什么不選擇（2），學(xué)生會(huì)認(rèn)為（2）的圖形無法比較，因?yàn)檫@個(gè)圖形是不封閉的。這時(shí)老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個(gè)封閉圖形進(jìn)行鋪展變色。）師：可見封閉圖形也有大小。（板書：封閉圖形）我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知（一）觀察法師：孩子們，咱們來玩一個(gè)比大小的游戲直接出示兩個(gè)非常明顯的有大小之分的圖形。哪個(gè)面積比較大？你怎么比的？（板書：觀察法）師：兩個(gè)面積相差比較大的圖形，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。(二)重疊法師：這兩個(gè)看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法？預(yù)設(shè)：重疊法，移多補(bǔ)少法師：就聽你的，我們用重疊法來比一比?？梢圆捎弥丿B的方法比較它們面積的大小。（板書：重疊法、移多補(bǔ)少法）（三)測量法出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。思考：用什么方法可以比出哪個(gè)長方形的面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說用尺子量，比周長。學(xué)生猜測周長相等，面積也就相當(dāng)）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇五」教學(xué)目標(biāo):1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請(qǐng)你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動(dòng)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。）“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”。師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用自身的方法算算，看誰算得又快又對(duì)。板書：49×104二、探究新知1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。（1）同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉?。（前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。）（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù)，再將它們相乘，得到估算結(jié)果）。（2）同學(xué)在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。師：假如你是帶隊(duì)的老師，你會(huì)選擇哪種估算方法呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并說明理由。。（教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。）（3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。（4）小結(jié)師：這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)問題而言，當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。把板書補(bǔ)充完整：49×104≈5500（元）教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。板書：乘法的估算2研討可以用四舍五入方法的情況。（1）出現(xiàn)解決的問題師：現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！課件出示：在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”。（2）解決問題，并找出合適的方法。師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。同學(xué)獨(dú)立完成，再請(qǐng)做好的同學(xué)上黑板寫出來，并請(qǐng)他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請(qǐng)幾位方法不同的同學(xué)，注意要會(huì)說出自身的理由。）。再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法。。（3）小結(jié)師：我把同學(xué)們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。3研討乘法估算的方法。師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。（讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。）小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。三、應(yīng)用新知，解決問題師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目，有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬。1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。師：他們?cè)谟螛穲鲋杏峙龅絾栴}了，繼續(xù)嗎？（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級(jí)同學(xué)平均體重是28千克，四年級(jí)104名同學(xué)可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。（2）自選題。A：旋轉(zhuǎn)秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運(yùn)行15次，上午玩旋轉(zhuǎn)秋千的游客大約有多少人？B：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名同學(xué)，需要準(zhǔn)備多少錢買票？18×104≈20xx（元）18×104≈2200（元）20100201102、解決返程的數(shù)學(xué)問題。師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們幫算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。（使同學(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。）四、反饋小結(jié)自我評(píng)價(jià)和小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！教學(xué)反思：本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動(dòng)身，為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，讓同學(xué)“試一試”，獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀念，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣饔懻撝姓业胶线m的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認(rèn)知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對(duì)解決問題的獨(dú)立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)和估算意識(shí)。本節(jié)課也存在一些遺憾之處：1、是在同學(xué)對(duì)玩超速風(fēng)車游戲時(shí)，四年級(jí)104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí)，有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對(duì)此，我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案，卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因，從而將知識(shí)引向深入的機(jī)會(huì)。2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇六」教學(xué)內(nèi)容：教材第47-48頁練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件計(jì)算題卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。3420=答案1710=答案1330=答案2130=答案4320=答案3240=答案5170=答案6330=答案7210=答案鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。1244=答案3213=答案4211=答案2123=答案指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程，指名學(xué)生任選一題說出計(jì)算過程。3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。二、鞏固練習(xí)1、筆算。1244=答案3213=答案4211=答案2123=答案2332=答案4121=答案2223=答案3412=答案全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。2、3911=答案3131=答案2333=答案2224=答案1241=答案讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過程和結(jié)果。這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。3421=答案3113=答案1212=答案2211=答案1125=答案2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？四、思維訓(xùn)練1、連一連。18108603112605204318055113722、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀教案「篇七」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、只小白兔采了6個(gè)蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒有。3、（1）求“平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？”可以怎樣列式解答？指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2（2）求“平均每只猴能采到幾個(gè)桃？”可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？二、師生探究。1、教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。（1）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：0÷4=0÷9=（3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）揭示：0除以任何不是0的數(shù)都得0。[卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。]2、教學(xué)“商中間有0的除法”。（1）實(shí)物投影出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場這個(gè)星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個(gè)，你能計(jì)算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？（2）學(xué)生自己列式計(jì)算。（3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102②用豎式計(jì)算：③上面的豎式一般這樣寫：3、試一