初中政治教育的期刊論文摘要：

初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的重要途徑。本文從當(dāng)前初中政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其存在的問題，并對解決這些問題提出了相應(yīng)的對策。通過文獻(xiàn)綜述、實地調(diào)研等方法，本文對初中政治教育的現(xiàn)狀、問題、對策進(jìn)行了深入探討，以期為我國初中政治教育改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中政治教育；問題；對策；思想政治素質(zhì)

一、引言

在我國，初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。政治教育作為初中教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的重要任務(wù)。然而，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，初中政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，其效果也受到了社會的廣泛關(guān)注。

首先，從教育理念來看，傳統(tǒng)的政治教育模式往往側(cè)重于知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和實際需求。這種教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對政治課程缺乏興趣。同時，政治教育內(nèi)容的更新速度較慢，與現(xiàn)代社會的發(fā)展脫節(jié)，難以滿足學(xué)生對時事政治的了解和需求。

其次，從教育方法來看，目前初中政治教育仍以課堂教學(xué)為主，教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生參與度低。這種單一的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，部分教師對政治課程的理解和把握不足，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，從教育評價來看，當(dāng)前初中政治教育的評價體系較為單一，過分強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，忽視了政治教育的真正目的。

此外，社會環(huán)境也對初中政治教育產(chǎn)生了一定的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接觸到了大量的信息，其中不乏一些不良信息。這些信息容易對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使得政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀方面面臨挑戰(zhàn)。

面對這些挑戰(zhàn)，我們必須正視初中政治教育存在的問題，積極探索有效的改革措施。一方面，要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，關(guān)注學(xué)生的主體地位和實際需求；另一方面，要優(yōu)化教育評價體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。同時，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為初中政治教育改革提供有力保障。

二、問題學(xué)理分析

初中政治教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其存在的問題是多方面的，下面我們從幾個角度來分析這些問題。

1.教育理念滯后

現(xiàn)在的初中政治教育，很多還是停留在過去的“說教”模式上，老師講，學(xué)生聽，這種單向的傳授方式，讓學(xué)生感覺政治課枯燥無味，很難引起他們的興趣。這種教育理念沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的實際需求和興趣點。

2.教學(xué)方法單一

在教學(xué)方法上，很多老師還是依賴課本，照本宣科，缺乏互動和啟發(fā)。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力，學(xué)生往往只能被動接受知識，缺乏主動探索的精神。

3.教育內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)

政治教育的教材內(nèi)容更新速度較慢，很多案例和理論都是多年前的，與當(dāng)前的社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際相差甚遠(yuǎn)。這樣的內(nèi)容很難引起學(xué)生的共鳴，也難以讓學(xué)生從中獲得實用的知識和技能。

4.教育評價體系不完善

現(xiàn)在的政治教育評價，往往只注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的評價。這種評價體系容易導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽視了政治教育的真正目的。

5.教師隊伍素質(zhì)參差不齊

政治教育的教師隊伍中，有些老師對政治理論的理解不夠深入，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新精神。這樣的教師隊伍難以滿足現(xiàn)代教育的要求，也難以提高政治教育的質(zhì)量。

6.社會環(huán)境的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以接觸到各種各樣的信息，其中不乏一些負(fù)面的、不良的信息。這些信息可能會對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生不良影響，使得政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀方面面臨挑戰(zhàn)。

三、現(xiàn)實阻礙

初中政治教育的改革和發(fā)展，面臨著不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育內(nèi)部，也有來自外部環(huán)境的影響。

1.教育體制的束縛

我們的教育體制在一定程度上限制了政治教育的改革。比如，課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考試制度等，都由上級部門統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校和教育工作者在實施政治教育時，往往缺乏自主權(quán)和靈活性。這種體制的束縛，使得政治教育很難根據(jù)學(xué)生的實際需求和社會的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

2.教師素質(zhì)的不足

政治教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)。然而，現(xiàn)實中，一些政治教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力并不足以應(yīng)對現(xiàn)代教育的要求。他們可能對政治理論的理解不夠深入，教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新精神，這直接影響了政治教育的效果。

3.學(xué)生興趣的缺失

政治教育的內(nèi)容往往比較抽象，對于正處于青春期的學(xué)生來說，可能缺乏吸引力。很多學(xué)生覺得政治課枯燥無味，對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。這種興趣的缺失，使得政治教育很難在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

4.家庭和社會的影響

家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的價值觀有著重要的影響。在信息爆炸的時代，學(xué)生可以接觸到各種各樣的信息，其中不乏一些負(fù)面的、不良的信息。這些信息可能會對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使得政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀方面面臨挑戰(zhàn)。

5.教育資源的分配不均

教育資源的不均衡分配，也是阻礙政治教育發(fā)展的一個因素。在一些地區(qū)，由于經(jīng)費不足、師資力量薄弱等原因，政治教育的條件相對較差，這直接影響了政治教育的質(zhì)量和效果。

6.社會評價體系的導(dǎo)向

社會對教育的評價體系，往往以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。這種評價體系導(dǎo)向，使得學(xué)校、教師和學(xué)生都過分關(guān)注考試成績，而忽視了政治教育的真正目的和意義。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多個層面出發(fā)，采取有效措施，推動初中政治教育的改革和發(fā)展。

四、實踐對策

要解決初中政治教育中存在的問題，我們需要從以下幾個方面入手，采取一些具體的實踐對策。

1.改革教育理念

教育理念的更新是改革的首要任務(wù)。我們要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和實際需求。政治教育不再是單純的知識灌輸，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)價值觀的過程。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法需要與時俱進(jìn)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實踐活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師也要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和批判性思維。

3.優(yōu)化教育內(nèi)容

政治教育的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，結(jié)合實際，增加與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到政治理論的價值。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、公民意識和社會主義核心價值觀。

4.完善評價體系

評價體系應(yīng)該多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、社會實踐能力和綜合素質(zhì)。通過設(shè)立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師和學(xué)生關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流，提升教師的理論水平和實踐能力。同時，也要注重教師的師德建設(shè)，確保教師能夠以身作則，對學(xué)生起到良好的示范作用。

6.重視家庭和社會支持

家庭和社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生政治教育的支持。家庭應(yīng)該關(guān)注孩子的思想政治教育，與學(xué)校形成合力；社會則應(yīng)該為學(xué)校提供良好的政治教育環(huán)境和資源，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.合理分配教育資源

政府和社會各界應(yīng)該加大對政治教育資源的投入，尤其是對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持，確保所有學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的政治教育資源。通過資源整合和優(yōu)化配置，提高政治教育的整體水平。

五：結(jié)論

首先，我們要更新教育理念，從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，我們要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。再次，我們要優(yōu)化教育內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的生活實際和社會發(fā)展需求。此外，完善評價體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以及加強(qiáng)家庭和社會的支持，都是提高政治教育質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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