基于課程思政的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究——以“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”為例——以“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”為例一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政逐漸成為教育教學(xué)的重要組成部分。在化學(xué)教育中，將思政教育融入課程教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。本文以“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”這一課題為例，探討基于課程思政的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究。二、課程背景及教學(xué)現(xiàn)狀分析“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”是高中化學(xué)課程的重要內(nèi)容之一，涉及到硫、氮、磷等非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往存在重知識(shí)輕實(shí)踐、重理論輕思政的問題。因此，有必要將思政教育融入化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、基于課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)1.確定教學(xué)目標(biāo)：在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非金屬元素在化工生產(chǎn)中的重要性及其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：結(jié)合非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，引入相關(guān)歷史事件、人物事跡及國家政策，使學(xué)生了解非金屬元素在化工生產(chǎn)中的發(fā)展歷程及國家對(duì)化學(xué)工業(yè)的重視。3.教學(xué)方法與手段：采用案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)實(shí)踐過程1.案例教學(xué)：通過分析非金屬元素在化工生產(chǎn)中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生了解非金屬元素的應(yīng)用及其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)及其在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、教學(xué)效果與評(píng)價(jià)1.學(xué)生知識(shí)掌握情況：通過考試、作業(yè)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)非金屬元素知識(shí)的掌握情況。2.學(xué)生思政素養(yǎng)提升：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的發(fā)言等，評(píng)價(jià)學(xué)生在思政方面的提升情況。3.教學(xué)反思與改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。六、結(jié)論與展望通過基于課程思政的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，將思政教育融入“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”教學(xué)中，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法和手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。未來，我們將繼續(xù)探索基于課程思政的化學(xué)教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。七、建議與展望1.深入挖掘非金屬元素與國家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)政策等之間的聯(lián)系，將更多的社會(huì)熱點(diǎn)問題引入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的思政素養(yǎng)提升和綜合素質(zhì)發(fā)展。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，為實(shí)施基于課程思政的化學(xué)教學(xué)提供有力保障。5.探索信息化教學(xué)手段在基于課程思政的化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等手段豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。6.開展跨學(xué)科教學(xué)研究，將化學(xué)與其他學(xué)科如物理、生物、地理等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力?？傊谡n程思政的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。八、實(shí)踐案例分析以“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”為例，我們將進(jìn)一步探討如何將課程思政融入高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并通過具體案例分析來展示教學(xué)方法和手段的實(shí)際應(yīng)用。案例一：非金屬元素與國家發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合在講解非金屬元素如硫、磷、氮等在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)，我們可以結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是關(guān)于可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略。例如，硫是化工生產(chǎn)中的重要原料，但硫的過度使用會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染。在教學(xué)中，我們可以引入國家關(guān)于綠色化工、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的政策，講解如何通過技術(shù)創(chuàng)新和工藝改進(jìn)，減少硫的排放，實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)的綠色化。這樣，學(xué)生不僅能掌握化學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。案例二：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以參觀硫酸、磷酸、氮肥等生產(chǎn)過程，了解非金屬元素的生產(chǎn)過程、技術(shù)設(shè)備和環(huán)保措施。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生能更直觀地了解非金屬元素對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。案例三：信息化教學(xué)手段的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，我們可以利用信息化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。例如，通過制作非金屬元素在化工生產(chǎn)中的動(dòng)畫視頻、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更直觀地了解非金屬元素的性質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集非金屬元素在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的案例和政策文件，讓學(xué)生了解非金屬元素的重要性和應(yīng)用前景。九、跨學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力，我們可以將化學(xué)與其他學(xué)科如物理、生物、地理等相結(jié)合。