數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性論文摘要：本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造良好教學(xué)氛圍等策略，以期為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生積極性；教學(xué)策略

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，教育工作者越來越意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)因其抽象性和邏輯性，常常成為學(xué)生感到困難的一門課程。然而，數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、解決問題的關(guān)鍵學(xué)科。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，成為擺在教育工作者面前的一道難題。

首先，我們要認(rèn)識到，學(xué)生的積極性是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。積極性高的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，愿意主動去探索、思考，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在解決問題的過程中收獲成就感。而積極性低的學(xué)生，往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的學(xué)習(xí)效果自然是不理想的。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性調(diào)動，并非一朝一夕之功。它需要教師從多個方面入手，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍等。下面，我們就從這幾個方面來談?wù)勅绾握{(diào)動學(xué)生的積極性。

首先，教學(xué)內(nèi)容要貼近實際生活。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中感受到數(shù)學(xué)的價值。比如，在講解分?jǐn)?shù)的概念時，可以通過讓學(xué)生分蛋糕、水果等實際操作，來幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，往往讓學(xué)生感到枯燥無味。教師可以嘗試采用啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授幾何知識時，可以讓學(xué)生自己動手制作幾何圖形，通過實踐來加深對知識的理解。

再次，營造良好的教學(xué)氛圍。一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生放松心情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以通過以下方式來營造良好的教學(xué)氛圍：一是尊重學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的關(guān)愛和鼓勵；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到成就感；三是鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能會遇到各種困難和挫折，教師要及時給予關(guān)注和疏導(dǎo)，幫助他們樹立信心。此外，教師還可以通過舉辦數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)社團等活動，讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、問題學(xué)理分析

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題，其實是一個復(fù)雜的現(xiàn)象，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域的理論。下面我們就來分析一下這個問題背后的原因。

首先，從教育學(xué)的角度來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往以教師為中心，強調(diào)知識的灌輸和記憶，而忽視了學(xué)生的主體地位。這種模式讓學(xué)生感到被動，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可能會因為遇到困難而感到挫敗，這種挫敗感會逐漸削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格等也會影響他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

再來看社會學(xué)的因素，家庭環(huán)境、社會文化等因素也會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，家庭對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度、社會對數(shù)學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)等，都會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

具體來說，以下幾個方面是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的原因：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)。數(shù)學(xué)知識往往是抽象的，如果教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，學(xué)生就難以體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而失去學(xué)習(xí)的動力。

2.教學(xué)方法過于單一。教師如果一直采用傳統(tǒng)的講授法，不注重學(xué)生的參與和互動，就會讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

3.評價體系不完善。過于注重考試成績的評價方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足。如果教師對數(shù)學(xué)知識掌握不牢，或者教學(xué)技巧欠缺，就會影響教學(xué)質(zhì)量，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)生自身因素。比如，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有恐懼心理，或者在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，這些都會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、現(xiàn)實阻礙

在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性，其實面臨著不少現(xiàn)實的阻礙。這些阻礙既有來自教育體制的，也有來自教師和學(xué)生的，下面我們就來具體看看這些困難在哪里。

首先，教育體制的束縛。現(xiàn)在的教育體制下，考試往往成為衡量學(xué)生能力和教師教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種評價體系導(dǎo)致教師和學(xué)生都把注意力集中在考試成績上，而忽視了學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的個性化需求。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)就變成了為了應(yīng)付考試而進行的知識灌輸，學(xué)生自然難以從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教學(xué)資源的不足。在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學(xué)教學(xué)資源相對匱乏。比如，缺乏足夠的數(shù)學(xué)教具、實驗器材，以及能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)軟件和多媒體資源。這些資源的不足，使得教師難以采用多樣化的教學(xué)方法，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

再次，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。有的教師可能對數(shù)學(xué)知識本身掌握得不夠扎實，或者缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，導(dǎo)致他們在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師的工作壓力也很大，他們往往沒有足夠的時間和精力去研究和探索新的教學(xué)策略。

然后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，或者在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如依賴題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏獨立思考的能力。這些因素都會成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的障礙。

接著，家庭和社會環(huán)境的影響。家庭對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不同，有的家庭可能對數(shù)學(xué)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中缺乏學(xué)習(xí)的動力。社會環(huán)境方面，如果社會對數(shù)學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，比如只看重考試成績，也會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

最后，學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)有天賦，而有的學(xué)生則可能覺得數(shù)學(xué)很難。如果教師不能針對學(xué)生的個性差異進行教學(xué)，就很難調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、實踐對策

面對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性不高的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來改善這種情況。以下是一些具體的方法和策略。

首先，改革教育評價體系。我們要改變過分依賴考試成績的評價方式，引入多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這樣可以讓教師和學(xué)生都關(guān)注到學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是結(jié)果。

其次，豐富教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該加大對數(shù)學(xué)教學(xué)資源的投入，比如購買或制作教具、實驗器材，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件和多媒體資源。這樣可以幫助教師采用更加生動、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，提高自己的教學(xué)技巧。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、工作坊等形式，幫助教師掌握新的教學(xué)理念和方法。

然后，關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。比如，對于數(shù)學(xué)天賦較高的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)性題目；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

接著，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭都要為學(xué)生提供一個積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭要重視孩子的數(shù)學(xué)教育，鼓勵孩子積極參與數(shù)學(xué)活動；學(xué)校則可以通過舉辦數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)俱樂部等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題、解決問題。可以通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

具體來說，以下是一些具體的實踐措施：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以通過設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.采用多樣化的教學(xué)方法。比如，使用游戲、故事、實驗等手段，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。

3.鼓勵學(xué)生參與課堂討論。讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達自己的觀點，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)參與度。

4.定期進行學(xué)習(xí)反饋。教師要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

5.建立學(xué)習(xí)互助小組。讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同進步，這樣可以增強他們的團隊協(xié)作能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性這一問題的探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

首先，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家庭共同努力。只有各方形成合力，才能創(chuàng)造出有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。

其次，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

再次，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不相同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

最后，改革評價體系，注重過程評價。我們要改變單一的考試成績評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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