例如，在講解非金屬元素的性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，可以引入物理中的電子理論、生物中的生物分子結(jié)構(gòu)、地理中的資源分布等知識(shí)。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生能更全面地了解非金屬元素的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。十、總結(jié)與展望基于課程思政的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。通過深入挖掘非金屬元素與國家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)政策等之間的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師資培訓(xùn)等措施，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。未來，我們將繼續(xù)探索基于課程思政的化學(xué)教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們還需要不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)研究，將化學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。十一、深入“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”教學(xué)在“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”這一主題教學(xué)中，我們可以更加深入地探討非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和重要性。例如，針對(duì)硫、氮、磷等非金屬元素，我們可以詳細(xì)介紹它們在化肥、農(nóng)藥、染料、橡膠等化工產(chǎn)品生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。對(duì)于硫元素，我們可以介紹其在硫酸、硫磺等化學(xué)品生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及這些化學(xué)品在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的重要作用。同時(shí)，我們還可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解硫的氧化還原反應(yīng)，以及硫在燃燒過程中產(chǎn)生的污染和如何通過工藝優(yōu)化減少污染。對(duì)于氮元素，我們可以詳細(xì)介紹其在氮肥生產(chǎn)中的重要作用，如尿素、硝酸鹽等氮肥的生產(chǎn)過程和用途。同時(shí)，我們還可以探討如何利用現(xiàn)代科技優(yōu)化氮肥生產(chǎn)，提高其產(chǎn)量和質(zhì)量，并減少對(duì)環(huán)境的污染。對(duì)于磷元素，我們可以講解其在農(nóng)業(yè)、化肥以及制造業(yè)等眾多領(lǐng)域的重要作用，通過實(shí)際案例展示其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)。此外，還可以結(jié)合政策文件分析非金屬元素的資源開發(fā)與保護(hù)政策，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源利用觀。十二、增強(qiáng)實(shí)際情境模擬與討論除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，我們還可以通過實(shí)際情境模擬和討論的方式，讓學(xué)生更深入地了解非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，可以模擬一個(gè)化工生產(chǎn)過程，讓學(xué)生扮演不同的角色（如工程師、技術(shù)人員等），通過討論和模擬來理解非金屬元素在生產(chǎn)過程中的重要性。同時(shí)，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何提高非金屬元素的應(yīng)用效率和減少其應(yīng)用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題。十三、與產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)我們還可以與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參觀和了解真實(shí)的化工生產(chǎn)過程。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以更直觀地了解非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和重要性。同時(shí)，企業(yè)也可以為學(xué)校提供技術(shù)支持和資金支持，幫助學(xué)校完善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。十四、強(qiáng)化政策導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容在課程中強(qiáng)化政策導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容是必要的。我們可以收集和分析國家關(guān)于非金屬資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的政策文件和政策導(dǎo)向，將其融入到教學(xué)中。這樣不僅可以讓學(xué)生了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源利用觀和環(huán)保意識(shí)。十五、總結(jié)與展望通過十六、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感在化學(xué)教學(xué)中，特別在探討非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。每一非金屬元素的應(yīng)用，其背后都涉及到資源利用與環(huán)境保護(hù)的雙重問題。因此，在教學(xué)中應(yīng)詳細(xì)講解非金屬元素的開采、加工、利用及廢物處理等全過程中可能對(duì)環(huán)境造成的影響，以及相應(yīng)的環(huán)保措施。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在未來的工作與研究中，要秉持著可持續(xù)發(fā)展的理念，盡可能地減少對(duì)環(huán)境的破壞。十七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維與探索對(duì)于非金屬元素的應(yīng)用，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與探索?？梢栽O(shè)立一些課題研究或項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生自主選擇研究方向，如新型非金屬材料的研發(fā)、非金屬元素在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以讓他們更深入地了解非金屬元素的應(yīng)用前景。十八、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為了更好地實(shí)施上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可以建立化工生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，模擬真實(shí)的化工生產(chǎn)過程。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)注重環(huán)保和安全，確保學(xué)生在實(shí)踐操作中的安全。十九、定期開展教學(xué)評(píng)估與反饋為了不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)定期開展教學(xué)評(píng)估與反饋?？梢酝ㄟ^學(xué)生問卷調(diào)查、教師互評(píng)、企業(yè)反饋等方式，了解教學(xué)效果和存在的問題。針對(duì)存在的問題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量。二十、總結(jié)與未來展望通過上述教學(xué)實(shí)踐，我們